史玲

摘要：環(huán)境藝術設計專業(yè)主要培養(yǎng)的是能夠基于環(huán)境特點設計符合區(qū)域特色景觀建筑物的人才。就目前的分析來看，隨著人們生活理念的提升和對生活環(huán)境要求的提升，環(huán)境藝術設計受到了更多的關注。在這樣的大背景下，不僅專業(yè)型人才的需求量有所增加，對人才的綜合素質(zhì)要求也有了提升。為了滿足具體的要求，創(chuàng)新教學方法，改革教學模式非常的必要。雕塑是環(huán)境藝術設計專業(yè)的學生需要學習的重要內(nèi)容，也是具體設計中比較核心的內(nèi)容，所以文章就雕塑教學做具體的分析，旨在為實踐提供指導和幫助。

關鍵詞：環(huán)境藝術設計專業(yè);雕塑教學;措施

中圖分類號：G642;TU238-4

文獻標識碼：A

文章編號：1005-5312（2020）06-0221-01

在環(huán)境藝術設計實踐中，雕塑占據(jù)著重要的地位，主要是因為在絕大多數(shù)的環(huán)境藝術設計過程中，需要利用雕塑來體現(xiàn)生態(tài)理念或者是環(huán)境觀念，所以掌握雕塑的設計技巧以及方法是非常必要的。就目前的分析來看，為了滿足社會人才的具體需要，同時滿足核心素養(yǎng)教育的基本要求，原來的雕塑教學模式和方法需要做改革與突破，所以在全新的社會需求和教學環(huán)境下，創(chuàng)新教學模式，改變教學方法，實現(xiàn)雕塑教學的現(xiàn)實性加強有突出的現(xiàn)實意義。

一、雕塑教學中存在的問題

對目前的雕塑教學做具體的分析發(fā)現(xiàn)其存在著三個方而的顯著問題，這些問題嚴重的影響了學生的能力成長，所以明確問題并基于問題做教學改善有突出的現(xiàn)實價值。以下是對問題的具體總結(jié)。

首先是教學模式比較的老舊①。從具體的分析來看，雕塑是一種立體的藝術，尤其是環(huán)境設計中的雕塑，其不僅僅要具備自身的立體感和藝術感，更要和環(huán)境實現(xiàn)融合。在過去的教學中，室內(nèi)教育限制了學生對環(huán)境的分析和考察，所以設計的雕塑與環(huán)境的適應性不強，這種情況對于學生的設計自信以及創(chuàng)新意識培養(yǎng)是十分不利的。其次是教學方法比較的單一。在過去的教學中，主要的教學方法是老師講，然后由學生基于老師的講解做設計分析并進行雕塑設計，這種方法使得學生的整體設計出現(xiàn)了同一性，設計的價值明顯下降。最后是在教育教學中，老師本身的素質(zhì)存在著比較顯著的問題，所以其對學生的指導不夠，這種情況也限制學生能力的提升。

二、雕塑教學有效開展的策略與方法

針對上述的問題，必須要采取有效的措施，雕塑教學的實效才會有顯著的提升?？偨Y(jié)當前的教育實踐，雕塑教學要進行改革與提升，需要從以下方而入手。

首先是需要改變教學模式②。就教學模式的改變來看，主要是利用以學生為主導的教學模式。舉個簡單的例子，在教學過程中，老師可以利用多媒體設備進行環(huán)境雕塑的展示，然后讓學生進行自主分析，在學生分析的基礎上，老師就相關理論做補充和說明，這樣，學生的學習記憶會更加的深刻。對于有條件的學校，老師可以組織學生進行環(huán)境雕塑探訪，通過考察雕塑的具體類型，所適應的環(huán)境等可以讓學生總結(jié)雕塑設計的基本原理和規(guī)則，這樣，學生在設計雕塑的時候，其會考慮的更全而，其設計雕塑的立體感和環(huán)境適應性會更加的突出。簡言之，利用以學生為主導的教學模式，讓學生充分發(fā)揮主觀能動性，老師做好相應的補充，整體教學的有效性會顯著的提升。

其次是要創(chuàng)新教學方法③。在雕塑教學實踐中，方法的單一會讓學生的具體學習產(chǎn)生厭倦感，這對于教學效果提升是非常不利的?；诖?，采用多元化教學方法有突出的現(xiàn)實意義。就目前的分析來看，具體的教學方法可以采用如下方式：（1）多媒體教學。利用多媒體教學工具實現(xiàn)室內(nèi)課堂的立體化建設，學生在視頻資料觀看的時候會打破雕塑靜態(tài)以及平而的刻板印象，從而加深雕塑以及環(huán)境的融合性理解，這于教學深度加強意義顯著。（2）項目驅(qū)動教學。以某雕塑設計為基本項目展開教學，實現(xiàn)邊設計邊學習，這樣一來，學生的設計實踐能力會有顯著的提升。而且通過這種方式，學生的創(chuàng)新意識，獨立思考能力會得到培養(yǎng)。

最后是要強調(diào)老師的素質(zhì)水平提升④。老師是教學實踐中的重要因素，其素質(zhì)水平直接影響最終的教學成績，所以在教育教學中，老師必須要實現(xiàn)與時俱進，通過自身不斷的學習來提升自我指導能力，這樣，其對學生的指導會更加的有效，學生在雕塑學習的過程中所獲得的幫助也會更加的顯著。簡言之，老師的素質(zhì)水平關乎雕塑教學的具體實效，所以對老師的素質(zhì)水平做強調(diào)和提升意義顯著。

三、結(jié)語

綜上所述，環(huán)境藝術設計專業(yè)中的一項重要內(nèi)容是雕塑設計，所以必須要重視雕塑的教學。就現(xiàn)階段的具體教學分析來看，雕塑教學過程中存在著諸多的問題，這些問題不解決，教學實效無法進一步的提升，所以文章在總結(jié)問題的基礎上對具體的問題解決策略進行了探討，目的是要為雕塑教學提供幫助和指導。

注釋：

①劉宇航，雕塑與環(huán)境景觀教學實踐課程探索[J].明日風尚，2017

②殷盛男，環(huán)境藝術設計與校園文化建設路徑探析[J].明日風尚，2018（10）.

③王志剛，交流·創(chuàng)新·發(fā)展——西安美術學院雕塑系的教學改革與發(fā)展[J].雕塑，2017 （03）。

④鄭天則，雕塑專業(yè)材料課教學實踐與探索[J].美術教育研究，2017（02）.