（貴州大學(xué)文學(xué)與傳媒學(xué)院 550025）

民族貧困地區(qū)的如期脫貧是2020年全國(guó)同步小康既定目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。貴州省不沿海、不靠邊、不沿江，是一個(gè)沒(méi)有平原支撐的喀斯特山區(qū)省份，集貧困地區(qū)、民族地區(qū)和革命老區(qū)于一體，是全國(guó)貧困深度最深、貧困強(qiáng)度最強(qiáng)、貧困面積最廣的省份，儼然成為國(guó)家脫貧攻堅(jiān)的主戰(zhàn)場(chǎng)。精準(zhǔn)扶貧是全面建成小康社會(huì)攻堅(jiān)階段的有效途徑，能夠針對(duì)性的解決個(gè)體貧困，而在校大學(xué)生是教育精準(zhǔn)扶貧的重點(diǎn)專(zhuān)注對(duì)象，同樣也是反貧困戰(zhàn)役中的中堅(jiān)力量，如何發(fā)揮受助大學(xué)生的反哺作用不僅關(guān)系著民族貧困地區(qū)的穩(wěn)定，而且影響著脫貧效應(yīng)的延續(xù)，更決定著民族貧困地區(qū)發(fā)展內(nèi)生動(dòng)力的形成。因而，對(duì)精準(zhǔn)扶貧受助大學(xué)生的返鄉(xiāng)就業(yè)意愿進(jìn)行研究，不僅可以在很大程度上把握受助大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展傾向，更可以通過(guò)一定程度的干預(yù)來(lái)幫助民族貧困地區(qū)穩(wěn)固脫貧成果。

一、研究背景

黨的十八大把貧困人口脫貧作為全面建成小康社會(huì)的底線任務(wù)和標(biāo)志性指標(biāo)強(qiáng)力實(shí)策、精準(zhǔn)發(fā)力1，推行了針對(duì)貧困建檔立卡戶(hù)家庭子女上大學(xué)予以資助的教育精準(zhǔn)扶貧項(xiàng)目，為貧困家庭子女接受高等教育提供了充足的資金支持，為貧困家庭脫貧創(chuàng)造了基本條件。所謂“精準(zhǔn)扶貧”，即扶持對(duì)象精準(zhǔn)、項(xiàng)目安排精準(zhǔn)、資金使用精準(zhǔn)、措施到戶(hù)精準(zhǔn)、因村派人精準(zhǔn)、脫貧成效精準(zhǔn)。

貴州是民族貧困集中連片區(qū)，關(guān)系著全面建成小康社會(huì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，同樣也是精準(zhǔn)扶貧戰(zhàn)略實(shí)施的主戰(zhàn)場(chǎng)。扶貧的目標(biāo)一方面是脫貧，更重要的一方面還是阻止返貧，這不僅是精準(zhǔn)扶貧戰(zhàn)略的內(nèi)涵，更是全面建成小康社會(huì)的應(yīng)有之義。十九大報(bào)告中指出，扶貧更要與“扶智”和“扶志”相結(jié)合，同樣也體現(xiàn)了提升脫貧可持續(xù)能力的必要性。大學(xué)生是教育精準(zhǔn)扶貧的主體，同樣也是民族貧困地區(qū)發(fā)展內(nèi)生動(dòng)力形成的關(guān)鍵力量，只有幫助其樹(shù)立良好的職業(yè)發(fā)展傾向、培育其良好的職業(yè)能力，才能真正激活貧困地區(qū)的發(fā)展動(dòng)力，防止返貧現(xiàn)象的發(fā)生。

貞豐縣是貴州省貧困程度較深的地區(qū)，也是貴州大學(xué)定點(diǎn)幫扶單位，通過(guò)對(duì)貴州大學(xué)貞豐籍受助大學(xué)生的返鄉(xiāng)就業(yè)意愿進(jìn)行調(diào)查能夠以點(diǎn)及面的對(duì)精準(zhǔn)扶貧受助大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展意向進(jìn)行掌握，為進(jìn)一步職業(yè)發(fā)展引導(dǎo)和職業(yè)能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

二、受助貧困大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)現(xiàn)狀

受傳統(tǒng)教育理念的影響，貧困地區(qū)及農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生接受教育的主要目的就是脫離原生成長(zhǎng)環(huán)境，享受更為先進(jìn)、發(fā)達(dá)和優(yōu)質(zhì)的城市服務(wù)，但這與“智志”結(jié)合的精準(zhǔn)扶貧戰(zhàn)略初衷不相統(tǒng)一，后扶貧時(shí)代需要的是民族貧困地區(qū)發(fā)展內(nèi)生動(dòng)力的建構(gòu)，這就急切的需要受助貧困大學(xué)生受高等教育之后能夠回歸家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)。

