吳讓萍

會(huì)計(jì)是每個(gè)公司中都需要的職業(yè)，所以在會(huì)計(jì)這方面有很大缺口，大專教育作為中國教育中不可或缺的一部分，不少大專院校開設(shè)了會(huì)計(jì)專業(yè)，這一舉措雖然在一定程度上緩解了會(huì)計(jì)人才短缺的狀況，但是大專院校會(huì)計(jì)教育方面也出現(xiàn)了一系列的問題。本文從目前大專院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，教育存在的問題和方略三方面進(jìn)行闡述。僅供相關(guān)人士作參考。

會(huì)計(jì)專業(yè)在我國發(fā)展過程中有著相當(dāng)重要的地位，許多大專學(xué)院都創(chuàng)立了會(huì)計(jì)專業(yè)。在20世紀(jì)90年代，教育制度發(fā)生改革，加強(qiáng)了對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的重視程度，但是在實(shí)際應(yīng)用方面的教學(xué)還具有一些缺陷。隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)應(yīng)用向人才的需求越來越大，但是目前大專院校教育出現(xiàn)了一系列問題，應(yīng)用型人才培養(yǎng)計(jì)劃不夠鮮明，課程內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)還難以培養(yǎng)能夠達(dá)到人們滿意的應(yīng)用性人才，這是急需改變的。

一、大專院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)

（一）培養(yǎng)應(yīng)用型人才

所謂應(yīng)用型人才，首先要注重的就是應(yīng)用型，即能夠結(jié)合理論與實(shí)踐來解決問題，具有專業(yè)的知識(shí)儲(chǔ)備和扎實(shí)的基本技能，有著良好的專業(yè)素養(yǎng)和高素質(zhì)、高技能的綜合型人才，工作時(shí)能夠滿足企業(yè)發(fā)展需求的，能夠充分發(fā)揮自身才能的，就是我們所要求的會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才。現(xiàn)如今國家對(duì)應(yīng)用型人才的呼聲較高，國家強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)應(yīng)用型人才以滿足國家的發(fā)展。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中，國家頒布了一些法律法規(guī)和優(yōu)惠政策來保證應(yīng)用型人才的發(fā)展，應(yīng)用型人才在以后的發(fā)展過程中有廣闊的前景，值得大家重視。

應(yīng)用型人才培養(yǎng)對(duì)現(xiàn)如今的教學(xué)模式提出了新的要求，要求教師在授課過程中著重注意理論與實(shí)踐相結(jié)合，盡可能地多組織一些實(shí)踐課程，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性。與此同時(shí)，可以開設(shè)一些選修課程，根據(jù)學(xué)生的興趣，選擇適合自己的選修內(nèi)容?，F(xiàn)如今教學(xué)有一個(gè)很大的弊端，就是過分強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)而忽視了實(shí)踐教學(xué)。理論固然重要，但是還要強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合。脫離了實(shí)踐，理論教學(xué)將是很難進(jìn)行的，是十分晦澀難懂的。所以課程上的理論盡量簡明易懂，確定學(xué)生能夠充分理解，并且實(shí)踐教學(xué)必須要提到相當(dāng)重要的位置，不能只是理解，更應(yīng)該熟練運(yùn)用。在保證理論教學(xué)的同時(shí)，盡可能地延長實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間，保證學(xué)生全面發(fā)展，滿足社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

在實(shí)踐教學(xué)過程中學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)是至關(guān)重要的，所以在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的過程中要盡可能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。組織實(shí)踐活動(dòng)，不但使學(xué)生的實(shí)踐能力得到很大的提高，而且實(shí)踐活動(dòng)的開展也使學(xué)生更好地滿足文化市場的需求，實(shí)時(shí)掌握市場信息，了解市場節(jié)奏，同文化市場更好地接軌?？梢远嘟M織學(xué)生參加一些創(chuàng)意類的競賽，與此同時(shí)，寒暑假期間可以讓學(xué)生真正走進(jìn)工作單位去了解工作的情況，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。在實(shí)踐過程中往往能發(fā)現(xiàn)許多問題，這些是理論教學(xué)很難實(shí)現(xiàn)的。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手、深入工作單位十分有助于學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，所以值得大力提倡。興趣是最好的老師，所以要根據(jù)學(xué)生的不同興趣愛好制造不同的創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。還可以重點(diǎn)挑選一些能力突出的學(xué)生重點(diǎn)培養(yǎng)，保證學(xué)生各方面綜合發(fā)展。

