尤曉琰 甘肅建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、建筑法規(guī)學(xué)科性質(zhì)和能力培養(yǎng)目標(biāo)

建筑工程法規(guī)是我國(guó)法律體系的重要組成部分，同時(shí)也是組織、管理與協(xié)調(diào)城市新建設(shè)、工程建設(shè)、改擴(kuò)建等各項(xiàng)建設(shè)活動(dòng)的基本準(zhǔn)則和從業(yè)人員的工作底線。建設(shè)法規(guī)課程是高職院校所有建筑類專業(yè)的基礎(chǔ)專業(yè)課程，這門學(xué)科的教育教學(xué)對(duì)于規(guī)范建筑活動(dòng)、提高工程建筑從業(yè)人員素質(zhì)、確保建筑業(yè)的健康有序發(fā)展具有重要作用。目前根據(jù)高職高專建筑類專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范中明確規(guī)定，土木類專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)知曉法規(guī)體系及立法原則，熟悉建設(shè)工程招標(biāo)投標(biāo)法規(guī)、建設(shè)工程合同法規(guī)、建設(shè)程施工管理法規(guī)，并了解其他建設(shè)工程法規(guī)。

建筑法規(guī)作為建筑類專業(yè)的重要的專業(yè)課程，其學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)涵蓋了建筑類專業(yè)培養(yǎng)的多個(gè)維度，既要求學(xué)生能夠成為在專業(yè)上學(xué)業(yè)精深，有解決現(xiàn)有問(wèn)題的能力，還應(yīng)具備運(yùn)用新知識(shí)、新技術(shù)解決未來(lái)發(fā)展問(wèn)題的能力， 既具有過(guò)硬的工科專業(yè)技能，還要兼具良好的人文素養(yǎng)，因此，建設(shè)法規(guī)的教學(xué)不僅要解決學(xué)生們對(duì)建筑規(guī)則的認(rèn)識(shí)，還要幫助學(xué)生樹立起來(lái)規(guī)范工作的理念和信仰。因此結(jié)合目前建設(shè)法規(guī)教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的整合調(diào)整進(jìn)行討論是很有必要的。

二、建設(shè)法規(guī)的教學(xué)內(nèi)容在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題

1.專業(yè)體系建設(shè)中的建設(shè)法規(guī)定位薄弱

長(zhǎng)期以來(lái)根據(jù)開設(shè)了建筑類專業(yè)的高職院校的建筑法規(guī)課程的專業(yè)建設(shè)方面，普遍將建筑法規(guī)課程定位與專業(yè)基礎(chǔ)課的位置于大一開設(shè)，這樣的定位無(wú)形中間削弱了建筑法規(guī)課程的教學(xué)內(nèi)容與其他專業(yè)課程的邏輯關(guān)系，也嚴(yán)重的影響了建筑法規(guī)課程的學(xué)科定位，產(chǎn)生了教學(xué)學(xué)時(shí)和教學(xué)內(nèi)容壓縮，建筑法規(guī)課程的認(rèn)同感較低等不利影響，建筑法規(guī)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)與建筑商務(wù)管理活動(dòng)的環(huán)境結(jié)合起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不應(yīng)該孤立于建筑活動(dòng)談法律法規(guī)的適用。

2.現(xiàn)有教材內(nèi)容的教學(xué)順序基本是按照現(xiàn)有建設(shè)活動(dòng)的法律法規(guī)，以及現(xiàn)有建設(shè)程序中不同環(huán)節(jié)不同部分的分章節(jié)單獨(dú)討論，很少?gòu)慕ㄖW(xué)的角度系統(tǒng)的梳理相關(guān)的法律法規(guī)，使得學(xué)生的感知中建筑法規(guī)是獨(dú)立于建筑活動(dòng)的一門課程，而缺乏建筑法規(guī)立足于建筑學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)認(rèn)知。

