唐小蘭

初中階段要求學生的作文內(nèi)容要真實，符合社會主義核心價值觀，思想健康，積極向上。要達到這一要求，不僅需要學生具備較高素養(yǎng)，也需要教師在作文教學中不僅要豐富學生的寫作知識，更要培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。本文從四個方面談核心素養(yǎng)理念下的初中作文教學策略，以期為同仁提供一定參考。

隨著時代的發(fā)展，初中語文教學大綱對作文的要求不再僅僅是文筆優(yōu)美或語言運用能力出眾，更注重文章體現(xiàn)出的學生個人素養(yǎng)及三觀。也就是說作文教學不再是簡單地增加學生的課外文學知識積累，在此基礎上還要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。而通過課堂培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，絕對不像書本上的知識點一樣，靠教師講解學生就能理解，教師要制定相關的教學策略，將核心素養(yǎng)理念融入到作文教學中，還要高質(zhì)量地完成教學大綱對作文的要求。

1.初中生應該具備什么樣的核心素養(yǎng)

現(xiàn)代社會的核心素養(yǎng)具有9個要素，其中包含了23個基本點，分別從社會責任、國家認同、國際理解、人文底蘊、科學精神、審美情趣、學會學習、身心健康和實踐創(chuàng)新這9個方面出發(fā)，涵蓋了個人在社會生活及家庭生活中的方方面面。初中生還未步入社會，思想觀念還沒有完全成熟，因此不能要求他們在這9個方面形成全面的核心素養(yǎng)理念。他們暫時不需要社會責任和國際理解這兩方面的核心素養(yǎng)，教師要培養(yǎng)初中生其余幾方面的核心素養(yǎng)。學生不僅要積累豐富的知識，還要健全人格，增強體質(zhì)，培養(yǎng)高尚的藝術情操，擁有科學創(chuàng)新精神，還要擁有國家認同感。具備了這些條件后，學生才能在更深層次的學習中擁有社會責任感，在學習不同文化后具備國際理解能力。

2.初中作文怎么寫

初中生學習寫作，目的是為了寫出有感情有質(zhì)量的好文章，為中考做準備，所以絕大多數(shù)人只注重文筆是否優(yōu)美和語言使用是否正確，會忽略挖掘素材的內(nèi)涵。例如，學生在寫議論式記敘文時會引用愛國詩人的例子，像屈原怒沉汨羅江的事例，文天祥的詩句“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，辛棄疾的詩句“了卻君王天下事，贏得生前身后名”……學生運用時可能只知道是哪個方面的例子，知道寫什么樣的文章可以用，但沒有對這些例子進行深入學習和分析，沒有認真了解這些名人背后的故事。他們深入研究這些名人以后，就不會僅僅是把這些例子放在作文中，而是用從這些名人身上學到的東西來建立自己的國家認同感，之后再用自己的國家認同感去賦予這些例子血肉，使所運用的例子有靈魂，引起讀者的共鳴。

3.核心素養(yǎng)理念在初中作文中的體現(xiàn)

初中生寫作文主要以自己的所見所聞所思所感作為文章的主要內(nèi)容，因此教師可以從學生的文章中了解學生的想法和心理，進而了解學生的性格及三觀。這和相由心生是一個道理，學生如果具備良好的核心素養(yǎng)，寫出的作文一定能吸引讀者，激發(fā)讀者的閱讀興趣并引起讀者的共鳴。學生要讓讀者在讀文章時感受到自己的思考，明白自己的觀點和看法，包括文章中所舉的事例，也可以給讀者新的發(fā)現(xiàn)，使讀者眼前一亮。

4.如何制定核心素養(yǎng)理念下的初中作文教育策略

教師的作文教學通常是先教會學生列作文提綱，然后給出范文，讓學生借鑒，學習寫作技巧，再按照自己的風格寫作。但教師授課都是以口頭講解為主，想要提高學生的核心素養(yǎng)，就需要教師先了解核心素養(yǎng)理念的內(nèi)涵，并將之融入到范文講解中，或者根據(jù)自己對核心素養(yǎng)理念的理解來選擇范文，將前人的經(jīng)驗化作學生更容易理解的語言，以讓學生了解核心素養(yǎng)理念并感受核心素養(yǎng)的魅力。讓學生對核心素養(yǎng)理念從被動且淺層的理解，到主動深入的了解，并思考為什么要學習這些，只有這樣才能使核心素養(yǎng)理念成為學生的行為標準，并時時刻刻以這種標準要求自己。

核心素養(yǎng)理念下的初中作文教學不僅對學生提出了更高的要求，更考驗教師對于核心素養(yǎng)理念的理解以及運用。在初中作文教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的前提是教師要對教育目標及學生有深入的了解，并且自身有較高的素質(zhì)，如此才能完成教學任務。