摘 要：新時期農(nóng)村青少年家庭教育的現(xiàn)實困境主要表現(xiàn)在三個方面：家長履行主體責任不力、學校指導不夠、社會支持不足。新時期加強農(nóng)村青少年家庭教育，需要政府加強主導、家長強化履責、學校自覺擔責、營造良好社會氛圍，多措并舉打好組合拳，助力培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興的建設者。

關鍵詞：新時期農(nóng)村青少年家庭教育;現(xiàn)實困境;政府主導

習近平總書記曾說“家庭是人生的第一個課堂”。人自出生就接受家庭教育，青少年時期的家庭教育對人生影響尤為關鍵;我國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村青少年家庭教育的地位尤為凸顯。新時期我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，農(nóng)村青少年家庭教育發(fā)展不僅受到農(nóng)村生產(chǎn)方式的轉型、人口的流動的影響，還受到外來文化以及轉型時期新舊文化交替等多元文化沖擊，由此導致農(nóng)村青少年家庭教育缺失較為嚴重，為農(nóng)村青少年的成長帶來了現(xiàn)實困境。為此，研究新時期農(nóng)村青少年家庭教育的困境及應對之策確有必要。

一、現(xiàn)實困境

從家長及中小學生的角度設計了農(nóng)村家庭教育問卷，2019年下半年進行了網(wǎng)絡調(diào)查，調(diào)查范圍涉及三個縣農(nóng)村的家長及中小學生。網(wǎng)絡調(diào)查期間，隨機訪談了調(diào)查縣域的部分中小學學生及班主任、家長和農(nóng)村干部。本次調(diào)查結果發(fā)現(xiàn)，新時期農(nóng)村青少年家庭教育較過去對教育的重視程度和投入程度有所提高，家長的學歷平均水平有明顯增長，但同時也發(fā)現(xiàn)確實存在著不容忽視的現(xiàn)實困境。

（一）家長履行主體責任不力

家庭教育意識淡薄。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，69%的家長認為孩子的教育主要在于學校、主要責任在于老師，多認為家長的主要責任是讓孩子吃好喝好、身體健康;76.3%的家長認為自己教育孩子的學識不夠;68%的被調(diào)查者認為承擔家庭教育的主要是母親，父親多在外打拼賺錢養(yǎng)家，“喪偶式育兒”現(xiàn)象普遍。

家庭教育內(nèi)容偏位。86%的家長關心孩子的學習成績，對家長是否給予德育、體育、勞動教育內(nèi)容較為含糊或不認可;家長與孩子談話內(nèi)容涉及的主要方面有：學習占86%，班級情況占81%，校園生活占78%，閑話占58%，家庭生活占55%;53%的家長認為自己的孩子在勞動、社會生活、人際交往方面的實踐能力一般。

家庭教育方法失當。當孩子犯錯時，50%的家長采取訓斥打罵和講道理相結合的方法教育孩子;69.7%的家長表示親子關系緊張;30%的家長會把金錢、物質(zhì)等當作教育孩子的獎勵或誘餌;16%的家長會對孩子的要求都盡力滿足;43%的家長選擇孩子學習時陪讀，近70%的家長陪讀時看手機;超過半數(shù)的家長特別是男家長，空閑時間忙于娛樂而疏于陪同孩子活動或?qū)W習。85%的學生挨過父母或其他長輩的訓斥;15%的學生經(jīng)常被父母打罵;53%的學生認為父母在日常生活中有語言粗俗、動作魯莽、經(jīng)常吵架現(xiàn)象。90%的班主任或?qū)W生認為家長與孩子溝通困難。訪談班主任發(fā)現(xiàn)，近80%的家長未主動聯(lián)系老師溝通有關孩子教育問題。

留守青少年的家庭教育缺位。隨著我國經(jīng)濟水平和城市化發(fā)展的快速提升，大批農(nóng)民涌向城市，引發(fā)農(nóng)村青少年留守現(xiàn)實。本次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，近1/3的青少年為留守青少年，92%留守青少年由祖父母或外祖父母照看，其他由親戚照料或獨自生活;100%的留守青少年最大心愿是與父母團聚，享受父母親的貼身照料;95%的留守青少年羨慕與父母親生活在一起的孩子。調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，留守青少年的心理健康狀況、成長環(huán)境、學習成績普遍低于受父母監(jiān)護的青少年。