二、大專會(huì)計(jì)教育的問題

（一）教師總體專業(yè)水平不高

教師在教學(xué)中往往處于主導(dǎo)地位，教師水平高低往往很大程度上決定教學(xué)質(zhì)量好壞。近期新聞報(bào)紙上經(jīng)?？堑闹攸c(diǎn)中學(xué)周邊小區(qū)價(jià)格飆升這類事件，在我們的認(rèn)知中重點(diǎn)中學(xué)便擁有資質(zhì)很深的教師，所以才會(huì)不少父母花大價(jià)錢買下“學(xué)區(qū)房”，從側(cè)面可見教師對(duì)于教學(xué)的重要性。會(huì)計(jì)教育在大專院校得到普及是好現(xiàn)象，但是快速普及也帶來諸多弊端，其中之一便是教師專業(yè)水平參差不齊。會(huì)計(jì)專業(yè)是對(duì)專業(yè)性要求很高的專業(yè)，會(huì)計(jì)在工作中是管理公司賬務(wù)的職業(yè)，由此可見大專會(huì)計(jì)專業(yè)對(duì)授課教師專業(yè)性要求極高，但是以目前狀況來看，不少大專會(huì)計(jì)院校授課教師甚至最基本的專業(yè)資質(zhì)都不具備，教學(xué)質(zhì)量更難以保證。部分大專會(huì)計(jì)授課教師即使取得了相關(guān)專業(yè)教授資質(zhì)，但是由于院校教師數(shù)目不足，所以不乏出現(xiàn)一名教師教授多個(gè)班級(jí)甚至多個(gè)專業(yè)的現(xiàn)象，一個(gè)教師教學(xué)時(shí)間和精力都是有限的，教授學(xué)生基數(shù)過大就難以保證教學(xué)質(zhì)量。

（二）教材，教學(xué)器材落后

大多數(shù)教師課堂教授內(nèi)容來源于教材，所以教材質(zhì)量優(yōu)劣很大程度上課堂水平的高低。如果采用劣質(zhì)教材不但在一定程度上會(huì)降低教學(xué)效率，而且還會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)難以產(chǎn)生興趣，自然對(duì)教學(xué)產(chǎn)生很大影響。教材的優(yōu)劣不僅僅取決于教材內(nèi)容是否正確，教材在保證內(nèi)容正確的同時(shí)，還要保證排版美觀，內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。如果內(nèi)容過度落后，脫離當(dāng)今時(shí)代，那么教學(xué)質(zhì)量或多或少都會(huì)受到影響。大專學(xué)院除了教材落后這一現(xiàn)狀之外，還存在教學(xué)器材落后的問題。許多大專不能保證每個(gè)教室一臺(tái)多媒體教學(xué)裝置，這就嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的進(jìn)程，而且依靠課本和黑板來進(jìn)行授課的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)逐漸暴露出諸多弊端。首先授課的深度受到嚴(yán)重限制，一方面授課深度很大程度上取決于授課教師自身對(duì)教授內(nèi)容的理解，和自身的知識(shí)儲(chǔ)備量，另一方面?zhèn)魇谟^點(diǎn)也容易片面化。由此對(duì)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)有很大的影響。

（三）教育環(huán)境封閉

目前大專院校存在一個(gè)普遍問題，那便是教育環(huán)境封閉，大專院校為社會(huì)輸送的人才應(yīng)滿足社會(huì)需求，然而就目前大專院校的環(huán)境使很多教師和學(xué)生很難了解到社會(huì)的需求，這就很難及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方向，最終導(dǎo)致培養(yǎng)的人才缺乏實(shí)踐能力，并不適應(yīng)時(shí)代需求。

