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        新課標下小學(xué)作文指導(dǎo)策略探究

        2020-07-12 19:46:39邰雪
        作文成功之路·中考沖刺 2020年12期
        關(guān)鍵詞:寫作能力新課標文章

        邰雪

        新課標對學(xué)生寫作能力提出了更高要求,要求學(xué)生作文不僅要語言流暢,還要能運用一些修辭手法和寫作技巧,寫出合乎要求的作文。這要求教師對學(xué)生進行寫作能力訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,培養(yǎng)學(xué)生記錄生活的習(xí)慣,強化學(xué)生的寫作能力,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多世間美好,塑造學(xué)生的三觀,提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

        在實際教學(xué)中,筆者發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對寫作不感興趣,甚至抵觸作文。此時,教師就要采用多種手段激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,提升其寫作信心,讓學(xué)生從心底愛上寫作。教師可以采用興趣激發(fā)、閱讀教學(xué)、素材積累等策略強化對學(xué)生的寫作指導(dǎo),從根本上提升教學(xué)質(zhì)量。

        一、強化閱讀,為寫作夯實基礎(chǔ)

        課外閱讀可以幫助學(xué)生拓展眼界,是寫作教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生經(jīng)常抱怨沒有寫作素材,感覺無話可說,面對作文題目遲遲不動筆,因為不知道從哪兒下手,最終寫作積極性被消磨殆盡。究其根本,是因為學(xué)生的生活閱歷不夠,寫作視野狹窄,考慮問題具有局限性,所以在寫作時思路不夠開闊。針對這種現(xiàn)象,教師應(yīng)當鼓勵學(xué)生多閱讀,在閱讀中拓展眼界和知識面,積累寫作素材。

        養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是提升寫作能力的首要條件,大量閱讀,才能達到下筆千言的境界。閱讀使人明智,閱讀教人感悟,通過閱讀,還可以獲得寫作靈感,在潛移默化中提升寫作能力。

        例如,學(xué)生可能不知道如何生動地描寫人物,教師可以推薦學(xué)生閱讀《三國演義》,《三國演義》中有許多描寫人物形象的語段,如在描寫張飛時運用了比喻修辭,且語言流暢、朗朗上口,可以讓學(xué)生仿寫,掌握人物比較突出的特點,進行放大描寫。

        比如,可以這樣描寫媽媽:“我的媽媽有一雙好看又有神的大眼睛,每次說話都好像是星星在眨眼,一閃一閃的,給人一種十分親切的感覺?!边@樣寫,媽媽的形象立即就能浮現(xiàn)在眼前。

        二、重視讀寫結(jié)合的優(yōu)化

        讀寫向來是不分家的,二者結(jié)合,才能提升綜合能力。在作文教學(xué)過程中,教師可以對課文進行深度解析,分析課文中的精彩之處,在講解課文中滲透寫作技巧,讓學(xué)生從中汲取知識和營養(yǎng),促進學(xué)生寫作素養(yǎng)的提升。

        比如,教學(xué)《丁香結(jié)》時,教師可以深入講解文章的一些句子,如可以讓學(xué)生將運用了修辭手法的語句摘抄在筆記本上并背誦。細讀文章,會發(fā)現(xiàn)其中很多句子特別美,教師可以在分析文章后,讓學(xué)生仿照文章寫一種植物。這樣,學(xué)生便能將積累到的優(yōu)美語句運用到文中,既能強化記憶,又能鍛煉寫作能力,提高教學(xué)效率。

        三、引導(dǎo)學(xué)生積累素材

        在教學(xué)過程中,筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的素材千篇一律,大多數(shù)素材陳舊老套,被用了一次又一次,缺少新意。這就要求教師要引導(dǎo)學(xué)生積累素材,建立素材庫,需要用時,直接拿過來用就可以了,用量變催生質(zhì)變。

        首先,從課外閱讀中獲取寫作素材。教師可以讓學(xué)生建立日常積累分享群,將自己看到的好詞佳句展示出來,大家一起積累。還可以在群里交流讀書感悟。這樣學(xué)生不僅能學(xué)到知識,還能加深彼此之間的情感,提升班級凝聚力。

        其次,通過課內(nèi)閱讀積累??梢宰寣W(xué)生背誦課文中自己喜歡的段落,在反復(fù)朗讀中感受語言文字的魅力,涵養(yǎng)個人的品德。

        最后,培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣。學(xué)生剛開始可能覺得每天的生活都是兩點一線,沒什么好寫的,慢慢地就會發(fā)現(xiàn)生活的美好,發(fā)現(xiàn)生活中的小快樂,可寫的內(nèi)容會越來越多,寫作質(zhì)量也會越來越高,從而在潛移默化中提升寫作能力。

        四、鼓勵學(xué)生學(xué)以致用

        寫作是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效手段。在教學(xué)中,教師要經(jīng)常進行課堂測驗,讓學(xué)生當堂寫作,再評比,保持寫作熱情。除此之外,還可以組織學(xué)生開展戶外活動,通過實踐積累寫作素材,真實的見聞感受能豐富學(xué)生的素材庫,增其見識,提高其寫作能力。

        比如,指導(dǎo)“寫觀察日記”時,就可以讓學(xué)生外出實踐,然后講解關(guān)于寫作的知識,提醒學(xué)生注意觀察。實踐活動后,可讓學(xué)生就此次實踐活動寫一篇日記,進行小組互評,提建議,在交流中提高寫作能力。

        綜上所述,寫作能力的提升需要一點一點地積累,不是一蹴而就的,教師要始終保持耐心,循序漸進地組織教學(xué),創(chuàng)新教學(xué)方式,營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,提升學(xué)生寫作能力。

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