網(wǎng)絡時代帶來嚴峻挑戰(zhàn)。因當今處于網(wǎng)絡時代，智能手機、數(shù)字電視、電腦等電子產(chǎn)品在農(nóng)村日漸普及，對農(nóng)村青少年成長產(chǎn)生了較大影響。本次特設計了有關項進行調(diào)查。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，39%的青少年放學回家第一件事是“玩手機、看電視”;27%的家長“用于娛樂、玩手機、電腦等電子產(chǎn)品的時間多于陪孩子的時間”;83%的家長認為“應該讓孩子接觸手機”;35%的父母 “因上網(wǎng)問題與孩子經(jīng)常發(fā)生矛盾”;95%的父母對手機推送的家庭教育信息較迷茫;93%留守青少年的監(jiān)護人尚未意識到沉迷手機問題的嚴重性，甚至認為“孩子會玩手機很聰明、很厲害”。

（二）學校指導不強

農(nóng)村學校師資不足或水平欠缺的現(xiàn)實導致家庭教育工作指導不強。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，26%家長通過學校家長會獲得家庭教育指導。訪談中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學校對學校家庭教育工作認識不到位，存在應付或表里不一致，家長學校和家長委員會有名無實;有的老師甚至反映教好學生就可以了，大部分教師欠缺家庭教育指導能力，家庭教育活動很少組織，學校指導內(nèi)容貧乏等。

（三）社會支持不足

本次問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，12.5%的家長認為家庭教育獲得的主要途徑是媒體，1.5%的家長覺得家庭教育獲得途徑主要是其他教育機構。由此可看出，家庭教育社會支持在農(nóng)村家長心目中的分量頗低。通過訪談也發(fā)現(xiàn)，經(jīng)濟條件好的農(nóng)村社區(qū)提供的教育支持力度大，經(jīng)濟條件差的農(nóng)村教育落后，談不上對家庭教育的社會支持，公益社會團體或志愿者的指導次數(shù)屈指可數(shù)，對農(nóng)村老百姓來說無異于杯水車薪，解決不了現(xiàn)實需要。

二、應對之策

農(nóng)村青少年家庭教育的強弱與農(nóng)村振興密切相關，關系著國家未來發(fā)展。習近平總書記強調(diào)“重視家庭建設，注重家庭、注重家教、注重家風”。新時期需要政府加強主導，家庭、學校及社會通力合作，打好組合拳，有效促進農(nóng)村青少年家庭教育發(fā)展。

（一）政府加強主導

目前，國家層面已有《關于指導推進家庭教育的五年規(guī)劃（2016—2020年）》、《教育部關于加強家庭教育工作的指導意見》等文件指導家庭教育工作，家庭教育立法將于2020年啟動;貴州、山西、江西、江蘇等省份相繼出臺了省級家庭教育法規(guī)。鑒于法規(guī)政策相對缺位的情況下，各省應進一步健全工作機制，結合實際精準施策，規(guī)范并督促家庭教育的落實，為其農(nóng)村家庭教育保駕護航?？h域、鎮(zhèn)域政府、社區(qū)應將農(nóng)村家庭教育納入農(nóng)村文化教育發(fā)展工作，因地制宜分類制定家庭教育工作計劃，針對留守青少年、單身家庭青少年等特殊困境青少年群體家庭教育單獨施策，建立“少年之家”等公共服務點，實施成立村互助組等幫扶措施;建立督導評估機制，獎懲并舉，將家庭教育效果與黨政業(yè)績考核掛鉤，促使工作落地生效。

建立專業(yè)化的指導服務機構，成立縣區(qū)級家庭教育指導中心、社區(qū)家長學?；蚣彝ソ逃照军c，提升家庭教育指導工作從業(yè)者規(guī)模及服務水平。實施線上線下結合指導模式，建設網(wǎng)上家校，開通手機家教APP，引導家長快捷學習掌握前沿的家庭教育理念與科學育兒方法;線下建立“婦女之家”等服務點，開展“家教鄉(xiāng)村行”、“專家面對面”等指導交流活動，分類指導解決實際問題。傳承借鑒優(yōu)秀經(jīng)驗，“洋為中用，古為今用”，傳承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)家訓家風，借鑒國外先進經(jīng)驗，地域間相互取經(jīng)學習，進一步引導農(nóng)村青少年家庭教育發(fā)展。

（二）家長強化履責

家長正確認知家庭教育，避免偏位?！梆B(yǎng)不教，父之過”，父母應關切養(yǎng)育本分，改變“重養(yǎng)輕教”，減少“符號父母”、“喪偶式育兒”等反?，F(xiàn)象;避免“功利化”，正視家庭教育目的。受社會功利化的影響，家庭教育也存在“拼分數(shù)”、“光宗耀祖”等短視現(xiàn)象，長遠看這將成為一個家族乃至國家發(fā)展的大忌;避免“盲目化”，避免與學校教育責任不清，越位承擔學校文化課教育。

