柯世明

摘 要 中國(guó)的茶道精神有著深厚的文化底蘊(yùn)和德育內(nèi)涵。看似簡(jiǎn)單的飲茶，其道義卻是經(jīng)過(guò)中國(guó)歷史文化千年的沉淀。茶道中高深的精神，值得每一個(gè)大學(xué)生去學(xué)習(xí)和探討。本文從在高校體育教育中傳承傳統(tǒng)茶文化的角度，對(duì)當(dāng)前高校體育教育教學(xué)現(xiàn)狀和茶文化內(nèi)涵進(jìn)行了深入分析，探究了茶文化在高校體育教育中存在的價(jià)值。

關(guān)鍵詞 茶文化 高校體育教育 價(jià)值作用

1茶文化內(nèi)涵

茶文化在我國(guó)具有幾千年的歷史，是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的重要組成部分。我國(guó)地域廣闊，不同區(qū)域內(nèi)有著自身特色的茶文化，例如西湖龍井、信陽(yáng)的毛尖茶等。它不僅僅是一種生活禮儀和藝術(shù)，更是一種修身養(yǎng)性的載體。通過(guò)制茶、沏茶、賞茶、品茶等活動(dòng)，能夠增進(jìn)友誼、平心靜氣、美心修德，有助于陶冶情操，去除雜念。茶文化還融合了諸家思想，如道家為茶文化注入了“天人和一”， 崇尚自然、樸素和真美。因此，茶文化不僅研究如何自我修身養(yǎng)性，還探討如何處理人與人、人與物、人與自然之間的關(guān)系。 茶文化在我國(guó)十分普及，無(wú)論是日常生活還是社會(huì)交際中，幾乎人人都會(huì)接觸到茶文化。首先，個(gè)人在品茶過(guò)程中憑心自省，不僅能夠發(fā)現(xiàn)自己各方面的不足，還能在排除外部各種浮躁因素的干擾，追求內(nèi)心的寧?kù)o和從容;其次，與親朋好友共飲中，能夠架起溝通的橋梁，在互動(dòng)中找到各自心理和精神的支持，解除自己難以解開(kāi)的疑惑。將茶文化應(yīng)用到高校體育教育教學(xué)，不僅能夠豐富體育精神內(nèi)涵，還能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)茶文化的理解，使學(xué)生更加了解和重視自身傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵意義，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到茶對(duì)自身健康的益處，還能塑造個(gè)人的高雅情操，從而使得個(gè)人無(wú)論是在生活、工作還是從事某項(xiàng)活動(dòng)，都能夠具備較高的素養(yǎng)。

2高校體育教育教學(xué)現(xiàn)狀

體育教育教學(xué)一直以來(lái)以強(qiáng)身健體，鍛煉學(xué)生意志，增強(qiáng)學(xué)生的抗壓抗挫能力為教學(xué)理念。如今社會(huì)發(fā)展的腳步極其迅速，不僅需要在教學(xué)上跟緊時(shí)代步伐，在育人上也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，所以提出新課改進(jìn)行完善教育體系樹(shù)立新的教育理念。在體育教學(xué)中，應(yīng)增設(shè)人文精神普及作為教學(xué)目標(biāo)，其主要原因在于，現(xiàn)在的體育教育普遍存在兩大問(wèn)題：

2.1教育目標(biāo)偏離

在各大高校的體育教學(xué)中，體育課多設(shè)計(jì)成選項(xiàng)課的形式進(jìn)行授課，比如體操或者田徑等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，掌握一定的基礎(chǔ)需要一定時(shí)間的累積，教學(xué)內(nèi)容比較枯燥無(wú)味，不太受學(xué)生們歡迎，在選項(xiàng)課中也就慢慢的被邊緣化了。長(zhǎng)久以來(lái)，體育被人們看作是一種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目而非一類(lèi)學(xué)科，認(rèn)為上體育課就是讓學(xué)生流流汗而已，這就導(dǎo)致了體育教育的實(shí)質(zhì)被忽視，體育教育內(nèi)涵的價(jià)值也被削弱。同時(shí)類(lèi)似這種選項(xiàng)課形式的教學(xué)，也促使學(xué)生對(duì)待體育教學(xué)變成以興趣愛(ài)好為主，由此體育教學(xué)的科學(xué)性、系統(tǒng)性被打亂，體育教學(xué)也從而失去了明確方向。