1.受助貧困大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)意愿現(xiàn)狀

通過(guò)針對(duì)貴州大學(xué)貞豐籍精準(zhǔn)扶貧受助學(xué)生調(diào)研可以發(fā)現(xiàn)，受助貧困大學(xué)生在人生規(guī)劃上呈現(xiàn)出多元的特點(diǎn)。這既與每個(gè)人的成長(zhǎng)環(huán)境有關(guān)，又與在成長(zhǎng)過(guò)程中所收到的教育有關(guān)。“未來(lái)有返鄉(xiāng)就業(yè)意愿，但當(dāng)前更想留在大城市鍛煉自己”的學(xué)生占比約為四分之一，其中留守兒童占比八成以上，而“有返鄉(xiāng)就業(yè)意愿并且做好清晰的人生規(guī)劃的同學(xué)”留守兒童占比為0，兩者的對(duì)比，反映出的是在成長(zhǎng)過(guò)程中父母角色的缺失，造成了其較為強(qiáng)烈的逃離情緒，同時(shí)，在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)的父母能夠帶給他們的是更為現(xiàn)代化的城市認(rèn)知，這在一定程度上也影響了這些學(xué)生未來(lái)的職業(yè)地域選擇。另一方面，貧困地區(qū)學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中所受到的教育也在很大程度上影響其未來(lái)的職業(yè)選擇，“沒(méi)有返鄉(xiāng)就業(yè)意愿的同學(xué)”在義務(wù)教育階段受到至少3次的負(fù)面教育，所謂的負(fù)面教育就是對(duì)學(xué)校、對(duì)村鎮(zhèn)等的消極評(píng)價(jià)，這些評(píng)價(jià)在很大程度上建構(gòu)了學(xué)生最為原始的家鄉(xiāng)認(rèn)知，身份認(rèn)同的缺失同樣也造成其較為強(qiáng)烈的逃離情緒，學(xué)成之后視家鄉(xiāng)的需要再回歸的同學(xué)中，父母均受過(guò)中等級(jí)別以上的教育，這反映出父母的教育在一定程度上能夠影響學(xué)生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，不論是學(xué)校教育還是家庭教育的作用都是直接的，引導(dǎo)方向的不同，做出的決定也會(huì)迥異，所以，教育對(duì)于貧困受助學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)意愿的形成也起到至關(guān)重要的作用。

2.受助貧困大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)職業(yè)選擇

受助貧困大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)的職業(yè)選擇主要集中在短期支教、在編教師、政府公職、企事業(yè)單位、自主創(chuàng)業(yè)以及回家種地等。

受助對(duì)象對(duì)于在編教師、政府公職等帶有國(guó)家性質(zhì)的穩(wěn)定單位的傾向更為明顯，這也顯出受助大學(xué)生在就業(yè)選擇方面會(huì)優(yōu)先選擇穩(wěn)定、社會(huì)地位高的職位，而選擇自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)不足一成，這說(shuō)明調(diào)查對(duì)象風(fēng)險(xiǎn)厭惡型的特征較為突出，不愿意從事不確定性的職業(yè)，選擇回家種地的人數(shù)為0，這同樣體現(xiàn)出受助貧困大學(xué)生對(duì)于父輩所從事的農(nóng)業(yè)勞作職業(yè)持排斥的態(tài)度。

通過(guò)以上關(guān)于返鄉(xiāng)就業(yè)意愿選擇的研究分析可以看出，“穩(wěn)定、社會(huì)聲望高”的職業(yè)仍是這些受助貧困大學(xué)生的優(yōu)先選擇，而且?guī)в忻黠@的風(fēng)險(xiǎn)厭惡傾向，這與這些學(xué)生從小成長(zhǎng)的環(huán)境有關(guān)，物質(zhì)資料的匱乏造成了其在專(zhuān)業(yè)、職業(yè)選擇的時(shí)候更多的傾向于經(jīng)濟(jì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)迅速的類(lèi)型，同樣，對(duì)于不確定性也持排斥態(tài)度，也反映出這些學(xué)生思想略微保守，不愿意也不敢于開(kāi)創(chuàng)新的事業(yè)，求穩(wěn)心態(tài)凸顯。

