高珊

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》總則第二條：幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。幼兒的心理與生理特點(diǎn)決定了幼兒園的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該采用直觀的教學(xué)方式，而運(yùn)用多媒體技術(shù)可以使教學(xué)信息形象生動(dòng)化。

隨著信息科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，對(duì)現(xiàn)代幼兒教育也提出了更高、更新的要求。多媒體教學(xué)又成為電化教育的主體，并發(fā)揮著日益顯著的作用，多媒體課件以自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，在教育教學(xué)中充當(dāng)了重要的角色，一方面，多媒體課件將文字、圖片、聲音、動(dòng)畫等多媒體組織起來，更是有動(dòng)感和趣味性，能充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣;另一方面它又具有直觀演示、人機(jī)交互、實(shí)時(shí)操作等多種形式，能充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高教學(xué)效率。多媒體教學(xué)現(xiàn)已成為探索幼兒園教學(xué)改革的一條途徑，也是幼兒園教育現(xiàn)代化建設(shè)的重要內(nèi)容。多媒體技術(shù)的運(yùn)用在教育教學(xué)中優(yōu)勢(shì)有以下幾點(diǎn)：

一、多媒體的運(yùn)用將平面的圖片改變成了生動(dòng)、活潑的視頻及動(dòng)態(tài)的人物。大大增加了活動(dòng)的趣味性，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)將圖、文、聲、像融為一體，希沃、白板課件中還有聚光燈、拉幕、蒙層等有趣的功能，孩子們可以通過圖片中人、物體的局部觀察，猜測(cè)它是什么？利用多媒體的游戲，引發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。

二、多媒體的運(yùn)用通過人機(jī)互動(dòng)操作，滿足幼兒的操作、互動(dòng)的需要

現(xiàn)在很多的幼兒園已經(jīng)使用電子白板和iPad來開展活動(dòng)，幼兒可以直接用它們和老師一起活動(dòng)，完成活動(dòng)中的練習(xí)。

三、多媒體的運(yùn)用，教師利用課件或媒體演示，靈活突破重難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)過程

在進(jìn)行泥工活動(dòng)《圣誕老人》時(shí)，制作不同裝飾不同動(dòng)態(tài)圣誕老人是幼兒比較難掌握的一個(gè)問題。過去老師可能會(huì)讓幼兒觀察各種圣誕老人的圖片。幼兒的只是看了一眼。這樣對(duì)幼兒大腦提供的信息刺激不強(qiáng)，幼兒不能全部記住。而利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒在大屏、iped上《圣誕老人變裝》的游戲。拖動(dòng)不同的服裝和裝飾裝飾圣誕老人和圣誕樹，生動(dòng)直觀有趣的游戲孩子們十分喜歡，對(duì)不同造型的圣誕老人影響深刻，同時(shí)增強(qiáng)幼兒的計(jì)劃性，可以在iped上先設(shè)計(jì)好自己的圣誕老人在制作。孩子們制作的作品更加豐富有創(chuàng)意。輕松突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。還給孩子們一個(gè)享受快樂學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，又充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和探索欲，優(yōu)化了教學(xué)過程。

四、多媒體的運(yùn)用培養(yǎng)幼兒的正確思維方法和創(chuàng)造思維的能力

多媒體技術(shù)在教學(xué)中可以輕易地實(shí)現(xiàn)事物的分類、剖析、歸納、總結(jié)，修改流程，展現(xiàn)過程，其中隱藏著思維的方法，有利于培養(yǎng)幼兒的正確、獨(dú)立思維的能力。如這兩年我們幼兒園引進(jìn)了互動(dòng)反饋技術(shù)。在活動(dòng)中幼兒獨(dú)立的思考教師提出的問題，運(yùn)用按鍵選擇答案。教師可以通過幼兒的作答，很快的知道孩子們當(dāng)時(shí)的思維情況。了解每個(gè)孩子參與活動(dòng)的情況。以及對(duì)本次活動(dòng)知識(shí)的掌握情況。及時(shí)調(diào)整自己的教育策略。大大提高了孩子們?cè)诨顒?dòng)中對(duì)知識(shí)的掌握情況。通過活動(dòng)還發(fā)展了幼兒獨(dú)立思考的能力。

