（云南師范大學(xué)體育學(xué)院 云南 昆明 650500）

一直以來(lái),普通高校公共體育課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是體育教育工作者所探討與研究的問(wèn)題，體育教育工作者們也進(jìn)行了大量的相關(guān)研究，隨著《全國(guó)普通高校體育教學(xué)指導(dǎo)綱要》的頒布，新的指導(dǎo)思想與教育目標(biāo)對(duì)高校體育課程的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)提出了新的要求，隨著我國(guó)教育改革事業(yè)的不斷推進(jìn)與發(fā)展，普通高校公共體育課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是否落實(shí)到位，是否已成為促進(jìn)體育教育的有效手段，實(shí)施與開展學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)存在哪些不足與困難等等，都需要進(jìn)一步的跟進(jìn)調(diào)查?；诖耍疚牧⒆恪度珖?guó)普通高校體育教學(xué)指導(dǎo)綱要》的要求，對(duì)云南省高校公共體育課程學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，了解當(dāng)前云南省高校公共體育課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)存在的優(yōu)劣與不足，分析其原因及制約因素，以期在更好地推動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)。

1、研究對(duì)象與方法

1.1、研究對(duì)象

本文以云南省高校公共體育課程學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀作為研究對(duì)象。

1.2、研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。

通過(guò)各論文檢索平臺(tái)和圖書館，查閱相關(guān)教育教學(xué)、體育教學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)以及學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等相關(guān)文獻(xiàn)資料、書籍，為本研究提供理論支撐和方法參考。

（2）問(wèn)卷調(diào)查法。

本文選取云南省12所不同類別高校，對(duì)各高校的教學(xué)管理者、體育教師以及非體育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，其中發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷600份，有效問(wèn)卷582份；發(fā)放管理者問(wèn)卷24份，有效問(wèn)卷24份；發(fā)放教師問(wèn)卷60份，有效問(wèn)卷60份；

（3）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。

對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并以運(yùn)用圖、表的形式反映研究結(jié)果。

2、研究結(jié)果與分析

2.1、高校管理者和體育教師對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)情況

（1）對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)重要性的認(rèn)識(shí)情況。

訪談得知，云南省各高校體育教學(xué)管理者和體育教師對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)重要性的認(rèn)識(shí)較好，有70%以上的體育教學(xué)管理者和體育教師對(duì)體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重要性是達(dá)成共識(shí)的，能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)在體育教學(xué)中的重要性。

（2）對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)目的的認(rèn)識(shí)情況。

調(diào)查得知，大部分的體育教學(xué)管理者對(duì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)目的的認(rèn)識(shí)較為清晰，而存在體育教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)目的認(rèn)識(shí)不深入的情況，存在把學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)作為體育教學(xué)的一個(gè)目標(biāo)，考什么內(nèi)容，就上什么內(nèi)容，這些都是認(rèn)識(shí)上存在的偏差，不僅不能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，督促學(xué)生參與體育鍛煉，也不利于教師更好地改進(jìn)教學(xué)，因材施教。

2.2、云南省高校公共體育課程學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀分析

（1）高校公共體育課程學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容情況分析。

根據(jù)《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的要求，學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)該涉及運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)幾個(gè)方面的內(nèi)容。經(jīng)整理調(diào)查得知（見表1），云南省高校公共體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容主要是運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能掌握、課堂出勤情況、身體素質(zhì)和體育理論知識(shí)這四個(gè)方面，并且這四個(gè)方面的權(quán)重較大。而對(duì)于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步的幅度、情感表現(xiàn)以及課外體育參與情況的評(píng)價(jià)比重少之又少。由此可以看出，云南省高校公共體育學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容還存在一定的局限性，不夠全面，只注重量化的考評(píng)，而輕定性的考評(píng)，只關(guān)注學(xué)生技術(shù)技能的掌握，而忽視個(gè)體差異，學(xué)生進(jìn)步的幅度，只重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)，而忽視課外的參與等等情況。通過(guò)調(diào)查學(xué)生得知，學(xué)生其實(shí)很在意教師對(duì)自身學(xué)習(xí)態(tài)度以及自身進(jìn)步幅度的關(guān)注，希望體育教師能夠根據(jù)學(xué)生個(gè)體的差異情況，把學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的幅度，以及學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)情況考慮在評(píng)價(jià)的范圍內(nèi)。

表1 高校體育教師對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容情況統(tǒng)計(jì)表

（2）高校公共體育課程學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法情況分析。

調(diào)查得知（見表2），云南省高校體育教師大部分采用定量的評(píng)價(jià)方法，按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行絕對(duì)性的評(píng)價(jià)，缺少診斷性和過(guò)程性的評(píng)價(jià)?？傮w來(lái)看，大部分體育教師為了減少工作量，簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法，單純定量的絕對(duì)性和終結(jié)性評(píng)價(jià)，而這種單一、不全面的評(píng)價(jià)方法嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀性和科學(xué)性，達(dá)不到學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目的與效果。

表2 高校體育教師對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法情況統(tǒng)計(jì)表（n=60）

（3）高校公共體育課程學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)形式情況分析。

調(diào)查得知（見表3），目前云南省高校體育教師經(jīng)常采用的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)形式主要以打分為主，沒(méi)有運(yùn)用等級(jí)制和評(píng)語(yǔ)制的評(píng)價(jià)形式，僅有4位教師運(yùn)用了兩者或三者相結(jié)合進(jìn)行評(píng)價(jià)?？梢钥闯?，當(dāng)前云南省高校公共體育課程的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)只是一個(gè)呈現(xiàn)形式，不能夠讓學(xué)生對(duì)自身的不足有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有起到很好的促進(jìn)作用。應(yīng)該對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)情況進(jìn)行解釋與說(shuō)明，讓學(xué)生了解自身的不足與今后需改進(jìn)的地方等。

