王濤 平?jīng)雎殬I(yè)技術(shù)學(xué)院

手機(jī)上網(wǎng)是指使用手機(jī)上的瀏覽器訪問互聯(lián)網(wǎng)獲得信息。目前，手機(jī)已經(jīng)成為中國青少年首位上網(wǎng)工具。手機(jī)上網(wǎng)具有方便性、隱蔽性、廉價(jià)性，已經(jīng)越來越受人們歡迎，高職學(xué)生由于經(jīng)濟(jì)、住宿等條件的限制，更樂于使用手機(jī)作為上網(wǎng)方式，使用手機(jī)上網(wǎng)便利了學(xué)習(xí)工作，但也存在著諸多負(fù)面影響，阻礙著他們的健康成長。這給高職學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來巨大影響，如何避免手機(jī)上網(wǎng)的負(fù)面影響，使高職學(xué)生學(xué)會正確地使用手機(jī)上網(wǎng)，正確對待網(wǎng)絡(luò)信息，發(fā)揮優(yōu)勢，避免負(fù)面影響，是值得教育工作者探討的問題。

一、手機(jī)上網(wǎng)對高職學(xué)生學(xué)習(xí)影響的必然性

伴隨著科技和社會的發(fā)展，具有上網(wǎng)功能的手機(jī)不斷推出，手機(jī)上網(wǎng)平臺逐漸便利，經(jīng)銷商為了吸引客戶推出了各種優(yōu)惠活動，例如，移動下調(diào)數(shù)據(jù)流量資費(fèi)；聯(lián)通推出多樣化手機(jī)上網(wǎng)套餐；電信調(diào)低手機(jī)上網(wǎng)套餐費(fèi)用，這些都為高職學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)提供了便利條件。

職業(yè)學(xué)校實(shí)行寄宿制，學(xué)生的時(shí)間主要在校園中度過，學(xué)業(yè)任務(wù)不重，課程壓力小，有充裕的自主時(shí)間。他們精力旺盛，渴望通過多彩的娛樂活動豐富生活。但目前職業(yè)學(xué)校大多文化娛樂設(shè)施不完善，娛樂活動陣地少，范圍狹窄，形式單一，手機(jī)上網(wǎng)自然吸引了他們的注意。在調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)目前高職學(xué)生大約有99.33%的人擁有手機(jī)，其中使用手機(jī)上網(wǎng)的人占95.93%。

手機(jī)上網(wǎng)機(jī)上網(wǎng)的便捷性、可移動性、廉價(jià)性能夠滿足高職學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的需要，手機(jī)QQ、MSN、微博、微信等，已成為高職學(xué)生使了解世界、與他人交流、娛樂休閑的主要工具。由于其方便、快捷、廉價(jià)，手機(jī)逐漸取代電腦成為新的上網(wǎng)工具，得到高職學(xué)生的接受，成為他們生活必不可少的內(nèi)容之一。據(jù)調(diào)查大部分學(xué)生每天都會使用手機(jī)上網(wǎng)，有47%的學(xué)生每天上網(wǎng)時(shí)間在3小時(shí)以上，64%的學(xué)生每天會多次使用手機(jī)上網(wǎng)，這勢必對高職學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響。

二、手機(jī)上網(wǎng)對高職學(xué)生學(xué)習(xí)的正面影響

（一）手機(jī)上網(wǎng)可以拓展學(xué)習(xí)資源?；ヂ?lián)網(wǎng)就像一部百科全書，信息含量大，交流速度快，能在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)信息共享。與傳統(tǒng)的翻閱工具書、專業(yè)書等獲取資料的方式相比，高職學(xué)生利用手機(jī)上網(wǎng)可以跨越時(shí)間、空間的限制，克服課本所傳達(dá)的有限的知識量，了解最新的新聞信息、科技動態(tài)，獲得需要的信息，補(bǔ)充拓展課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂知識容量。

（二）手機(jī)上網(wǎng)能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。手機(jī)上網(wǎng)則可以促進(jìn)高職學(xué)生“課上聽老師講，課下看課本”的學(xué)習(xí)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變。