同時(shí)，多媒體能把復(fù)雜的現(xiàn)象分解、綜合，既有具體的描繪，也有綜合性的概括，通過多種思維方式的綜合應(yīng)用引導(dǎo)幼兒打破單一的習(xí)慣思維，充分發(fā)揮聯(lián)想，進(jìn)而提高創(chuàng)造思維的能力。

在幼兒教學(xué)中開展多媒體教學(xué)，不僅能使教學(xué)過程充滿童心、童趣，更能充分活躍幼兒的思維，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，顯示出獨(dú)特的魅力，但是多媒體的不適使用也會(huì)影響教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。因此，在教學(xué)中運(yùn)用多媒體應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

一是多媒體手段不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段，而要與傳統(tǒng)的手段有機(jī)結(jié)合。

《指南》中指出孩子的學(xué)習(xí)應(yīng)是直接感知、親身體驗(yàn)、動(dòng)手操作中獲得的。不能什么活動(dòng)都是做成幾排一起看多媒體。教師應(yīng)該在充分考慮教學(xué)內(nèi)容、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程的基礎(chǔ)上選擇最合適的教學(xué)媒體，從而優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，使幼兒在最佳的學(xué)習(xí)條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)，切不可牽強(qiáng)附會(huì)，搞形式上的多樣化而濫用多媒體。

二是運(yùn)用多媒體開展教學(xué)時(shí)，要重視幼兒的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。

運(yùn)用多媒體開展教學(xué)時(shí)，不能重教輕學(xué)，以教代學(xué)，老師在前面操作課件幼兒看著就行了始終要突出幼兒的主體性，著重于激發(fā)、促進(jìn)指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)。同時(shí)，也要突出教師的主導(dǎo)作用，人機(jī)交互不能取代教師與幼兒間的交互作用，教師還是要在幼兒操作活動(dòng)中觀察幼兒的操作情況及時(shí)給予支持、鼓勵(lì)、引導(dǎo)。教師要把自己的教學(xué)策略融于課件的合理運(yùn)用中，體現(xiàn)幼兒的主體性和教師的主導(dǎo)性。

三是運(yùn)用多媒體技術(shù)要根據(jù)教學(xué)目的和內(nèi)容，該用時(shí)慎重選擇應(yīng)用，力求簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，不必要的媒體形式最好不要出現(xiàn)，以免干擾教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，占用教師必要的講解、幼兒的思維活動(dòng)時(shí)間。

四是并不是所有的教學(xué)活動(dòng)都必須輔之以多媒體技術(shù)，在發(fā)展感官的活動(dòng)、手工操作活動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐性活動(dòng)中即是如此

教師應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來優(yōu)選適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，不要盲目追求教學(xué)手段的新穎性。

五是課件的制作應(yīng)該滿足不同水平能力幼兒的需要，使課件的通用性與個(gè)別性有機(jī)結(jié)合。

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)游戲時(shí)，也可以根據(jù)孩子們的不同能力設(shè)計(jì)不同層次的游戲內(nèi)容，讓不同能力水平的孩子在操作中能夠得到滿足，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展。

六是教師應(yīng)提高設(shè)計(jì)制作、靈活運(yùn)用新多媒體技術(shù)的能力。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)軟件越來越豐富。功能也越來越多。教師應(yīng)該在設(shè)計(jì)課件時(shí)有效利用多媒體技術(shù)。將活動(dòng)與多媒體技術(shù)，有機(jī)地聯(lián)系在一起形成最優(yōu)組合。達(dá)到最佳的教學(xué)效果。我們只有充分掌握多媒體技術(shù)這一現(xiàn)代教育手段，遵循教育教學(xué)規(guī)律和幼兒認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，不斷探索現(xiàn)代教育技術(shù)自身的規(guī)律，才能使多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的作用得到充分的發(fā)揮。

多媒體的開發(fā)和運(yùn)用，將有力地推動(dòng)幼兒園教學(xué)現(xiàn)代化，作為新時(shí)代的幼兒園教師我們應(yīng)該掌握不同的多媒體技術(shù)的用法，提高自身對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)能力及教學(xué)活動(dòng)中有效地利用多媒體設(shè)備解決傳統(tǒng)教學(xué)中沒有能夠解決的問題，改革教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高幼兒的素質(zhì)。