3.返鄉(xiāng)就業(yè)意愿實(shí)現(xiàn)的難點(diǎn)

影響貧困大學(xué)生回鄉(xiāng)的就業(yè)因素主要可以分為三個(gè)方面。首先是就業(yè)環(huán)境，貞豐是貴州省貧困縣之一，在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式等方面對(duì)發(fā)達(dá)地區(qū)還存在著較大的差距，農(nóng)業(yè)仍然是主要產(chǎn)業(yè)，這對(duì)于優(yōu)先排斥農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)的貧困大學(xué)生在返鄉(xiāng)就業(yè)的選擇上就有非常大的局限性。同時(shí)，貞豐縣對(duì)于本籍學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)沒(méi)有針對(duì)性的優(yōu)待政策，這也不利于本籍貧困學(xué)生的返鄉(xiāng)就業(yè)，更不利于就業(yè)主體的穩(wěn)定。其次是城市的發(fā)展程度，受調(diào)查的學(xué)生在就業(yè)的時(shí)候更多的不是考慮自己而是出于對(duì)未來(lái)的考慮，醫(yī)療服務(wù)、教育服務(wù)等是否能夠與自己的預(yù)期相匹配才是決定其是否選擇返鄉(xiāng)就業(yè)的關(guān)鍵；最后，受以父母為主的周邊人的影響。父母在外打工的學(xué)生選擇返鄉(xiāng)就業(yè)的可能性更小，相反，家鄉(xiāng)有家人的學(xué)生選擇返鄉(xiāng)就業(yè)的可能性更大。

三、促進(jìn)受助貧困大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)的對(duì)策建議

1.樹(shù)立正確就業(yè)觀，提升就業(yè)能力

受助大學(xué)生應(yīng)該多關(guān)注國(guó)家的有關(guān)政策，正確認(rèn)識(shí)國(guó)家“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”以及貴州“農(nóng)村產(chǎn)業(yè)革命”的內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握農(nóng)村就業(yè)所帶來(lái)的的機(jī)遇，只有立足于當(dāng)前，才能真正把握住未來(lái)的發(fā)展前景，所以，應(yīng)該樹(shù)立正確的就業(yè)觀，不能帶有有色眼鏡來(lái)看待農(nóng)村、看待貧困地區(qū)，更應(yīng)該秉承“從農(nóng)村中來(lái)到農(nóng)村中去”的信念，學(xué)成之后返鄉(xiāng)建設(shè)農(nóng)村、反哺農(nóng)村，同時(shí)，也要提升就業(yè)能力，所謂的就業(yè)能力一是自己的專(zhuān)業(yè)技能，而是挖掘就業(yè)機(jī)會(huì)的能力，夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)是為了將自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)投入實(shí)際生產(chǎn)、實(shí)踐當(dāng)中，多了解國(guó)家、省市政策，提高政治敏感性是挖掘就業(yè)機(jī)會(huì)的有效途徑，當(dāng)前農(nóng)村發(fā)展滯后的城市、貧困地區(qū)滯后于發(fā)達(dá)地區(qū)，但國(guó)家給予的政策支持是一以貫之的，這也同樣意味著農(nóng)村地區(qū)、貧困地區(qū)未來(lái)有著無(wú)限的發(fā)展?jié)摿?，所以，受助大學(xué)生應(yīng)該樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，在提升專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，也要強(qiáng)化就業(yè)能力。

2.強(qiáng)化就業(yè)教育，構(gòu)建合適的培養(yǎng)體系

教育精準(zhǔn)扶貧就是能夠針對(duì)特定的貧困大學(xué)生給予個(gè)性化的教育。貧困大學(xué)生由于所有教育、成長(zhǎng)環(huán)境等的限制，對(duì)于行業(yè)認(rèn)知、就業(yè)選擇以及職業(yè)能力等方面存在較大的局限性。這就要求，高校在相關(guān)課程設(shè)計(jì)及開(kāi)設(shè)過(guò)程中，應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)教育，尤其是對(duì)貧困學(xué)生的“反哺教育”，幫助其樹(shù)立學(xué)成之后建設(shè)家鄉(xiāng)的就業(yè)觀念，與此同時(shí)，也應(yīng)該針對(duì)貧困大學(xué)生的特點(diǎn)構(gòu)建適合其發(fā)展的就業(yè)培養(yǎng)體系，從實(shí)習(xí)選擇、就業(yè)咨詢(xún)、意識(shí)培育以及能力提升等方面搭建起立體化的就業(yè)教育平臺(tái)，只有這樣才能避免貧困學(xué)生帶有偏見(jiàn)的選擇職業(yè)，也更能從思想上引導(dǎo)貧困大學(xué)生積極返鄉(xiāng)就業(yè)。

