摘 要：合唱藝術(shù)是集體活動，非常適合在中學(xué)展開活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生們的凝聚力和集體榮譽感。中學(xué)生，因其特殊的年齡段，正處于世界觀、價值觀、人生觀行程的關(guān)鍵時期。我國優(yōu)秀的文化，在經(jīng)歷了漫長的歷史長河，是先人智慧、人生感悟的結(jié)晶。由廈門六中演唱的合唱作品《西江月》就是一首“古詞新唱”的作品，本文主要通過創(chuàng)作背景介紹、音樂特點分析、合唱排練要點、指揮手勢設(shè)計，這四個方面的分析，來探討通過合唱這種集體活動，以及對合唱作品貼切的演繹，而讓更多的中學(xué)生接觸合唱藝術(shù)，并且喜愛我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是本文的選題意義和研究價值。

關(guān)鍵詞：合唱藝術(shù);中學(xué)生;廈門六中;合唱作品《西江月》

優(yōu)秀的合唱作品是深受中學(xué)生青睞的，其中，不乏以我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化為歌詞的合唱作品。比如：合唱作品《西江月》、合唱作品《漁歌子》等。這些作品被很多學(xué)校團體都演繹過。筆者查閱了很多資料，發(fā)現(xiàn)關(guān)于這部優(yōu)秀的合唱作品，搜狐、百度百科網(wǎng)站上的評論觀點的文章較多，而關(guān)于合唱作品本身的音樂分析，文獻卻比較少。在中國知網(wǎng)，輸入檢索詞：《西江月》，共有451篇文獻;而輸入檢索詞：《西江月》合唱，暫無研究文獻。由此看出，對合唱作品《西江月》進行音樂分析研究是有一定開拓性意義的。

一、合唱作品《西江月》的創(chuàng)作背景

合唱作品《西江月》歌詞來源于南宋著名詞人辛棄疾，“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”。這首吟詠田園風(fēng)光的詞是辛棄疾被貶官閑居江西時的作品。描寫黃沙嶺夜里明月清風(fēng)、疏星稀雨、鵲驚蟬鳴、稻花飄香、蛙聲一片的情景。從視覺、聽覺和嗅覺三方面描寫，寫出夏夜的山村風(fēng)光，表達了詩人對豐收之年的喜悅和對農(nóng)村生活的熱愛。合唱作品《西江月》由廈門六中首唱并唱響全國，并在2019年01月12日受邀參演了“兩岸元宵戲曲晚會”。通過電視媒體，合唱作品《西江月》獲得了比較廣的關(guān)注度。

二、合唱作品《西江月》的音樂特點

音樂作品的本體分析，是我們認(rèn)知作品的第一步，所以，應(yīng)該認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶Υ?。?dāng)我們通過作品跟作曲家、作詞家進行對話，了解他們的設(shè)想和期待，是我們是否能夠更好的演繹作品的關(guān)鍵。

（一）活潑的音樂風(fēng)格

合唱作品《西江月》作曲者選擇了三拍子，節(jié)奏律動相對于二拍子和四拍子而言更加流暢，再配以固定的節(jié)奏型（詳見圖1），更為朗朗上口。易于傳唱，便于記憶，跟歌詞能夠較好的融合一體。

（二）規(guī)整的段落標(biāo)記

規(guī)整的段落標(biāo)記，更加便于學(xué)習(xí)者快速的熟悉作品、熟知段落的層次，便能更好的演繹作品。詳細的曲式結(jié)構(gòu)圖，詳見圖2。

全曲共90小節(jié)，1-9小節(jié)是前奏，10-34小節(jié)是第一段落，35-45小節(jié)是間奏，46-79小節(jié)是第二段落，80-82小節(jié)是三小節(jié)的間奏，83-90小節(jié)是尾聲。全曲在71小節(jié)，由bE調(diào)升高半音后轉(zhuǎn)F調(diào)，轉(zhuǎn)調(diào)將音樂情緒推向了全曲的高點。有了清晰的曲式結(jié)構(gòu)圖，演唱者便能快速的把握作品的情緒，更好的演繹作品要表達的感情。

