江西省贛州市瑞金市第六中學 江西 贛州 342500

正常在初中地理教學中,教師都是利用黑板、粉筆以及教科書來講解地理知識,這種知識對于初中學生而言太過抽象,這樣學生就無法在教師講解完部分地理知識后立即掌握,最終在學生對于基礎(chǔ)地理知識都不夠了解情況下,更不用說跟緊后續(xù)地理教學內(nèi)容。而多媒體技術(shù)屬于一種將聲頻、圖片以及文字集于一身的先進技術(shù),在初中地理教學中實踐多媒體能夠幫助學生構(gòu)建穩(wěn)固的地理基礎(chǔ),為現(xiàn)代初中地理教學質(zhì)量起到推進效果。

一、多媒體在初中地理教學中實踐意義

在初中教育階段之中地理屬于一門基礎(chǔ)學科,主要將我國各地區(qū)地理知識作為核心,在實際教學之中除了需要讓學生了解自然環(huán)境的地理知識,還需要引導學生掌握經(jīng)濟環(huán)境、社會環(huán)境等全方位地理知識,由此可知,初中地理具備一定綜合特性。但由于學生在初中階段自身經(jīng)歷與視野較為短淺,在實際教學中地理教師所講內(nèi)容,大部分學生都沒有相應認知與實際接觸,當?shù)乩斫處焹H通過教材展開教學,學生就無法深入理解其中含義,長時間下來學生對于地理學科便會失去積極性。但如果將多媒體時間到初中地理教學之中,便可讓學生通過視覺直接觀察地理知識,有效加強現(xiàn)代初中地理教學效果,因此,多媒體對于初中地理教學而言意義甚大[1]。

二、多媒體在初中地理教學中實踐途徑

1.彰顯多樣信息。初中地理需要讓學生了解有關(guān)于地理的基礎(chǔ)常識,但由于以往所用方式無法將地理特性彰顯出來,學生僅憑借教師講解根本無法對地理知識產(chǎn)生正確認知,但通過多媒體技術(shù)便可將傳統(tǒng)教學之中靜態(tài)知識變成動態(tài)知識,這樣學生便可直接觀察到教師所講內(nèi)容與地理知識,幫助初中地理教學增加實效性與實用性。例如:當初中地理講到地球運動這一課時,僅憑借教師口述與教科書圖片根本無法將地球運動情況彰顯到學生面前,在實踐多媒體之后,便可利用多媒體來模擬地球在自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)時運動軌跡,這樣便可將晝夜交替與四季變更等復雜詳細,通過最為直接的方式彰顯到學生眼前,促使學生徹底掌握地球運動知識,從而切實將學生吸引到地理知識學習之中[2]。

2.轉(zhuǎn)變抽象內(nèi)容。在地理教學之中大部分內(nèi)容都屬于抽象內(nèi)容,學生在接觸這些抽象內(nèi)容時缺乏直觀了解與認知,這樣就無法在腦海之中形成正確的地理知識結(jié)構(gòu)。而且在初中課堂上一節(jié)地理課時間僅有四十五分鐘,地理教師想在四十五分鐘之內(nèi)讓學生切實了解大量信息根本不現(xiàn)實,例如:當初中地理講到地圖時,大部分教師都會將地圖圖像張貼到黑板之中,但座位稍微靠后或是自身視力較差的學生就無法看清地圖具體內(nèi)容,最終效果一定與預期效果不符,特別是在針對某個區(qū)域展開地理教學時,學生在尋找其中重點部分時需要很長時間,最終一節(jié)課過去學生也無法在其中了解并掌握過多知識。但在初中地理教學中實踐多媒體這種情況就會得到扭轉(zhuǎn),利用多媒體技術(shù)與大屏幕可以將地圖直接顯示到學生面前,只需要地理教師提前將地圖導入其中即可,在實際教學中還可以根據(jù)所講內(nèi)容調(diào)整地圖各區(qū)域?qū)嶋H大小,這樣便可將大量抽象內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^內(nèi)容,幫助學生在一節(jié)課時間內(nèi)掌握大量知識。

3.增加學生積極性。諸多教育學家都曾明確表示:所有知識出發(fā)點都屬于感官,當學生通過感官對學習內(nèi)容產(chǎn)生進一步了解與探索的欲望時,這種欲望就會變成動力推動學生去學習并鉆研專業(yè)知識,因此,如今在地理教師針對初中學生開展多媒體教學時,需要利用感官增加其對于地理知識了解欲望,并通過多媒體技術(shù)為學生構(gòu)造相應情景,這樣便可通過情感、內(nèi)容以及環(huán)節(jié)等多種因素對學生內(nèi)心情況進行調(diào)整,促使學生可以將注意力放到地理知識學習之中。例如:當初中地理講到中國民族時,地理教師可以收集我國五十六個民族的獨特服裝與民族特色,再通過多媒體將這些信息制作成視頻,背景音樂可以使用《愛我中華》,這樣在學生觀看視頻同時就能夠了解各個民族基礎(chǔ)信息,當視頻結(jié)束后地理教師可以詢問學生對視頻中哪個民族最感興趣,挑幾個學生最感興趣的民族進行介紹,這樣學生便會對地理教師所講內(nèi)容產(chǎn)生了解欲望,主動積極參入到中國民族知識學習之中,從而在培育現(xiàn)代學生產(chǎn)生愛國心理同時,促使初中地理教學效率直線上升[3]。

結(jié)束語

綜上所述,在社會主發(fā)展義與新課程落實趨勢下,初中地理如果依然采用以往方式開展實際教學,學生對地理知識理解水平與掌握水平都不會得到顯著增長,初中地理也無法實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展目的。因此,初中地理在現(xiàn)代社會中開展實際教學,需要了解多媒體對于教學實踐意義,并采取彰顯多樣信息、轉(zhuǎn)變抽象內(nèi)容以及增加學生積極性等途徑,將多媒體徹底實踐到初中地理教學之中,從而幫助初中地理實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目的。