三、大專會(huì)計(jì)教育應(yīng)對(duì)方略

（一）提高教師從業(yè)門檻

針對(duì)大專會(huì)計(jì)專業(yè)教師總體業(yè)水平不高這一狀況，應(yīng)采取提高教師從業(yè)門檻這一措施，這一措施將從根本上提高教學(xué)水平。大專院校的教師必須取得相關(guān)專業(yè)資質(zhì)之后才可以入職，并且每年對(duì)教師進(jìn)行評(píng)估，對(duì)教學(xué)優(yōu)秀的教師可以采取升職加薪等方式進(jìn)行表彰，對(duì)于教學(xué)水平不達(dá)標(biāo)的教師則予以警告，連年不達(dá)標(biāo)的教師處以開除處分。學(xué)習(xí)并不是僅針對(duì)于學(xué)生，教師也要不斷的學(xué)習(xí)充實(shí)自己，以達(dá)到提高教學(xué)水平的目的。學(xué)校應(yīng)定期組織教師外出培訓(xùn)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀先進(jìn)教學(xué)理念、教學(xué)方式，并應(yīng)用到教學(xué)中來。定期組織優(yōu)秀教師宣講活動(dòng)，宣傳優(yōu)秀教師教育思想，起到撥正、模范作用。此外，應(yīng)該提高從業(yè)教師的薪酬福利，這樣會(huì)吸納大量專業(yè)人士從事大專會(huì)計(jì)教育行業(yè)，從根本上解決教師人數(shù)不足的問題，同時(shí)也可以激勵(lì)越來越多人加入到大專會(huì)計(jì)教育這一行業(yè)中來，培養(yǎng)適應(yīng)中國社會(huì)需求的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。

（二）增加高職學(xué)院撥款

針對(duì)高職學(xué)院教材落后，教學(xué)器材匱乏的狀況，應(yīng)該采取加大對(duì)大專會(huì)計(jì)人才撥款之一舉措。這一舉措可以使大專會(huì)計(jì)硬件設(shè)備落后，教學(xué)器材才缺乏這一狀況得到改善。增加財(cái)政撥款的同時(shí)，有關(guān)部門還要出臺(tái)有關(guān)規(guī)范辦學(xué)規(guī)格的文件，防止市場混亂的情況。教學(xué)資質(zhì)、硬件設(shè)施未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校不允許開設(shè)，對(duì)大專會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)水平和進(jìn)行嚴(yán)格把控。大專會(huì)計(jì)專業(yè)的教材則進(jìn)行統(tǒng)一，定期根據(jù)社會(huì)需求進(jìn)行相應(yīng)的改動(dòng)，做到與時(shí)俱進(jìn)的同時(shí)保證教材質(zhì)量。

（三）豐富課外教學(xué)活動(dòng)

針對(duì)高職院校音樂藝術(shù)教育存在的教學(xué)封閉這一問題，應(yīng)采取課外教學(xué)活動(dòng)這一舉措。組織實(shí)踐活動(dòng)，不但使學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力得到很大的提高，而且實(shí)踐活動(dòng)的開展也使學(xué)生更好地滿足文化市場的需求，實(shí)時(shí)掌握市場信息，了解市場節(jié)奏，同文化市場更好地接軌。而通過各種實(shí)踐活動(dòng)，教師也可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的不足，方便后期改正。應(yīng)定期舉辦學(xué)術(shù)交流會(huì)，做到“引進(jìn)來，走出去”向高水平院請教教學(xué)方式，改善自身不足。

四、結(jié)語

課程教學(xué)改革已經(jīng)持續(xù)了許多年，在這幾年的摸索與探究之中，不少大專院校已經(jīng)有了屬于自己的會(huì)計(jì)專業(yè)課程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)了一批具有專業(yè)素養(yǎng)的應(yīng)用型人才，為社會(huì)貢獻(xiàn)了自己的力量。與此同時(shí)，仍舊不能懈怠，還要繼續(xù)改進(jìn)。既要培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，也要保證學(xué)生的動(dòng)手能力，把握好不同學(xué)習(xí)模式的時(shí)間分配。與此同時(shí)，實(shí)時(shí)根據(jù)市場對(duì)人才的需求更改教學(xué)安排，選擇適合自己的特色化教育之路，保證實(shí)踐化教學(xué)的有效發(fā)展，滿足社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的要求。（作者單位：貴州工商職業(yè)學(xué)院）