表3 高校公共體育課程學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)形式情況統(tǒng)計(jì)表（n=60）

（4）高校公共體育課程學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主體情況分析。

調(diào)查得知（見表4），云南省高校公共體育教師中，有91.7%的體育教師扮演了體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主體角色，而且均是任課教師自行評(píng)價(jià)，未有其他任課教師和學(xué)生的參與。由此可以看出，云南省高校公共體育課程學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主體過(guò)于單一，評(píng)價(jià)主觀性太強(qiáng)，過(guò)于絕對(duì)，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中的作用和價(jià)值，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不夠全面，這類單一、主觀的評(píng)價(jià)主體會(huì)嚴(yán)重阻礙體育教學(xué)的改革與發(fā)展。

表4 高校公共體育課程學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主體情況統(tǒng)計(jì)表（n=60）

（5）高校公共體育課程學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)情況分析。

經(jīng)調(diào)查得知（見表5），當(dāng)前云南省高校公共體育課程學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)存在過(guò)度的量化評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)太過(guò)強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性，過(guò)于絕對(duì)化，這樣達(dá)不到督促學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，沒(méi)有達(dá)到因材施教的目的。存在部分教師為了減少工作量，將學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)單化，完全量化的現(xiàn)狀，沒(méi)有依據(jù)學(xué)生個(gè)體差異，學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步幅度進(jìn)行準(zhǔn)確定性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)不夠科學(xué)，也不合理，沒(méi)有真正達(dá)到評(píng)價(jià)的目的。

表5 學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)情況統(tǒng)計(jì)表（n=60）

2.3、云南省高校學(xué)生對(duì)公共體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)滿意度情況調(diào)查

通過(guò)調(diào)查得知（見表6），學(xué)生對(duì)目前體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的結(jié)果表示非常滿意和滿意的學(xué)生，僅有7.9%和14.6%；其余大部分學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的態(tài)度表示一般和不滿意。學(xué)生對(duì)于當(dāng)前高校公共體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的總體態(tài)度是不太認(rèn)可的，需要廣大體育工作者們思考和調(diào)整。

表6 學(xué)生對(duì)公共體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)結(jié)果滿意程度情況統(tǒng)計(jì)表（n=582）

3、結(jié)論與建議

3.1、結(jié)論

（1）云南省高校體育教學(xué)管理者和體育教師都能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重要性，但是仍有大部分體育教師對(duì)體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)目的的認(rèn)識(shí)不夠透徹，存在一定的偏差和不足，影響了學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)功能和意義的發(fā)揮；

（2）當(dāng)前云南省高校學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容仍然局限于技術(shù)評(píng)價(jià)過(guò)重的現(xiàn)狀，忽視學(xué)生情感、態(tài)度及進(jìn)步幅度等方面的評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)單一，不夠全面，只關(guān)注課內(nèi)的評(píng)價(jià)，忽視學(xué)生課外體育參與的評(píng)價(jià)；

（3）在學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法上還不夠嚴(yán)謹(jǐn)，定性評(píng)價(jià)、相對(duì)性評(píng)價(jià)及過(guò)程性評(píng)價(jià)的方法較少，對(duì)情感表現(xiàn)、學(xué)生進(jìn)步幅度的評(píng)價(jià)仍然依靠主觀判斷；

（4）學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)形式單一，僅以百分制的形式呈現(xiàn)，評(píng)價(jià)結(jié)果就是給學(xué)生一個(gè)分?jǐn)?shù)，缺乏指導(dǎo)性意見和建議，難以反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不能給學(xué)生很好的反饋和指導(dǎo)；

（5）云南省高校公共體育教師仍然扮演著評(píng)價(jià)的主體，忽略學(xué)生在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中的作用與價(jià)值；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，過(guò)于絕對(duì)，學(xué)生進(jìn)步幅度以及學(xué)生情感表現(xiàn)等方面的評(píng)價(jià)欠缺。

3.2、建議

（1）需要社會(huì)、學(xué)校和教師多方面的共同努力，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)校有關(guān)部門協(xié)同配合，構(gòu)建高校公共體育課多元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體制機(jī)制，從理論和實(shí)踐雙重入手，為高校公共體育課的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)做好保障、反饋工作，使體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)真正價(jià)值；

（2）強(qiáng)化體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的監(jiān)督機(jī)制，提升高校體育教師體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的認(rèn)知，加強(qiáng)對(duì)體育教師考評(píng)的監(jiān)測(cè)與監(jiān)督，不斷豐富課外體育活動(dòng)，搭建校園體育鍛煉平臺(tái)；

（3）豐富和完善體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容，形成科學(xué)、多樣的評(píng)價(jià)體系。注重考察學(xué)生的綜合素質(zhì)，從學(xué)生的發(fā)展、學(xué)生體育參與、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感表現(xiàn)等，構(gòu)筑多元的評(píng)價(jià)內(nèi)容體系；

（4）重視發(fā)展性評(píng)價(jià)，依據(jù)高校公共體育教學(xué)目標(biāo)以及體育評(píng)價(jià)的目的，不斷整合評(píng)價(jià)方式及手段，對(duì)體育教學(xué)評(píng)價(jià)的方式、方法進(jìn)行優(yōu)化和組合，豐富體育教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容，多元進(jìn)行評(píng)價(jià)。