三、合唱作品《西江月》的排練要點

合唱水平的提高取決于合唱教學(xué)、訓(xùn)練和實踐。合唱和交響樂一樣，都依賴于團隊性的藝術(shù)表演，其關(guān)鍵就在于個體與整體、技巧和音樂內(nèi)涵、內(nèi)容與形式等關(guān)系問題的認(rèn)識和把握。教學(xué)和訓(xùn)練水平的高低將直接影響到一個合唱團的質(zhì)量。只有高水平的合唱教學(xué)和訓(xùn)練，才可能有高水準(zhǔn)的合唱。①

（一）前奏

前奏部分一共9小節(jié)，可以劃分成兩小句，歌詞用象聲詞：“拉、里、呀、咦、嗦”來營造田園稻香的意境，可以輕聲演唱，需要有律動和層次。

（二）第一段落（A段）

第一段落可以劃分成三小句，歌詞：“明月別枝驚鵲”為分界線。第一小句（10-17小節(jié)）與第二小句（18-26小節(jié)）音樂旋律相差無幾，但是第二小句比第一小句聲部旋律更為豐富一些，建議第二小句比第一小句做推動處理，第二小句力度更強一些。第25小節(jié)處，請注意合唱2聲部的進入，即歌詞：“一、啊”各唱半拍。詳見圖示3。第三小句（27-34小節(jié)）是二聲部的輪唱，注意聲部之間的銜接。

（三）第二段落（B段）

第二段落的音樂內(nèi)容更加豐富，可以劃分成五小句。其中，前三小句是合唱高聲部、中聲部、低聲部的依次進入，指揮者需要給提前預(yù)備拍。第四小句（63-70小節(jié)）是二聲部的輪唱，需要注意聲部進入。第五小句（71-79小節(jié)），在71小節(jié)，由bE大調(diào)升高半音后轉(zhuǎn)F大調(diào)，轉(zhuǎn)調(diào)將音樂情緒推向了全曲的高點。轉(zhuǎn)調(diào)后，依然是二聲部的輪唱，聲部進入和節(jié)奏律動需要把握。

（四）尾聲段落（Coda段）

本段共有兩句歌詞：“舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見”，長音弱收，恰恰形成了首尾呼應(yīng)，讓人意猶未盡，依然沉浸在音樂情緒中，久久不能忘懷。

四、合唱作品《西江月》的指揮手勢設(shè)計

合唱指揮者的案頭工作是重中之重，實際排練又會受到環(huán)境的影響。因此，如何能在較短的時間內(nèi)完成較高質(zhì)量的排練效果，這便需要指揮者提前做功課。

合唱作品《西江月》的調(diào)式調(diào)性是bE調(diào)轉(zhuǎn)F調(diào)，在我國的民族調(diào)式中，偏音同時含大調(diào)IV、VII級（即同時含清角、變宮），即為清樂七聲，所以，bE宮清樂七聲調(diào)式。第71小節(jié)處，由bE調(diào)升高半音后轉(zhuǎn)F調(diào)，轉(zhuǎn)調(diào)后依然含有偏音（清角、變宮），后為F宮清樂七聲調(diào)式，全曲結(jié)束在屬音上，讓聽眾有回音繞梁、意猶未盡感。

合唱作品《西江月》的節(jié)拍節(jié)奏是以三拍子的律動為基礎(chǔ)的，三拍子的指揮手勢多以三角形為主。在此，暫設(shè)計為：等邊三角形（里、外、上）;直角三角形（下、外、上）。以下是分段的指揮手勢設(shè)計。

（一）前奏

前奏部分一共9小節(jié)，可以劃分成兩小句，指揮手勢設(shè)計也可分為兩個層次。

以前兩小節(jié)為例，三拍子的指揮圖示設(shè)計，為避免雙手交叉的情況出現(xiàn)，可設(shè)計為角三角形（下、外、上），第二小節(jié)的最后半拍有休止符，可設(shè)計為：下、收。連起來的動作：下、外、上、下、收（1拍半）。前奏可重復(fù)四遍，第三遍的動作幅度可以稍大些。