3.優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，營(yíng)造積極就業(yè)氛圍

貞豐縣是貴州貧困程度比較深的縣，為2020年如期脫貧摘帽，與全國(guó)同步進(jìn)入小康社會(huì)，當(dāng)?shù)卣诋a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化方面也做了很多努力。當(dāng)前，農(nóng)業(yè)仍是貞豐縣的支柱產(chǎn)業(yè)，但是優(yōu)化了農(nóng)作物的品種，一改先前糧食作為為主的種作模式，根據(jù)當(dāng)?shù)氐耐临|(zhì)結(jié)構(gòu)、氣候特點(diǎn)、水源條件等種植茶葉、煙草等經(jīng)濟(jì)作物，產(chǎn)量提升的同時(shí)村民收入也有了顯著的改善。為了能夠吸引更多的貞豐籍大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)，應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，不能僅僅停留在淺顯的種植業(yè)，更應(yīng)向縱深發(fā)展，提高產(chǎn)業(yè)的附加值，為大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)提供更多的機(jī)會(huì)。與此同時(shí)，也應(yīng)該營(yíng)造更為積極的就業(yè)氛圍，黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位等應(yīng)該對(duì)于本籍大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)提供一定的優(yōu)待政策，其次也要優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境，提高大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意愿，最后，努力提升本地的教育、醫(yī)療水平，為大學(xué)生的返鄉(xiāng)就業(yè)解決后顧之憂(yōu)。

四、結(jié)論

2020年是我國(guó)全面建成小康社會(huì)的收官之年，能否如期脫貧摘帽是決定貴州省貧困縣貞豐是否能與全國(guó)同步進(jìn)入全面小康的關(guān)鍵。精準(zhǔn)扶貧對(duì)貞豐縣的脫貧帶了顯著的效果，而脫貧之后避免返貧才是全面小康的應(yīng)有之意，這就需要提升地區(qū)的造血能力，當(dāng)?shù)氐呢毨Т髮W(xué)生由于受過(guò)高等教育，綜合素質(zhì)高，已然成為地區(qū)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)建設(shè)的中間力量，所以，在精準(zhǔn)扶貧背景下，受助大學(xué)生能否學(xué)成之后回鄉(xiāng)就業(yè)決定了地區(qū)造血效能的高低。

精準(zhǔn)扶貧的戰(zhàn)略重點(diǎn)是精神扶貧，即扶貧先“扶志”。“扶志”的第一層含義是通過(guò)教育引導(dǎo)貧困地區(qū)的人、貧困大學(xué)生樹(shù)立起艱苦奮斗的精神，通過(guò)自己的奮斗來(lái)擺脫貧困；而第二層含義就是通過(guò)對(duì)貧困大學(xué)生的教育，使其樹(shù)立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，學(xué)成之后返回家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)，提升脫貧質(zhì)量，避免返貧。

通過(guò)對(duì)貴州大學(xué)貞豐籍貧困學(xué)生的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的學(xué)生并沒(méi)有返鄉(xiāng)就業(yè)的打算，更多是想留在大城市，這顯然是與精準(zhǔn)扶貧的內(nèi)涵相悖的，而阻礙這些貧困大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)的因素很多，集中體現(xiàn)在就業(yè)理念、職業(yè)能力以及就業(yè)環(huán)境三個(gè)方面。而為更好的吸引貧困大學(xué)生畢業(yè)之后能夠選擇返鄉(xiāng)就業(yè)應(yīng)該從以上三個(gè)方面重點(diǎn)加強(qiáng)，既要通過(guò)思想引導(dǎo)改善學(xué)生的就業(yè)理念，也要通過(guò)教育方法提升學(xué)生的職業(yè)能力，更要通過(guò)優(yōu)化就業(yè)環(huán)境來(lái)為本籍貧困大學(xué)生的返鄉(xiāng)就業(yè)營(yíng)造積極的氛圍。

注釋?zhuān)?/p>

1.胡錦濤.堅(jiān)定不移沿著中國(guó)特色社會(huì)主義道路前進(jìn) 為全面建成小康社會(huì)而奮斗[N].人民日?qǐng)?bào)，2012-12-9（2）.