樓永長

浙江省金華市浦江縣黃宅鎮(zhèn)初級中學 浙江 深圳322204

初中階段的教育當中各個學科的學習相對來說已經具有一定的難度，這種高壓力下的學習狀態(tài)并不利于學生的身心健康發(fā)展與學習能力提升，開展體育教學活動的主要目的不僅僅是將體育活動項目的技能掌握作為主要教學內容，更是要促進學生的身心健康發(fā)展與樹立良好的品德精神。所以，初中體育教學活動開展過程中教師除了傳授學生基本的體育健康知識之外，還需要注重學生的體育核心素養(yǎng)等方面培養(yǎng)，引導初中階段學生在身心成長的關鍵時期能夠形成健全的人格，從而有效推動初中階段學生的綜合能力與素質發(fā)展。

一、初中體育教學當中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的概述

在學生身心成長的關鍵時期增強學生的情感與邏輯思維能力等方面的鍛煉，有利于學生在長期的學習過程當中形成正確的、科學的價值觀、人生觀與世界觀，并且還可以有效激發(fā)學生對于體育活動項目的學習熱情與參與興趣，引導學生在體育項目活動過程中形成獨立自主、積極進取的體育習慣與意識，有效實現(xiàn)促進學生的綜合能力發(fā)展。與此同時，初中階段體育教學過程中教師需要在核心素養(yǎng)的背景之下，將體育教學活動的知識內容與學生的實際情況相結合制定合適的教學目標，促進學生在學習到體育活動技巧的同時還可以對核心素養(yǎng)的價值產生深入認知，從而在這一基礎之上積極主動的參與到體育學習活動當中，這能夠有效為學生的德、智、體、美等全方面發(fā)展做好基礎。體育學科與其他學科核心素養(yǎng)相比較包含了更加廣泛的內容，體育核心素養(yǎng)能夠有效鍛煉學生的意志力，引導學生積極主動學習探索知識，從而有效促進學生的綜合能力提升，這不僅僅能夠有效完成體育教學活動的目標，還可以為學生的健全人格形成提供保障。由此可見，在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的背景之下開展體育教學活動能夠引導學生形成良好的人生觀、價值觀等，還可以有效促進學生的認知能力、體育技能等方面提升。

二、核心素養(yǎng)背景下初中體育教學有效性的策略

(一)設置合理的教學環(huán)節(jié)。許多教師在開展教學的過程中并沒有提前結合學生的實際情況設定教學環(huán)節(jié)，通常造成學生在體育課堂中扎堆聊天、無所事事等情況的出現(xiàn)。所以，初中體育課程教學開展的過程中教師需要結合教學的內容與學生的實際情況，合理設定體育課堂教學的環(huán)節(jié)與流程，保證體育教學活動能夠順利進行。

例如，在進行“立定跳遠”教學過程中，教師首先可以引導學生提前搜集一些相關的資料與書籍等，讓學生在觀看的過程中了解到這一動作的技巧，為接下來開展課堂教學活動做好準備工作。然后，在課堂實際教學過程中教師可以合理運用數(shù)字格、體操墊等設備，引導學生以比賽的形式完成這一活動項目，并且在比賽結束之后班級當中的學生坐下來共同探討跳遠動作的技巧，這種教學的模式能夠有效促使學生的參與心理增強，并且學生們在鍛煉的過程中可以有效強化下肢肢體力量、靈敏度與協(xié)調能力等，同時學生們在課前自主查詢與搜索資料的過程中可以強化其自學能力。由此我們可以看出，初中體育活動教學過程中教師需要將教學的知識內容與學生實際情況進行有機結合，引導學生在課前通過多種方式進行自主學習等，并且在課堂教學過程中設定合理的教學關節(jié)調動學生的參與熱情，從而有效促進初中體育教學活動的效果提升。

(二)小組合作學習的模式。隨著我們國家教育制度的不斷改革與完善，小組合作學習的方式已經被廣大教師所接受。所以，初中體育教學活動開展過程中教師可以靈活將小組合作學習的模式融入進來，充分發(fā)揮出學生們在課堂中的主體地位，這對于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)發(fā)展與提高教學效果具有比較重要的作用。

例如，在進行“長跑”教學過程中，由于這一教學活動比較考驗學生的耐力情況，許多學生在參與的活動的過程中容易堅持不下來，教師可以根據(jù)班級當中不同學生的身體特征、興趣愛好等引導其進行合理的分組，讓小組之間在參與長跑的過程中互相鼓勵、互相監(jiān)督，這樣能夠有效幫助學生克服在長跑訓練過程中遇到的困難，增強學生的意志力，實現(xiàn)共同完成體育活動學習目標與任務的效果。由此可見，初中體育教學活動過程中教師可以靈活引入小組合作的方式，引導學生們在參與一些難度比較大的活動過程中相互鼓勵與監(jiān)督，有效在體育教學過程中增強學生吃苦耐勞、克服困難等良好精神。

(三)運用案例教學的方式。案例教學只要是指教師在教學的過程中結合所講授的知識內容融入合適的案例，而體育學科與其他學科相比較具有比較強的實踐性。所以，初中體育教學開展活動過程中教師可以合理將案例教學滲透進來，使學生在掌握到體育項目運動技巧的同時還可以提高其體育核心素養(yǎng)。

例如，在進行“排球”教學過程中，教師就可以很好的通過多媒體播放一些“中國女排”比賽時的視頻，既可以引導學生掌握到排球練習過程中的技巧，還可以增強學生的體育運動自信心與使命感，在體育活動教學的過程中還有效樹立了學生自信、果斷、拼搏等良好品格與精神，這對于初中階段學生以后的體育精神與綜合發(fā)展都具有比較關鍵的作用與意義。由此可見，初中體育活動項目教學過程中教師可以運用案例教學的方式，引導學生了解到一些相關的體育健將、體育明星等精神，從而引導初中階段學生形成健全的人格與體育精神。

結語

總而言之，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經成為當前比較熱點的話題，初中體育活動教學過程中教師不僅僅需要傳授學生基本的體育項目技巧與知識，還需要從設置合理的教學環(huán)節(jié)、小組合作學習的模式、運用案例教學的方式等多方面考慮，引導學生樹立起勇于面對困難、吃苦耐勞、自信拼搏的良好人格與精神，從而有效推動初中體育教學事業(yè)的不斷發(fā)展與完善。