（二）第一段落（A段）

第一段落歌詞呈現(xiàn)，歌詞“明月別枝驚鵲”中“鵲”后因有休止符，需要有小幅度的停頓。即：1、2、3、4（1）、停（保持，1拍半，最后的半拍用于下句的預(yù)備拍）。第25小節(jié)處，需注意聲部進入，建議指揮手勢：左手向下的同時，抬右手，完成左右手的交替動作。第27小節(jié)開始，是二聲部的輪唱，以一小節(jié)（3拍）為單位拍，指揮手勢設(shè)計為：左手3拍、右手3拍（共3遍）。第33小節(jié)，雙手合在一起，給出三拍子的圖示。

（三）第二段落（B段）

第二段落首先有三個聲部的依次進入，分別是：1.第46小節(jié)，女高聲部（合唱1）先進入;2.第54小節(jié)，女中聲部（合唱2）進入;3.第60小節(jié)，女低聲部或男聲部（合唱3）進入。這三處需要指揮者提前給預(yù)備拍。第63小節(jié)開始，是二聲部的輪唱，與第一段落的第27小節(jié)類似，可以設(shè)計成相似的指揮手勢。第71小節(jié)轉(zhuǎn)調(diào)后，依然是二聲部的輪唱，指揮手勢與之前類似，但是因為音樂情緒做了推動，手勢幅度可以稍大一些。

（四）尾聲段落（Coda段）

尾聲段落的音樂情緒是遙相呼應(yīng)前奏的，形成了首尾呼應(yīng)的效果。指揮手勢設(shè)計為：左手3拍、右手3拍、左手3拍。到第86小節(jié)的歌詞：“忽”，這里雙手有一個延長，合唱團員看指揮手勢：唱最后一個歌詞：“見”，后指揮輕收拍，動作幅度較小，具有一定的輕盈感，全曲的音樂情緒在意猶未盡中慢慢結(jié)束。

結(jié)? 語

如今中國合唱正成為中國文化生活中主流的一種文化形式，正處于二十世紀(jì)以來前所未有的蓬勃發(fā)展的時期。在當(dāng)下中國的音樂文化中，非專業(yè)的合唱群體多不勝數(shù)，各地的各種形式的合唱節(jié)遍地開花，合唱不僅構(gòu)成了大眾文化的主流，而且在參與的人數(shù)上，在各種表演的場次上遠遠多于其他音樂形式，可以說，多元化是當(dāng)下中國合唱的根本特征。②合唱作品《西江月》是近幾年來比較受中學(xué)生喜愛的合唱作品，家喻戶曉的歌詞，朗朗上口的歌詞，簡單明了的聲部進入，也讓更多的愛好合唱指揮的人士們注意到這首作品，設(shè)想，一位愛好合唱指揮的中學(xué)音樂教師和一群熱愛合唱藝術(shù)的孩子們，當(dāng)他們拿到這首作品的合唱譜，應(yīng)該會更希望能查閱到關(guān)于作品本身的音樂特點、排練要點、指揮手勢設(shè)計等方面的分析。本文正是基于這個出發(fā)點，爭取用通俗易懂的語言，希望能為喜歡這首合唱作品的同仁們提供一些分析建議。力求增加這些作品的研究文獻，力爭一些綿薄之力。

注? 釋：

① 田曉寶.當(dāng)今中國合唱藝術(shù)發(fā)展中若干問題與思考[J].人民音樂，2006，（09）：32.

② 田曉寶，鄧暢.當(dāng)下中國合唱概念的邊界突破[J].人民音樂，2012，（08）：33.

作者簡介：

仝義琨（1990-），女，研究生學(xué)歷，周口師范學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院講師，主要研究方向：合唱指揮、視唱練耳教學(xué)。