張黎強(qiáng)

摘 要 1+X制度建筑信息模型是職業(yè)教育改革的新利器，針對(duì)職業(yè)學(xué)校建筑專(zhuān)業(yè)學(xué)生教育過(guò)程中對(duì)師資力量缺乏，課程改革的落后，教學(xué)軟件硬件實(shí)訓(xùn)教室設(shè)備設(shè)施老舊等問(wèn)題，必須進(jìn)行實(shí)踐與創(chuàng)新，以推動(dòng)1+X制度快速發(fā)展，幫助學(xué)生踏入社會(huì)后快速適應(yīng)工作崗位，為企業(yè)輸送高技能BIM人才。

關(guān)鍵詞 1+X;建筑信息模型;實(shí)踐;創(chuàng)新

11+X制度建筑信息模型BIM背景與BIM人才需求現(xiàn)狀

隨著建筑信息模型（BIM）職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)正式發(fā)布，1+X制度正在逐步推進(jìn)，但受課程改革與教學(xué)條件影響，建模課程開(kāi)設(shè)落后，建筑企業(yè)對(duì)學(xué)生需求量不斷增加，建筑信息模型技術(shù)員人才供需矛盾突出[1]。

2建筑信息模型（BIM）課程融入與實(shí)踐

建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃對(duì)課程體系由素質(zhì)教學(xué)課、專(zhuān)業(yè)教學(xué)課、拓展教學(xué)課組成。課程體系設(shè)計(jì)思路以國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與建筑行業(yè)技術(shù)規(guī)范為依據(jù)，緊貼行業(yè)發(fā)展的最新變化（綠色建筑、裝配式、BIM發(fā)展規(guī)劃），通過(guò)企業(yè)上崗學(xué)習(xí)工作過(guò)程及職業(yè)能力的分析，總結(jié)出對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)與技能點(diǎn)，以施工員、監(jiān)理員崗位為樣板，通過(guò)工程識(shí)圖能力、計(jì)算分析能力、技術(shù)應(yīng)用能力、項(xiàng)目管理能力、崗位綜合實(shí)務(wù)能力、頂崗工作能力訓(xùn)練六個(gè)專(zhuān)業(yè)模塊來(lái)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，將學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接，實(shí)現(xiàn)建筑信息模型課程課程體系融入。

融入建筑信息模型（BIM）課程的方式有兩種，第一，可以開(kāi)設(shè)獨(dú)立的BIM課程，第二，在現(xiàn)有課程框架中嵌入BIM模塊?？稍谥新氁荒昙?jí)將BIM建模作為基礎(chǔ)應(yīng)用課程，也可采用在課堂教學(xué)中值入建筑信息模型的知識(shí)模塊，BIM技能模塊可轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)訓(xùn)任務(wù)、課程設(shè)計(jì)、技能競(jìng)賽等方式進(jìn)行具體實(shí)踐[2]。

3建筑專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案分類(lèi)編制與創(chuàng)新

建筑專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案目標(biāo)是培養(yǎng)與企業(yè)崗位相適應(yīng)的文化素質(zhì)和良好的職業(yè)道德，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，掌握建筑工程技術(shù)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和企業(yè)所需崗位應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)技能，能夠從事建筑工程生產(chǎn)一線的技術(shù)、管理崗位工作。

3.1 將1+X職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)作為建筑畢業(yè)生加分證書(shū)

為鼓勵(lì)學(xué)生拓寬知識(shí)，提高專(zhuān)業(yè)技能水平，開(kāi)通學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)（1+X證書(shū)）學(xué)分認(rèn)定和抵扣，作為中職建筑專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)的前提。建筑信息模型1+X等級(jí)證書(shū)級(jí)別劃分為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)三個(gè)等級(jí)，但對(duì)于學(xué)生而言適合考取初級(jí)證書(shū)，若已取得建筑信息模型職業(yè)技能初級(jí)證書(shū)，也可以申報(bào)中級(jí)考試資格。人才培養(yǎng)方案中可根據(jù)學(xué)生取得建筑信息模型（1+X）等級(jí)證書(shū)分別賦分加分，如初級(jí)2分，中級(jí)4分。在校期間學(xué)生獲得建筑信息模型職業(yè)等級(jí)證書(shū)可折算為素質(zhì)拓展課程學(xué)分。

3.2 多專(zhuān)業(yè)協(xié)作開(kāi)展BIM課程，課程課時(shí)分類(lèi)設(shè)置

土木建筑專(zhuān)業(yè)包含建筑設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)、工程管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)、市政工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)、建筑設(shè)備類(lèi)專(zhuān)業(yè)等。在課程設(shè)置時(shí)，可以嘗試開(kāi)設(shè)《走進(jìn)建筑BIM》基礎(chǔ)課程，類(lèi)似于建筑材料、建筑力學(xué)等課程在各專(zhuān)業(yè)全面鋪開(kāi)，提高學(xué)生建筑BIM的理論與建模能力，理解建筑信息模型1+X等級(jí)證書(shū)考試考核方法。由于BIM建模對(duì)于學(xué)生的識(shí)圖能力要求高，可以將建筑識(shí)圖課程和建筑構(gòu)造課程作為專(zhuān)業(yè)核心課，適當(dāng)增加識(shí)圖課程課時(shí)，開(kāi)展識(shí)圖能力專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練與考核，為中職建筑學(xué)生順利取得建筑信息模型1+X等級(jí)證書(shū)作鋪墊。

