黨紅艷

1 “互聯(lián)網(wǎng)+ 思政課”教學(xué)模式的內(nèi)涵與特點

1.1 “互聯(lián)網(wǎng)+思政課”教學(xué)模式的內(nèi)涵

“互聯(lián)網(wǎng)+”就是利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)推動傳統(tǒng)行業(yè)的變革和創(chuàng)新，我國的思政課教學(xué)模式也急需要借助“互聯(lián)網(wǎng)+”來進行變革，因而“互聯(lián)網(wǎng)+ 思政課”教學(xué)模式應(yīng)運而生。“互聯(lián)網(wǎng)+ 思政課”教學(xué)模式不僅是在我國高職院校思政課教學(xué)過程中植入互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，而是要利用“互聯(lián)網(wǎng)+”變革傳統(tǒng)的思政課教學(xué)模式，開創(chuàng)思政課教學(xué)新模式，加強互聯(lián)網(wǎng)思維，讓互聯(lián)網(wǎng)全程接入，實現(xiàn)與我國高職院校思政課傳統(tǒng)教學(xué)模式高度融合，讓思政課教學(xué)模式更具時代性、創(chuàng)新性。

1.2 “互聯(lián)網(wǎng)+思政課”教學(xué)模式的特點

（1）時效性。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展和我國民主政治的推進，高職院校大學(xué)生作為我國未來社會的接班人，關(guān)注國家政治生活，如何及時地讓大學(xué)生聚焦國家政治事件的宣傳、討論，必須要把握住學(xué)生群體對事件關(guān)注的時間效應(yīng)，這需要高職院校思政課在教學(xué)內(nèi)容上，積極利用互聯(lián)網(wǎng)及時地更新內(nèi)容，為學(xué)生提供大量、有效、權(quán)威、最新的資訊，這樣有利于高職院校對大學(xué)生實施有針對性的思政課教學(xué)，要做到這一點，“互聯(lián)網(wǎng)+思政課”的教學(xué)模式應(yīng)具備時效性特點。

（2）互動性?；ヂ?lián)網(wǎng)媒介，加強師生之間的互動，一方面能讓教師第一時間了解學(xué)生的思想動態(tài)，另一方面能讓教師更及時且有針對性地對學(xué)生進行思想政治教育。在以往的思政課教學(xué)模式中，主要是以教師的灌輸和課堂教學(xué)為主，互動過程也基本上是在課堂上完成，這使得思政課教學(xué)在互動交流方面有極大的時間和空間局限性，“互聯(lián)網(wǎng)+思政課”教學(xué)新模式，利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)和平臺，能極大的擴展師生之間互動的時間和空間，從而更好發(fā)揮思政課教書育人的作用。

（3）實踐性。傳統(tǒng)的思政課教學(xué)模式中，思政課實踐教學(xué)本身就是一個薄弱的環(huán)節(jié)，在“互聯(lián)網(wǎng)+ 思政課”教學(xué)新模式，將實現(xiàn)思政課實踐教學(xué)內(nèi)容的更新，實踐教學(xué)范圍的拓展，實踐教學(xué)模式的創(chuàng)新等?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代背景下，創(chuàng)新思政課實踐教學(xué)模式，是一個不斷探索創(chuàng)新的過程。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+ 思政課”教學(xué)模式的重要意義

2.1 強化我國高職院校思政課重要的地位與作用

高職院校思政課作為對當(dāng)代中國大學(xué)生進行思想政治教育的主陣地與主渠道，在我國高等教育體系中占有重要地位。2016 年12 月，在全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記發(fā)表重要講話時強調(diào)，“要把思想政治工作貫徹教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全過程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”。[1]2018 年，教育部決定實施思想政治理論課教師隊伍建設(shè)專項工作，并搭建了“全國高校思政課教師網(wǎng)絡(luò)集體備課平臺”。當(dāng)前，黨和政府正在大力推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合以增強時代感和吸引力，特別是積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”在教育領(lǐng)域的改革與創(chuàng)新，這充分說明高職院校思政課在我國教育體系中具有不可替代的地位和作用。

