彭瑞霞

摘 要：保教質(zhì)量的提升，需要加強(qiáng)幼教人員隊(duì)伍的建設(shè)水平，幼教人員隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)幼兒園可持續(xù)發(fā)展的師資基礎(chǔ)。幼教人員保教素養(yǎng)又是影響工作質(zhì)量的重要因素，因此，探究幼兒園幼教人員保教素養(yǎng)的現(xiàn)狀水平，對(duì)于提高幼兒園工作質(zhì)量有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：幼教人員;保教素養(yǎng);工作定位

《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出：“幼兒園是對(duì)三周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)?！庇變簣@工作的重心之一就是保育工作，而且，幼兒的年齡越小，保育工作的重要性也就更加突出。幼兒身心發(fā)展與保育工作的開展情況緊密聯(lián)系，保育工作對(duì)幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展有著不容忽視的影響。隨著幼兒教育的發(fā)展，保育工作的內(nèi)容不斷擴(kuò)充，科學(xué)性、教育性持續(xù)加強(qiáng)，保育的范圍越來越大，困難程度持續(xù)加大，也越來越追求更高的保育質(zhì)量。為保證保育工作質(zhì)量，真正促進(jìn)幼兒身心和諧健康發(fā)展，需要關(guān)注幼教人員素質(zhì)。

1 幼教人員的工作定位及價(jià)值

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》 （以下稱《綱要》） 在總則中明確了保育的現(xiàn)實(shí)地位，又強(qiáng)調(diào)了“一日生活皆教育”的重要意義。然而在幼兒園中，依舊存在“保教分離”或“重教輕?！钡囊幌盗袉栴}，對(duì)幼教人員工作內(nèi)涵的科學(xué)定位是貫徹保教結(jié)合原則的必要環(huán)節(jié)，也是應(yīng)對(duì)上述問題的關(guān)鍵所在。

1.1 幼教人員的工作地位

幼教人員是幼兒園配班教師的重要組成，與幼兒教師間是相互配合、協(xié)同工作的關(guān)系。相關(guān)規(guī)定中，幼教人員等級(jí)與對(duì)幼兒教育活動(dòng)參與度呈正相關(guān)，這說明評(píng)價(jià)幼教人員工作必須越來越重視其對(duì)幼兒的教育與影響。同時(shí)，幼教人員是側(cè)重于幼兒保育的教師群體。在幼兒一日生活中，幼教人員從事的消毒防疫、衛(wèi)生清潔、吃喝拉撒的照管等工作，需要更多程序化、科學(xué)化、定量化的操作，必須經(jīng)過專門的培訓(xùn)和實(shí)踐才會(huì)有效施行。

1.2 幼教人員的工作價(jià)值

針對(duì)幼教人員的職業(yè)定位，相關(guān)規(guī)定中指出：“在托幼園所，社會(huì)福利機(jī)構(gòu)及其他保育機(jī)構(gòu)中，輔助教師負(fù)責(zé)幼兒保健、養(yǎng)育和協(xié)助教師對(duì)嬰幼兒進(jìn)行教育的人員?！庇纱丝梢?，幼教人員工作保障著幼兒一日活動(dòng)的順利進(jìn)行，承擔(dān)著維護(hù)幼兒生理、心理環(huán)境的重要職責(zé)，對(duì)幼兒個(gè)體的發(fā)展起到重要作用。同時(shí)，幼教人員工作承載著幼兒園隱性課程的重要部分。幼教人員作為照料幼兒的中堅(jiān)力量，應(yīng)致力于為幼兒創(chuàng)造更加安全、更高品質(zhì)的人文環(huán)境以實(shí)現(xiàn)幼兒發(fā)展的需要。

2 幼兒園幼教人員的現(xiàn)狀

首先，幼教人員隊(duì)伍參差不齊，與指南發(fā)展理念不相適應(yīng)。部分幼兒園的幼教人員情況調(diào)查表明：幼教人員年齡偏大，年齡層次不理想，學(xué)歷水平較低，非正式編制比例較大，給工作帶來不穩(wěn)定性。其次，幼教人員沒有地位，工作開展非常困難。每學(xué)期分配人員時(shí)，園領(lǐng)導(dǎo)只重視教學(xué)工作，忽視保育工作，在待遇方面相對(duì)不高。在這種情形下，導(dǎo)致部分幼教人員工作拖沓、消極怠工。最后，領(lǐng)導(dǎo)不重視，沒有正確的評(píng)估體系。一直以來，幼兒園的工作重心以教學(xué)為主，很少開展保育研究。對(duì)于教師的評(píng)價(jià)主要是優(yōu)質(zhì)課比賽、技能比賽、觀摩課、課題研討等，而幼教人員的評(píng)價(jià)幾乎沒有。

針對(duì)這種現(xiàn)狀，如何提高和轉(zhuǎn)變保育觀念，建立系統(tǒng)的保育評(píng)估體系，就需要認(rèn)真思考和研究。

3 提高幼教人員保教素養(yǎng)的建議

3.1 明確保育內(nèi)涵，創(chuàng)新保育理念

為了可以有效提升幼教人員專業(yè)素質(zhì)，要求新時(shí)期的幼教人員接受專業(yè)培訓(xùn)，并非簡單的從事幼兒園衛(wèi)生工作，而是應(yīng)該在思想上予以充分的轉(zhuǎn)變，把握幼教人員內(nèi)涵，逐漸形成前沿的保育理念。