3.在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，無(wú)論是法律還是規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高職高專層次的學(xué)生來(lái)說(shuō)，結(jié)合西北地區(qū)高職高專學(xué)生的具體學(xué)情，呈現(xiàn)出學(xué)生來(lái)源不同，民族文化不同，城鄉(xiāng)認(rèn)識(shí)差異等多維度的不同需求，因此學(xué)生會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)的內(nèi)容多、枯燥，難以掌握。傳統(tǒng)講述式教學(xué)方法，效果差，難以激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生在課堂上的持續(xù)學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，為適應(yīng)現(xiàn)階段的高職院校學(xué)生認(rèn)知層次，結(jié)合建筑學(xué)科教育教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，并適應(yīng)當(dāng)前建筑業(yè)發(fā)展改革需要，應(yīng)通過(guò)建筑法規(guī)的學(xué)習(xí)使得學(xué)生從建筑法規(guī)的角度從立項(xiàng)、策劃、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、建造、運(yùn)營(yíng)全過(guò)程對(duì)建筑活動(dòng)有清晰的認(rèn)知和理解。

三、基于上述問(wèn)題，通過(guò)以下幾個(gè)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中對(duì)內(nèi)容整合的探索方法來(lái)梳理建筑知識(shí)體系和法律邏輯聯(lián)系

1.通過(guò)對(duì)建筑法規(guī)課程教材建設(shè)，對(duì)教材內(nèi)容和教學(xué)理念進(jìn)行的及時(shí)的梳理和實(shí)時(shí)更新，建筑工程法規(guī)的課程內(nèi)容的涵蓋范圍非常廣泛，涉及土地管理法律制度，城鄉(xiāng)規(guī)劃法律制度，建筑設(shè)計(jì)法律制度，勘察設(shè)計(jì)法律制度，建筑工程招投標(biāo)法律制度，建設(shè)工程合同管理法律制度，以及安全生產(chǎn)管理和質(zhì)量管理多個(gè)方面，因此應(yīng)當(dāng)以建設(shè)工程基本建設(shè)程序?yàn)橹骶€，建立建筑工程法規(guī)的整體邏輯體系，使之與建筑工程活動(dòng)實(shí)現(xiàn)深度融合，便于幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的建筑工程法律法規(guī)知識(shí)框架和結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生對(duì)建筑工程法規(guī)產(chǎn)生動(dòng)態(tài)的感性認(rèn)知。

2.充分利用“翻轉(zhuǎn)課堂”“大學(xué)慕課”等教學(xué)資源，分層次的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)線上和線下將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)配，解決建筑法規(guī)課程普遍課堂學(xué)時(shí)不足的問(wèn)題。教師可以充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)所有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和教學(xué)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，將案例推送，問(wèn)題討論，理論思考等占用時(shí)間較多的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)移教學(xué)陣地，至各類教學(xué)平臺(tái)來(lái)完成，結(jié)合目前最新鮮的建筑法規(guī)案例，發(fā)布案例討論，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)延伸至課堂之外，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生鞏固理論知識(shí)，并逐漸加深理解和運(yùn)用，培養(yǎng)符合新工科教育理念的應(yīng)用型工程技術(shù)人才。

3.將建設(shè)法規(guī)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行長(zhǎng)線延展。實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的建筑法規(guī)教學(xué)思路改革，建筑工程法規(guī)課程不僅是學(xué)生在校期間了解建筑活動(dòng)和掌握建筑活動(dòng)規(guī)則的重要途徑，也是各類建筑類注冊(cè)考試的核心科目，我們對(duì)內(nèi)容的整理不能僅限于滿足學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)活動(dòng)，更應(yīng)將學(xué)習(xí)內(nèi)容的維度拓展到滿足學(xué)生各類注冊(cè)考試的需求，為學(xué)生提供了廣泛且優(yōu)質(zhì)的課程資源，學(xué)生可以通過(guò)所有的資源實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，能夠了解工程建設(shè)法規(guī)的最新動(dòng)態(tài)，滿足其走出校門以后的各類知識(shí)需求。及時(shí)掌握和積累更多的新理念和新知識(shí)。

未來(lái)新興建筑產(chǎn)業(yè)和新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式需要的必將是擁有較強(qiáng)實(shí)踐能力和知識(shí)遷移能力的復(fù)合型人才，這就要求建筑人才培養(yǎng)理念要從傳統(tǒng)的理論研究型轉(zhuǎn)向重能力的應(yīng)用型新工科人才。建筑法規(guī)的教學(xué)研究在培養(yǎng)造就具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、跨學(xué)科融合能力、勝任行業(yè)發(fā)展需求的復(fù)合型工程科技人才方面還需要進(jìn)一步深入研究。