2.2 實現(xiàn)我國高職院校思政課顯性和隱性教學(xué)模式的結(jié)合

在傳統(tǒng)的思政課教學(xué)模式中，思政課的滲透領(lǐng)域還比較有限，從而導(dǎo)致思政課隱性教學(xué)模式發(fā)展較為滯后。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+思政課”教學(xué)新模式的改革與創(chuàng)新，一方面能夠改變以往傳統(tǒng)的思政課教學(xué)模式，實現(xiàn)思政課教學(xué)模式的多樣化，開辟出更多的思政課教學(xué)模式和平臺，實現(xiàn)思政課內(nèi)容的隱性化發(fā)展。另一方面“互聯(lián)網(wǎng)+ 思政課”教學(xué)新模式的實施，也拓展了學(xué)生社會實踐的領(lǐng)域和方式，讓思政課的隱性教育方式體現(xiàn)在學(xué)生的社會實踐之中，在實踐中實現(xiàn)對理論的認(rèn)識和升華，并最終實現(xiàn)高職院校思政教育顯性和隱性教學(xué)的結(jié)合，更好地推動我國高職院校思政課的發(fā)展和創(chuàng)新，進而實現(xiàn)我國高職院校思政課顯性和隱性教學(xué)模式的結(jié)合。

2.3 推動我國高職院校思政課教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新

在傳統(tǒng)思政課教學(xué)模式中，主要以教師的“教”為主，思政課教學(xué)也不能更好的貼近學(xué)生的實際生活。通過“互聯(lián)網(wǎng)+ 思政課”教學(xué)模式，可以實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新和發(fā)展，重新定位教師與學(xué)生的關(guān)系，確立大學(xué)生在教學(xué)環(huán)節(jié)中的主體地位；在“互聯(lián)網(wǎng)+ 思政課”教學(xué)新模式中，還可以實現(xiàn)線上線下交流互動，能更好地使思政課教學(xué)深入到學(xué)生的生活之中，不斷增強思政課教學(xué)的實效性和針對性，努力提升其教育教學(xué)的效果與質(zhì)量。鄧小平同志指出，“時間不同了，條件不同了，對象不同了，因此解決問題的方法也不同”[2]我國思想政治教育處于國家改革發(fā)展的大環(huán)境中，各種情況都不同于以往，思政課教學(xué)的模式必然也要隨著時代的發(fā)展而變化革新，“互聯(lián)網(wǎng)+ 思政課”教學(xué)模式的變革和創(chuàng)新，從教學(xué)模式的創(chuàng)新入手，發(fā)現(xiàn)新問題，解決新問題，從而推動我國高校思政課教育教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+ 思政課”教學(xué)模式的網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境保障

3.1 形成良好的社會風(fēng)氣優(yōu)化思政課教學(xué)社會網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

（1）“互聯(lián)網(wǎng)+ 思政課”教學(xué)新模式，為大學(xué)生介入社會提供豐富多彩的交互平臺

大學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)信息平臺和社會實踐，接受復(fù)雜多變的社會信息，這些社會信息將對大學(xué)生的思想、行為、價值觀念和學(xué)習(xí)生活方式產(chǎn)生深遠的影響。我國社會正處于改革發(fā)展的攻堅階段和社會體制的轉(zhuǎn)型時期，存在各種思想的沖擊，為了防止不良信息對我國青年學(xué)生的誤導(dǎo)，因而需要社會各部門的合作與協(xié)調(diào)，優(yōu)化思政課教學(xué)社會網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，形成良好的社會風(fēng)氣，共同引導(dǎo)大學(xué)生健康成長。

（2）“互聯(lián)網(wǎng)+ 思政課”教學(xué)新模式，實現(xiàn)了高職院校思政課社會化過程

“互聯(lián)網(wǎng)+ 思政課”教學(xué)新模式是高職院校思政課與社會教育相結(jié)合，相互滲透，相互作用的過程。優(yōu)化思政課教學(xué)社會網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使社會網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與高職院校思政課教學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境保持一致，才能更有利于兩者的融合，共同致力于大學(xué)生的思想政治教育。