首先，手機(jī)上網(wǎng)可以促進(jìn)高職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。手機(jī)上網(wǎng)可以促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心。高職學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以根據(jù)自身需要，自行通過網(wǎng)絡(luò)搜集學(xué)習(xí)資料，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，調(diào)整學(xué)習(xí)過程。對于基礎(chǔ)較差的高職學(xué)生來說，這種學(xué)習(xí)方式能夠充分發(fā)揮他們的主觀能動性，滿足他們的個(gè)體差異，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，收到更好的學(xué)習(xí)效果。

其次，手機(jī)上網(wǎng)可以促進(jìn)探究性學(xué)習(xí)。探究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生選取某個(gè)問題作為實(shí)破點(diǎn)，通過質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查研究、分析研討，解決問題獲得發(fā)展的一種學(xué)習(xí)方式。手機(jī)上網(wǎng)可以提供探究性學(xué)習(xí)需要大量的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以通過對資料的歸納、比較、分析，得出結(jié)論。

第三，手機(jī)上網(wǎng)可以豐富學(xué)習(xí)的工具。一是可以提供查找學(xué)習(xí)資源的工具。如百度搜索引擎，高職學(xué)生可以通過它查找需要的學(xué)習(xí)資料。二是學(xué)習(xí)資源處理工具，如word、ppt等可以幫助學(xué)生對查找到學(xué)習(xí)資源進(jìn)行處理，使之滿足自己的需要。三是可以提供交流工具。學(xué)生可以通過qq、微信、空間等方式交流各自的學(xué)習(xí)心得，探討疑難問題。

（三）手機(jī)上網(wǎng)可以促進(jìn)高職學(xué)生思維方式的發(fā)展。在學(xué)習(xí)中使用手機(jī)上網(wǎng)可以促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，互聯(lián)網(wǎng)常以網(wǎng)狀形式來構(gòu)筑和處理信息，是一種跳躍式的、綜合的非線性思維方式。這種思維方式可以引導(dǎo)學(xué)生在思考問題能夠?qū)⑺c周圍事物密切聯(lián)系，并透過這種網(wǎng)狀的聯(lián)系來尋求解決問題的方法。同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)可以豐富的信息資源，這些或者相同、相近，甚至相反的信息，給高職學(xué)生提供了思考的空間，他們面對各種信息、觀點(diǎn)進(jìn)行比較分析，探究思考，發(fā)現(xiàn)異同優(yōu)劣，最終做出自己的選擇。

三、手機(jī)上網(wǎng)對高職學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)面影響

（一）手機(jī)上網(wǎng)影響高職學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。高職學(xué)生使用手機(jī)上網(wǎng)大多以聊天、玩游戲、看小說、聽歌為主，使用查資料的比例較小。另外為了滿足長時(shí)間上網(wǎng)的需求，高職學(xué)生大多利用上課時(shí)間手機(jī)上網(wǎng)，上課時(shí)間手機(jī)上網(wǎng)率達(dá)59.84%，這樣就擾亂了學(xué)習(xí)計(jì)劃，干擾了學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致成績不佳。據(jù)觀察，癡迷于手機(jī)上網(wǎng)的同學(xué)，學(xué)業(yè)成績普遍較低，處于班級下游，而且頂撞老師、抄襲作業(yè)、考試作弊、曠課等不良行為習(xí)慣較多。

（二）手機(jī)上網(wǎng)對高職學(xué)生容易造成“信息污染”。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)信息的寶庫，同時(shí)也是一個(gè)信息的垃圾場。網(wǎng)上各種信息良莠并存，真假難辨，由于缺乏有效的監(jiān)管，網(wǎng)上色情、反動等負(fù)面的信息屢見不鮮。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)的互動性與平等性，又使得人們可以在一個(gè)絕對自由的環(huán)境下接收和傳播信息。這些不良信息對于身體、心理都正處于發(fā)育期，是非辨別能力、自我控制能力和選擇能力都比較弱的中學(xué)生來說，難以抵擋不良信息的負(fù)面影響。

