周曉琳

一個(gè)班級(jí)的良好秩序是班風(fēng)的基礎(chǔ)和學(xué)風(fēng)的保證。每個(gè)教師都喜歡秩序良好的班級(jí)，每個(gè)學(xué)生肯定也渴望在秩序良好的班級(jí)中學(xué)習(xí)生活。這種良好的秩序并非天然生成，而是需要班主任帶領(lǐng)所有學(xué)生共同創(chuàng)建。當(dāng)過班主任的老師都知道，這不僅是一項(xiàng)腦力活也是一項(xiàng)體力活。班級(jí)事務(wù)事無巨細(xì)都要操心過問，幾十個(gè)學(xué)生都要關(guān)心到位，有時(shí)恨不能有一雙點(diǎn)石成金之手或是有分身之術(shù)。面對(duì)如此繁瑣之事，是否只能被動(dòng)面對(duì)，無奈接受呢？班主任工作確實(shí)充滿挑戰(zhàn)，但也可輕松應(yīng)對(duì)。在帶每屆學(xué)生之初，我們心里應(yīng)該有一張藍(lán)圖：怎樣讓這個(gè)班級(jí)充滿生機(jī)活力;怎樣讓同學(xué)們團(tuán)結(jié)互助積極進(jìn)取;怎樣讓班級(jí)井然有序，讓學(xué)生遵守規(guī)則，承擔(dān)責(zé)任;怎樣讓每個(gè)學(xué)生都找到自身存在的價(jià)值，不論成績(jī)，但都人格健全，體魄強(qiáng)健 ……心中有所想有所思有所策劃和打算，才不致于遇到問題時(shí)手忙腳亂，應(yīng)接不暇。

一、應(yīng)該讓我們的學(xué)習(xí)生活空間——教室變得溫暖有內(nèi)涵

學(xué)生每天在教室里的時(shí)間至少都是8小時(shí)以上，如果每天都呆在一個(gè)沒有顏色，毫無生趣的地方，那時(shí)間得多難熬。所以我在布置教室文化時(shí)，一定會(huì)考慮到是否讓坐在教室里的人感到舒適。教室要做到窗明幾凈，桌椅擺放整齊有序，潔凈的環(huán)境讓人賞心悅目，心情愉悅;教室墻上要有能激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)的標(biāo)語(yǔ)，它能帶給我們平靜也能催人奮進(jìn);教室，是學(xué)習(xí)的功能區(qū)，當(dāng)課間休息時(shí)，如何讓學(xué)生也能找到一種心境升華的方式——那就是書籍。我們教室里面會(huì)有一個(gè)小書柜，里面的裝著學(xué)生自己帶來的各種不同類型的書籍：小說，散文，詩(shī)歌，科學(xué)探險(xiǎn)，世界奧秘等等。

課間大家分享著讀書，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣;教室里還要有充滿生命力的綠植，綠色讓教室靈動(dòng)起來，照顧植物的過程也讓學(xué)生學(xué)會(huì)呵護(hù)每個(gè)生命;開辟一方天地，展示學(xué)生的成長(zhǎng)足跡，包括榜樣的力量，進(jìn)步之星，才藝展示……讓學(xué)生能看見自己的努力，找到自信。

二、需要師生共同建立班級(jí)管理制度，規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣

沒有規(guī)矩不成方圓。一個(gè)班級(jí)，幾十個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和行為方式，如果沒有制度的約束，很難想象大家都按自認(rèn)為正確的方式來做事，會(huì)是什么景象。很多時(shí)候，班規(guī)就是班主任的要求，有些要求學(xué)生認(rèn)可，有些要求學(xué)生未必會(huì)感到心服口服。因此，在制定班級(jí)管理制度時(shí)，需要每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，討論哪些好的制度可以幫助大家規(guī)范自己的行為，讓自己養(yǎng)成好的習(xí)慣，哪些可以更有效地創(chuàng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，然后將經(jīng)過大家討論和同意的班規(guī)張貼并實(shí)施。

三、精心組建班委團(tuán)隊(duì)，凝聚班級(jí)力量;人人參與管理，人人管好自己

得力的班委，是班級(jí)的核心，是引領(lǐng)所有同學(xué)走向優(yōu)秀的榜樣力量。他們是輿論的導(dǎo)向，是老師的助手，是凝聚班級(jí)的中堅(jiān)力量。所以，在班委的組織上，一定要慎重選擇，讓自我管理能力強(qiáng)的同學(xué)，有積極號(hào)召力的同學(xué)，有組織能力的同學(xué)能站出來為大家服務(wù)。魏書生老師的班級(jí)管理辦法也是我特別推崇的，讓每個(gè)學(xué)生都參與到班級(jí)管理中來，人人有事做，事事有人做，每個(gè)人都是班級(jí)管理的責(zé)任人，這樣同學(xué)們就不會(huì)將班級(jí)事務(wù)當(dāng)成與己無關(guān)的事情，遇見需要參與的事情也不會(huì)置身事外。

四、凝聚家長(zhǎng)的力量，參與班級(jí)建設(shè)和管理

每個(gè)學(xué)生都有著不同的生活環(huán)境，他們的父母在受教育程度，人生觀和價(jià)值觀上也存在差異。當(dāng)面對(duì)孩子的教育時(shí)，每個(gè)父母都應(yīng)該是心存希望并且愿意為孩子付出的。有效的家校溝通，能使家庭，社會(huì)，學(xué)校形成合力，營(yíng)造良好的教育氛圍。老師的力量也是有限的，但是發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)的力量就是無窮盡的。班主任在和家長(zhǎng)溝通的時(shí)候，誠(chéng)心以待，讓家長(zhǎng)感到老師對(duì)孩子的期望和關(guān)愛同家長(zhǎng)一樣熱切;促進(jìn)老師與家長(zhǎng)的溝通，促進(jìn)老師與學(xué)生的溝通，促進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)生的溝通，在教育方式上，達(dá)成一致，形成合力，才能讓學(xué)生感到家校共育是幫助他們提升自己，才能提高教育的實(shí)際效果。

班主任工作雖繁雜，但也充滿樂趣。在與學(xué)生的朝夕相處中，如果能保持良好的心態(tài)，用心用情對(duì)待每個(gè)孩子，自己也會(huì)時(shí)刻充滿活力;看著孩子們茁壯成長(zhǎng)，從青澀到成熟，也是一種幸福。