（3）“互聯(lián)網(wǎng)+ 思政課”教學(xué)新模式，需要不斷開發(fā)和利用有利的社會資源

“互聯(lián)網(wǎng)+ 思政課”教學(xué)新模式，將與社會各領(lǐng)域的發(fā)展深度融合，不斷開發(fā)思政課教學(xué)的社會資源。形成良好的社會風(fēng)氣和思政課教學(xué)社會網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，能使社會涌現(xiàn)出更多的思政課教學(xué)資源，豐富高校思政課課堂教學(xué)內(nèi)容，拓展思政課社會實踐教學(xué)領(lǐng)域等。這些社會資源的開發(fā)和利用將不斷拓展“互聯(lián)網(wǎng)+ 思政課”教學(xué)新模式的內(nèi)容、方式和領(lǐng)域。

3.2 形成各部門協(xié)調(diào)合力育人思政課教學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

（1）“互聯(lián)網(wǎng)+ 思政課”教學(xué)新模式中，建立思政課與高職院校學(xué)生工作部門的鏈接

高職院校學(xué)生工作部門本身也是思想政治教育的重要渠道，學(xué)生工作部門負責(zé)學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的管理，并開展各類豐富多彩的校園文化活動，豐富學(xué)生生活的同時也給學(xué)生提供平臺展示自己的才華，提高學(xué)生各方面的能力?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+ 思政課”教學(xué)模式中，將高職院校思政課教學(xué)與高職院校學(xué)生工作網(wǎng)絡(luò)平臺緊密聯(lián)系起來，并形成良好的學(xué)生工作思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺。

（2）“互聯(lián)網(wǎng)+ 思政課”教學(xué)新模式中，還建立思政課與高職院校管理及后勤部門的鏈接

人們普遍認(rèn)為思想政治教育是思政課教師和學(xué)生工作部門的事情，往往忽視了學(xué)校的管理及后勤部門。實際上，高職院校的管理和后勤部門很大程度上也參與了學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活，并對學(xué)生的思想及行為產(chǎn)生一定的影響。通過“互聯(lián)網(wǎng)+思政課”教學(xué)模式，打破了原有的觀點和部門的束縛，建立思政課教學(xué)與高職院校管理及后勤部門的網(wǎng)絡(luò)鏈接平臺，形成合力育人目標(biāo)，建立良好的思政課校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

3.3 創(chuàng)建家校聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)家校合作育人的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

（1）通過“互聯(lián)網(wǎng)+ 思政課”教學(xué)新模式中，積極創(chuàng)建家校聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)平臺

目前我國高職院校并未建立家校聯(lián)系的長效機制。建立家校聯(lián)系平臺是完善我國高職院校思政課教學(xué)的重要內(nèi)容。以往在通訊不夠發(fā)達的時期，建立家校聯(lián)系比較困難，但隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，建立家校聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)平臺應(yīng)該不是難事。因而，在“互聯(lián)網(wǎng)+ 思政課”教學(xué)模式中，高職院校應(yīng)該努力創(chuàng)建家校聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)平臺，讓家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合，形成家校合力育人新模式。

（2）在家校聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)平臺中，發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)性作用，營造良好的家校合作育人網(wǎng)絡(luò)環(huán)境“互聯(lián)網(wǎng)+ 思政課”教學(xué)新模式，可以使大學(xué)生在一個有著正確價值引導(dǎo)和文化選擇的良好環(huán)境中提升他們的精神境界。建立起來的家校聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)校應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)性作用，尤其是開展有針對性的家訪活動，及時了解個別學(xué)生的家庭環(huán)境、成長經(jīng)歷等，這能學(xué)校思政課真正貼近學(xué)生生活，有利于學(xué)校開展有針對性的思政課教學(xué)；同時也讓家長了解高校的教育教學(xué)、管理的培養(yǎng)目標(biāo)和要求等，從而營造良好的家校聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)環(huán)境?？梢?，“互聯(lián)網(wǎng)+ 思政課”教學(xué)新模式有利于實現(xiàn)高校與家庭共同做好大學(xué)生成人成才的思想政治教育工作。