向雙瓊

（湖北長江航運總醫(yī)院/武漢腦科醫(yī)院，湖北 武漢 430010）

以往在開展普外科護理教學(xué)期間，傳統(tǒng)教學(xué)方式運用對于理想教學(xué)效果無法做出充分保證。在此種情形下，臨床路徑模式有效運用，其能夠通過護理專業(yè)知識以及綜合性醫(yī)療知識就教學(xué)內(nèi)容加以有效規(guī)范以及完善，對于計劃性以及實踐性特點能夠充分凸顯，從而使實習(xí)教學(xué)效果顯著提升[1-2]。本次研究將針對普外科實習(xí)護生探析臨床路徑教學(xué)模式運用可行性，以實現(xiàn)普外科教學(xué)效果顯著提升。

1 資料與方法

1.1 一般資料

將我院2018年04月～2020年01月62名普外科實習(xí)護生數(shù)字奇偶法分組；臨床路徑組（31名）：女28例，男3例；年齡區(qū)間為21歲～24歲，平均為（23.25±0.15）歲；傳統(tǒng)組（31名）：女27例，男4例；年齡區(qū)間為22歲～24歲，平均為（23.29±0.17）歲；納入標準：①表現(xiàn)出較高普外科實習(xí)依從性；②對于系列調(diào)查等均能夠積極配合；排除標準：①中途退出教學(xué)實驗研究；②思想偏執(zhí)；就兩組普外科實習(xí)護生性別、年齡比較，均衡性顯著（P＞0.05）。

1.2 方法

傳統(tǒng)組：采用傳統(tǒng)臨床教學(xué)模式完成護理帶教：通過對教學(xué)大綱了解，對應(yīng)完成實習(xí)內(nèi)容、時間、操作技能以及理論知識等制定；臨床路徑組：采用臨床路徑教學(xué)模式完成護理帶教：于第1w，要求帶教老師帶領(lǐng)護生對醫(yī)院環(huán)境進行熟悉，對于護理患者、護理方式以及病情情況，確保實習(xí)護生能夠提前掌握，就其各項病情指標加以研究，以對患者了解充分性做出保證；于第2w，就基礎(chǔ)護理操作帶領(lǐng)護生進行充分熟悉，對于操作期間系列禁忌事項密切注意，就系列疾病突發(fā)事件預(yù)防進行認真叮囑；于第3w，積極展開護理服務(wù)工作，對于系列基礎(chǔ)護理操作確保實習(xí)護生充分了解，并且要求實習(xí)護生針對普外科患者合理展開對應(yīng)性干預(yù)，期間帶教老師做好指導(dǎo)工作，主要體現(xiàn)為突發(fā)事件及時報告、各項生命指標實時監(jiān)測等方面；于第4w，合理完成標本采集，對于系列業(yè)務(wù)知識進行充分熟悉；于第5w，對于相關(guān)法律知識以及系列文書寫作進行充分掌握；于第6w，對于搶救知識展開認真教學(xué)，并且就系列急救儀器等確保護生能夠充分了解；于第7w，就教學(xué)內(nèi)容進行分析討論，以對后續(xù)普外科護理帶教進行完善；于第8w，積極展開實習(xí)考核。

1.3 觀察指標

觀察對比兩組普外科實習(xí)護生的帶教過程評價結(jié)果（是否掌握相關(guān)知識比例、是否提高學(xué)習(xí)興趣比例、是否滿意帶教老師比例以及是否提高自身操作技能比例）以及實習(xí)考核結(jié)果。

1.4 判斷標準

完成實習(xí)教學(xué)后，通過制作問卷展開兩組普外科實習(xí)護生實習(xí)考核，越高分值對應(yīng)普外科實習(xí)護生越優(yōu)考核效果。

1.5 統(tǒng)計學(xué)方法

對于兩組普外科實習(xí)護生調(diào)查結(jié)果通過統(tǒng)計學(xué)軟件SPSS22.0展開處理，計數(shù)資料（帶教過程評價結(jié)果）行x2檢驗，以n(%)表示，計量資料（實習(xí)考核結(jié)果）行t檢驗，以 表示，P＜0.05說明差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2 結(jié) 果

2.1 帶教過程評價結(jié)果對比

臨床路徑組普外科實習(xí)護生是否掌握相關(guān)知識比例、是否提高學(xué)習(xí)興趣比例、是否滿意帶教老師比例以及是否提高自身操作技能比例均高于傳統(tǒng)組明顯（P＜0.05），見表1。

表1 兩組普外科實習(xí)護生帶教過程評價結(jié)果臨床對比 [n(%)]

2.2 實習(xí)考核結(jié)果對比

臨床路徑組普外科實習(xí)護生操作技能評分（94.25±2.65）分、理論知識評分（93.25±2.52）分均高于傳統(tǒng)組（84.35±2.49）分、（82.49±2.39）分明顯（P＜0.05）。

3 討 論

臨床針對普外科實習(xí)護生在進行護理帶教期間，臨床路徑教學(xué)模式充分運用，可實現(xiàn)操作技能與理論知識充分結(jié)合，對于普外科系列技能以及知識更快掌握可做出充分保證，臨床護理工作確保其能夠充分投入以及積極參與[3]對于系列準備工作能夠認真展開，使得實習(xí)護生多方面能力顯著提升。

綜上所述，臨床路徑教學(xué)模式的有效運用，可實現(xiàn)普外科實習(xí)護生是否掌握相關(guān)知識比例、是否提高學(xué)習(xí)興趣比例、是否滿意帶教老師比例以及是否提高自身操作技能比例顯著提升，并且將其實習(xí)考核成績顯著提升，最終實現(xiàn)普外科教學(xué)效果的提升。