1）樹立正確的健康觀。幼兒園教育活動(dòng)持續(xù)推進(jìn)中，要求幼教人員樹立正確的健康觀，在為幼兒營造良好的環(huán)境同時(shí)，還要注重幼兒身體健康和心理健康的培養(yǎng)。健康主要是表現(xiàn)為幼兒的身體、心理和社會(huì)幾個(gè)方面，這就要求幼教人員能夠在提升幼兒身體健康的同時(shí)，還要注重幼兒的心理健康，可以更好的適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展。幼教人員應(yīng)該從健康觀的角度出發(fā)，有針對(duì)性樹立正確的保育觀，潛移默化中養(yǎng)成良好的責(zé)任意識(shí)，為幼兒的健康提供堅(jiān)實(shí)保障，形成更加全面的認(rèn)知。

2）堅(jiān)持以人為本的專業(yè)理念。在幼兒園日常保育工作開展中，應(yīng)該堅(jiān)持以人為本的理念，為幼兒提供基礎(chǔ)設(shè)施保障，規(guī)范幼教人員的行為舉止，在保證幼兒身體健康的同時(shí)，還要注重心理健康，營造更加和諧、寬松的心理環(huán)境，滿足幼兒的心理需要，提升幼兒的生活質(zhì)量。同時(shí)，保育人員還要理解幼兒的心理活動(dòng)，并非僅僅局限于觀察幼兒的行為舉止，而是應(yīng)該結(jié)合幼兒的個(gè)性化特征，在特定場景下形成更加全面化的認(rèn)知和了解。理解是一種情感交融的過程，幼教人員應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的成人角色，進(jìn)入特定的教育角色，深入到幼兒的日常生活和學(xué)習(xí)中，對(duì)幼兒行為的合理性和規(guī)范性予以認(rèn)知和引導(dǎo)，選擇更加合理的保育方法來滿足幼兒的心理需要。

3.2 建立健全園本培訓(xùn)體系，提升幼教人員的專業(yè)素質(zhì)水平

首先，明確幼教人員的教育目標(biāo)。嚴(yán)格貫徹幼兒園教育的規(guī)章制度和要求，推動(dòng)教育和保育之間的有機(jī)整合，營造更加安全、和諧的教育環(huán)境，促使幼兒園的身心可以健康發(fā)展，提升身體素質(zhì)水平的同時(shí)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，為后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。其次，加強(qiáng)幼教人員對(duì)自身工作認(rèn)知和重視，根據(jù)幼兒不同發(fā)展時(shí)期來選擇不同的保育措施，開發(fā)幼兒智力，能夠?yàn)橛變禾峁┏浞值谋Ｗo(hù)和關(guān)愛;規(guī)范自身行為，增加專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，提升專業(yè)素質(zhì)，可以對(duì)保育工作保持足夠的熱情。再次，加強(qiáng)入園時(shí)的晨檢，堅(jiān)持一摸二看三查四問原則，嚴(yán)格執(zhí)行早午餐桌面餐具的消毒工作和食量的判斷;培養(yǎng)幼兒正確用餐的習(xí)慣飯前便后的良好衛(wèi)生習(xí)慣，午睡時(shí)的安全習(xí)慣;檢查是否生病，是否拿東西入睡，正確的睡姿，良好的睡眠質(zhì)量以及培養(yǎng)隨時(shí)喝水的習(xí)慣。最后，在提升幼教人員的專業(yè)素質(zhì)同時(shí)，具有更高水平的耐心和愛心，營造好學(xué)的氛圍，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。幼教人員應(yīng)該樹立正確的價(jià)值觀和育兒觀，做好保育和教育工作的配合，切實(shí)提升幼教人員專業(yè)素質(zhì)水平。

3.3 建立完善的評(píng)估體系，提升管理力度

其一，制定明確的細(xì)則，明確幼教人員的日常工作要求，對(duì)于幼教人員的工作行為需要嚴(yán)格規(guī)范和管理，促使幼教人員可以積極投入到工作中，保持較高的積極性，將保育工作切實(shí)落到實(shí)處。結(jié)合幼兒園的日常情況，合理安排保育工作，避免保育工作盲目、隨意，提升保育工作成效。幼教人員的工作應(yīng)該嚴(yán)格遵循規(guī)章制度要求，在實(shí)際工作中規(guī)范化、科學(xué)化開展，盡可能避免對(duì)幼兒健康帶來不良影響。其二，明確園長保育工作管理職責(zé)，提升保育工作管理力度，提高對(duì)幼教人員專業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)的重視程度，切實(shí)將保育工作放在和教育工作同樣地位，促使幼兒身心健康成長。

4 結(jié)束語

綜上所述，幼兒園保育是一項(xiàng)非常重要的工作，它關(guān)系到幼兒的生長發(fā)育和身心健康。要保證幼兒園保育工作的質(zhì)量，關(guān)鍵之一就是要有高素質(zhì)的幼教人員。然而，在幼兒園工作的現(xiàn)實(shí)狀況中，幼教人員的基本素質(zhì)和水平與當(dāng)前幼教改革發(fā)展的需求仍有相當(dāng)大的差距，她們的素質(zhì)還存在一定的問題。因此，全面系統(tǒng)的了解和分析幼兒園幼教人員的現(xiàn)狀，提出合理性的建議，提高隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

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