3.3 結(jié)合本地建筑企業(yè)轉(zhuǎn)型提升，助力1+X建筑信息模型

產(chǎn)教融合校企合作列入人才培養(yǎng)方案，與本地建筑企業(yè)合作，推薦在校生、實(shí)習(xí)生、畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)BIM建筑信息模型知識(shí)技能，與此同時(shí)也可帶動(dòng)建筑企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。建立BIM建筑信息模型考證合作方案，開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制，利用暑期或?qū)嵱?xùn)周時(shí)間參照1+X標(biāo)準(zhǔn)可對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中考核，有效開(kāi)展校企合作。

4師資隊(duì)伍建設(shè)與教學(xué)實(shí)踐設(shè)施提升

4.1 組織BIM培訓(xùn)，提高建筑教師基礎(chǔ)BIM建模能力

由于1+X證書(shū)B(niǎo)IM職業(yè)技能等級(jí)考證的提出，第一，要求學(xué)校建筑類(lèi)教師了解國(guó)家1+X證書(shū)考試和相關(guān)職業(yè)教育改革指導(dǎo)文件與建筑信息模型職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。第二，參與教師需熟悉BIM考證等級(jí)分類(lèi)與申報(bào)條件。第三，結(jié)合教學(xué)大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)明確學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)和考證目標(biāo)。針對(duì)BIM建筑在建筑行業(yè)起步不久，大多數(shù)專(zhuān)業(yè)教師還未接觸過(guò)BIM建筑，因此，可以選拔青年教師作為1+X培訓(xùn)的主力軍，開(kāi)展BIM建模集中培訓(xùn)，讓教師先考取中、高級(jí)BIM職業(yè)等級(jí)證書(shū)，獲得學(xué)生與行業(yè)的認(rèn)可，提高建筑教師基礎(chǔ)BIM建模能力。

4.2 改善教學(xué)硬件軟件實(shí)踐設(shè)施

基于1+X建筑信息模型職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，等級(jí)證書(shū)分為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)三個(gè)級(jí)別，分別側(cè)重考核BIM建模能力，BIM專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力，BIM綜合應(yīng)用于管理能力，所有考證都需要Revit、Tekla、Autodesk Naviswork等大型軟件來(lái)完成，因此學(xué)校需采購(gòu)高性能計(jì)算機(jī)提升教學(xué)硬件設(shè)備，除計(jì)算機(jī)外，還需多媒體設(shè)備，主要是投影機(jī)（帶幕布）方便教師課程中演示與實(shí)體講解。同時(shí)教學(xué)實(shí)踐場(chǎng)地需要能承載100臺(tái)計(jì)算機(jī)的面積，安裝符合1+X建筑信息模型職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)的操作軟件及考試平臺(tái)，通過(guò)相關(guān)驗(yàn)收穩(wěn)定成熟運(yùn)行。

4.3 深化教師教法改革，規(guī)劃教材創(chuàng)新

結(jié)合1+X建筑信息模型職業(yè)技能等級(jí)考證要求，學(xué)生應(yīng)具備熟練識(shí)讀施工圖，獨(dú)立思考完成建模任務(wù)的能力。在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展模塊化教學(xué)，把建筑信息模型教學(xué)分為標(biāo)高、軸網(wǎng)、墻體、門(mén)窗、幕墻、構(gòu)件模型、體量等模塊開(kāi)展理實(shí)一體化教學(xué)模式。在教學(xué)時(shí)間分配上要與傳統(tǒng)教學(xué)區(qū)分，建筑信息模型課程適合集中教學(xué)，不間斷教學(xué)與培訓(xùn)。

5結(jié)束語(yǔ)

1+X制度建筑信息模型是職業(yè)教育改革的創(chuàng)新之路，為此鼓勵(lì)中職學(xué)生獲得建筑信息模型BIM 證書(shū)，也促使人才培養(yǎng)模式的調(diào)整與創(chuàng)新，改革教學(xué)，創(chuàng)新教法，增加BIM教學(xué)的手段，更加需要大批量、高水平的建筑信息模型教師作為基礎(chǔ)。為服務(wù)建筑信息模型考證作好完善后勤工作，開(kāi)展校企合作與產(chǎn)教融合，擴(kuò)大1+X建筑模型信息等級(jí)證書(shū)的影響力，讓1+X建筑模型信息等級(jí)證書(shū)成為建筑行業(yè)與社會(huì)認(rèn)可的證書(shū)，做好1+X制度建筑信息模型實(shí)踐與創(chuàng)新，讓學(xué)生在1+X證書(shū)制度下受益。

參考文獻(xiàn)

[1] 柴美娟.職業(yè)教育“1+X”制度下建筑信息模型（BIM）人才培養(yǎng)的研究與實(shí)踐[J].職教通訊，2019（10）：17-21.

[2] 劉煒杰.1+X證書(shū)制度下職業(yè)教育的課程改革研究[J].職教論壇，2019（7）：48-53.