2.2人文精神極度缺失

當(dāng)前的體育教育無(wú)法真正為教育服務(wù)，是因?yàn)轶w育教育中缺乏人文精神的融入。在體育教學(xué)中，體育精神的學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能一樣重要，體育精神包含了吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔、勇往直前、團(tuán)結(jié)合作、集體主義精神等內(nèi)容，而當(dāng)下體育教育由于忽視了學(xué)生體育精神的培養(yǎng)，導(dǎo)致高校學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)水平名列前茅卻在人際關(guān)系上十分緊張，或心理抗壓能力弱，遇到挫折易產(chǎn)生極端舉動(dòng)等。這些問(wèn)題的產(chǎn)生正是由于人文精神的培養(yǎng)沒(méi)有落實(shí)，導(dǎo)致了心理上的不成熟。所以在當(dāng)下體育教學(xué)中人文主義精神的教學(xué)必不可少。

3茶文化在高校體育教育中的價(jià)值

3.1引導(dǎo)與培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于參與體育運(yùn)動(dòng)

高校體育教學(xué)作為一項(xiàng)實(shí)踐性與技能性并重的教學(xué)活動(dòng)，其趣味性與內(nèi)涵性，深受高校學(xué)生喜歡。高校體育課程的制定與實(shí)施，不僅極為有效地培養(yǎng)了廣大學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的積極參與和學(xué)習(xí)興趣，也為高校教學(xué)機(jī)制的全面創(chuàng)新，提供了核心動(dòng)力。學(xué)生在對(duì)體育鍛煉形成足夠興趣之后，能有效克服學(xué)生的認(rèn)知局限性。因此，通過(guò)強(qiáng)化學(xué)生的興趣培養(yǎng)，從而能夠有效提升學(xué)生參與體育教學(xué)活動(dòng)的積極性。當(dāng)然，針對(duì)學(xué)生自身的身心素質(zhì)狀況，老師必須注重對(duì)體育教學(xué)機(jī)制進(jìn)行優(yōu)化，合理引導(dǎo)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的價(jià)值理解。

3.2培養(yǎng)學(xué)生形成良好認(rèn)知

茶文化作為一種文化體系，不管在文化內(nèi)容上還是在技能上，都是十分豐富的。目前高校在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，缺乏必要的實(shí)踐教學(xué)，很多學(xué)生缺乏對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的價(jià)值認(rèn)知，影響了體育教學(xué)的綜合評(píng)定。因此，體育教師要注重提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)與體育精神認(rèn)知，尤其是在體育教學(xué)中，除了學(xué)生要掌握必要的體育技能外，也要確保體育教學(xué)與文化傳承之間的融合。所以，想要引導(dǎo)學(xué)生形成正確、良好的教學(xué)認(rèn)知，就需要注重引導(dǎo)學(xué)生形成正確的體育運(yùn)動(dòng)價(jià)值認(rèn)知，通過(guò)學(xué)生對(duì)茶文化內(nèi)涵理解形成對(duì)體育運(yùn)動(dòng)必要的文化認(rèn)知，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新。結(jié)合茶文化的價(jià)值內(nèi)涵，來(lái)詮釋運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的積極文化心態(tài)，不僅是一種文化理念引導(dǎo)，更是一種體育教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值引導(dǎo)。

3.3茶文化豐富高校體育教育的課堂

現(xiàn)如今中國(guó)高校體育教學(xué)的方式和內(nèi)容還是比較枯燥和單一的，通過(guò)茶文化的融入可以使高校體育教育更加的豐富。單一的課程體系不能提高高校學(xué)生對(duì)于體育的興趣和主動(dòng)鍛煉的意識(shí)。通過(guò)茶文化的加入來(lái)豐富高校體育教育的課堂。比如，加入茶文化的學(xué)習(xí)，功夫茶等這種內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而且茶文化的理念與太極拳等運(yùn)動(dòng)都是相吻合的，加入茶文化的學(xué)習(xí)是可以豐富高校的體育課堂。另外，體育中很重要的一點(diǎn)是競(jìng)賽精神，很多學(xué)生對(duì)于比賽結(jié)果很看重，如果輸?shù)舯荣?，可能?huì)引起一些意想不到的事件。茶文化中的“靜”，可以使高校學(xué)生對(duì)于比賽結(jié)果能夠以一個(gè)更加平和的心態(tài)去面對(duì)，不會(huì)因?yàn)楸荣惤Y(jié)果的不滿(mǎn)意而引起失控，學(xué)生心態(tài)的平和對(duì)于學(xué)生個(gè)人發(fā)展也有著非常好的影響。

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