家長要自覺受教，提升素養(yǎng)及能力?！敖逃呦仁芙逃?，家長應主動配合政府、學校，履行受教責任，接受指導服務，做有底氣和素養(yǎng)的“硬核”家長，主動消除家庭教育封閉化壁壘，保障家庭教育科學實施。鑒于農(nóng)村“留守婦女”多、母親素質(zhì)較城市母親低的實際情況，母親應主動接受母職教育。中國有優(yōu)秀的傳統(tǒng)母教文化，孔子、孟子等偉人的母親都很優(yōu)秀，也證明母親的家庭教育作用相當重要，母親也應傳承發(fā)揚傳統(tǒng)母教文化，為培養(yǎng)兒女不斷學習提升個人素養(yǎng)。

家長要科學施教，培育好家風。教育方式、內(nèi)容因青少年特質(zhì)不同而異，隨年齡不同而變。教育方式要科學，建設和諧文明家庭，尊重青少年人格，實施民主家教;教育內(nèi)容要科學，以德育樹人為本，進行德育教育、生命教育及健康教育;言傳身教相結合，重視身教，以身作則，樹立榜樣。我國廣大農(nóng)民具備勤苦耐勞、樸實善良的優(yōu)良品質(zhì)，這些應在家教中體現(xiàn)，給予青少年耳濡墨染的深刻影響。

（三）學校自覺擔責

2016年習近平總書記在八一學校講話中強調(diào)：“基礎教育是全社會的事業(yè)，需要學校、家庭、社會密切配合。學校要擔負主體責任，對學生負責，對學生家庭負責?！睘榇?，農(nóng)村青少年的健康成長需要學校進一步發(fā)力。學校應自覺擔責，主動促進家校合作。目前，有關家校合作的制度相對缺位，導致家長和學校責任不清、家庭教育與學校教育邊界混淆，此類現(xiàn)象時有見諸報端。

首先，行政主管部門應出臺有關家校合作制度，使家校合作有保障，明確學校及家長的職責。二是加強師資隊伍建設，強化師德培養(yǎng)，全面開展家庭教育指導能力培訓，提升專任教師的家庭教育指導能力，有條件的學?？沙闪⒓医讨笇Э剖沂乖擁椆ぷ鲗I(yè)化。三是建立家長學校，成立家長委員會，設立家長咨詢熱線，開辦網(wǎng)上家校，編寫特色家庭教育指導材料;四是學校要加強與家長的溝通，安排“聯(lián)村教師”，組織家訪、家長接待日、家長會、家庭教育講座、親子拓展等活動，給予家長密切指導，為家庭教育提供有力支持，改變家長的不正確家教思想，著力幫助其建立正確的教育觀。五是關愛特殊群體兒童，成立“留守兒童之家”，加強對留守兒童的關愛幫扶，建立特殊群體兒童成長檔案，精準幫扶成長。

（四）營造良好社會氛圍

堅持習近平總書記有關“注重家庭、注重家教、注重家風”指示，營造良好社會氛圍支持農(nóng)村家庭教育。繼續(xù)加強社會宣傳，社會媒體主動做好宣傳，及時回應社會關切，充分調(diào)動社會資源，形成全社會關心支持家庭教育的良好氛圍。高等院?？赏ㄟ^課題研究、師生志愿服務團隊服務農(nóng)村家庭教育，特別是師范類高等院校應將此列為辦學職能之重要工作開展;社會愛心人士出力出錢幫扶農(nóng)村家庭教育，或投資建設活動基地、德育基地，或志愿服務，或捐贈圖書資料;企業(yè)成立公益機構，或建成網(wǎng)上家庭教育APP，定期推送家庭教育知識進行線上指導，或組織專家“家教鄉(xiāng)村行”，有針對性地進行面對面指導。

三、結語

習近平總書記曾在全國教育大會上從“四個第一”的高度對家庭教育的重要性做了深刻論述，為新時期家庭教育的發(fā)展指明了方向。毋庸置疑，新時期農(nóng)村青少年家庭教育的確存在現(xiàn)實困境，是社會關心的熱點問題之一。在黨和國家的領導下，政府加強主導，給予農(nóng)村家庭教育相應的法律制度約束，提升指導服務水平，加大社會宣傳，農(nóng)村青少年的家庭教育現(xiàn)狀定會改觀，助力培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興的建設者。

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基金項目：本文為山東省高等學校人文社會科學計劃項目（項目編號：J18RB125）階段性研究成果。

作者簡介：王海梅（1970- ），女，山東諸城人，講師，研究方向：職業(yè)教育、家庭教育。