（三）手機(jī)上網(wǎng)容易造成高職學(xué)生學(xué)習(xí)惰性。部分高職學(xué)生為了完成盡快學(xué)習(xí)任務(wù)，遇到難題時(shí)，不動腦思考，不動手實(shí)踐，只是簡單地拿出手機(jī)在網(wǎng)絡(luò)上查閱，而且對所查到的信息不加以思考分析，照抄答案，有些人甚至在考試時(shí)使用手機(jī)作弊，學(xué)習(xí)惰性越來越強(qiáng)。

四、改善手機(jī)上網(wǎng)對高職學(xué)生學(xué)習(xí)影響的措施

（一）正確認(rèn)識手機(jī)上網(wǎng)，引導(dǎo)學(xué)生正確使用手機(jī)上網(wǎng)

要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識手機(jī)上網(wǎng)的利弊，發(fā)揮手機(jī)上網(wǎng)的有利影響，避免手機(jī)上網(wǎng)的負(fù)面影響。首先要樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，懂得網(wǎng)絡(luò)只是服務(wù)于學(xué)習(xí)的工具，不是生活的全部，避免沉迷于網(wǎng)絡(luò)；其次要學(xué)會選擇合理的上網(wǎng)時(shí)機(jī)與時(shí)長，避免干擾正常學(xué)習(xí)秩序；第三要學(xué)會辨析手機(jī)網(wǎng)絡(luò)所提供的資源，能夠從紛繁的信息中選擇能促進(jìn)自我發(fā)展的信息，合理、有效地利用信息，樹立“網(wǎng)上的并非都是好的”的觀念 。可通過召開主題班會，組織學(xué)生討論網(wǎng)上的資源哪些是有價(jià)值、哪些是對自己有幫助的，形成正確向上的輿論導(dǎo)向，創(chuàng)設(shè)良好網(wǎng)絡(luò)氛圍。讓學(xué)生明白手機(jī)上網(wǎng)是學(xué)習(xí)的一種工具，用好了，可以促進(jìn)個(gè)人的進(jìn)步發(fā)展；反之則會阻礙個(gè)人的成長進(jìn)步。

（二）嚴(yán)格課堂秩序，杜絕學(xué)習(xí)時(shí)間使用手機(jī)上網(wǎng)娛樂功能

高職學(xué)生擠占學(xué)習(xí)時(shí)間使用手機(jī)上網(wǎng)現(xiàn)象較為普遍，教師要嚴(yán)格課堂秩序，在不利用手機(jī)上網(wǎng)時(shí)，要求學(xué)生關(guān)掉手機(jī)或是合理保存手機(jī)；需要手機(jī)上網(wǎng)時(shí)，則在教師的組織下有計(jì)劃有目的的使用。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生違規(guī)使用手機(jī)上網(wǎng)時(shí)要及時(shí)加以制止不能放任自流。

（三）關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，培養(yǎng)良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣。要引導(dǎo)學(xué)生自覺地利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，有目的的瀏覽網(wǎng)頁、選擇學(xué)習(xí)資源，學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)平臺與同學(xué)交流、合作，能夠?qū)⑹謾C(jī)上網(wǎng)學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式有效整合，避免過度依賴手機(jī)上網(wǎng)。學(xué)?？砷_設(shè)相關(guān)課程、舉辦講座、組織辯論等各種活動對高職學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育，使他們學(xué)會判斷、辨別、區(qū)分網(wǎng)絡(luò)信息質(zhì)量，自覺遠(yuǎn)離低劣的網(wǎng)絡(luò)信息，接觸優(yōu)秀信息，形成良好的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣，使它成為學(xué)習(xí)、生活的良好工具和幫手。

（四）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，轉(zhuǎn)移學(xué)生對手機(jī)上網(wǎng)的興趣。高職學(xué)校要積極加強(qiáng)校園文化建設(shè)，為學(xué)生提供豐富的文化活動，如校園風(fēng)采大賽、科技創(chuàng)新大賽、網(wǎng)絡(luò)征文大賽、網(wǎng)絡(luò)知識競賽等，調(diào)動學(xué)生主動積極參與集體活動，展示自己才華，在現(xiàn)實(shí)活動中不斷完善自我，樹立正確的自我角色認(rèn)知，獲得自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)。