李曉航

山東青年政治學(xué)院

高校舞蹈是一門(mén)兼具技巧性、藝術(shù)性、創(chuàng)新性以及應(yīng)用性的學(xué)科。在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度不斷加快的新時(shí)代下，對(duì)于一專多能的應(yīng)用型舞蹈人才需求量越來(lái)越大。但是，受到各種因素的影響，高校舞蹈教學(xué)依然以精英型舞蹈專業(yè)生的培養(yǎng)為主，在培養(yǎng)應(yīng)用型舞蹈人才方面存在著很多問(wèn)題。只有對(duì)這些教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的分析，并采取針對(duì)性的解決措施和教學(xué)對(duì)策，才能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)出更多應(yīng)用型舞蹈人才。

一、應(yīng)用型人才培養(yǎng)視域下高校舞蹈教學(xué)中的常見(jiàn)問(wèn)題

（一）沒(méi)有意識(shí)到應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念的重要性

近幾年來(lái)，隨著社會(huì)對(duì)于應(yīng)用型舞蹈人才的需求量越來(lái)越大，但是絕大多數(shù)的高校舞蹈教學(xué)依然以精英型舞蹈人才的培養(yǎng)為主，且受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的限制，并沒(méi)有對(duì)舞蹈專業(yè)課程體系進(jìn)行調(diào)整，整體的舞蹈教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法也沒(méi)有與應(yīng)用型舞蹈人才培養(yǎng)理念相聯(lián)系。在這種情況下，高校很難培養(yǎng)出滿足社會(huì)需求的應(yīng)用型舞蹈人才。

首先，我國(guó)部分高校舞蹈教學(xué)還沒(méi)有樹(shù)立穩(wěn)固的應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念，沒(méi)有對(duì)實(shí)踐教學(xué)引起重視，所以也沒(méi)有對(duì)舞蹈教學(xué)的實(shí)踐課程體系進(jìn)行完善。舞蹈專業(yè)教師將所有的精力都集中到了學(xué)生的課堂表現(xiàn)上，并沒(méi)有對(duì)學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練和舞蹈訓(xùn)練予以關(guān)注。另外，這些高校的誤導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容也沒(méi)有與當(dāng)前用人單位的實(shí)際人才需求相掛鉤，人才培養(yǎng)機(jī)制相對(duì)落后。即便是用盡心力培養(yǎng)，學(xué)生也無(wú)法滿足用人單位的實(shí)際需求，跟不上時(shí)代的發(fā)展。

其次，我國(guó)部分高校舞蹈教學(xué)中，并沒(méi)有進(jìn)行人文理念的滲透。因?yàn)槲璧副硌?，不只是要憑借演員美麗的舞姿和精湛的舞蹈技巧給予觀眾視覺(jué)上的享受，還需要透過(guò)舞蹈表演滲透人文精神和文化內(nèi)涵，從文化和藝術(shù)方面對(duì)觀眾產(chǎn)生影響。但是，目前絕大多數(shù)的高校舞蹈教學(xué)，教師只將教學(xué)精力集中到學(xué)生舞蹈動(dòng)作的規(guī)范方面，并沒(méi)有意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生人文精神的重要性。如果學(xué)生沒(méi)有較高的人文審美理念，要想創(chuàng)作出美麗的舞蹈動(dòng)作，保證自身的舞臺(tái)展現(xiàn)力，就顯得比較困難。因?yàn)?，人文理念的匱乏，會(huì)限制學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，使其無(wú)法將舞蹈文化的影響力與感染力充分發(fā)揮出來(lái)。

（二）缺乏完善的應(yīng)用型舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系

在應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念下，高校舞蹈教學(xué)不僅要幫助學(xué)生鞏固理論知識(shí)，提升舞蹈技巧，還要按照用單人位的實(shí)際人才需求，對(duì)學(xué)生展開(kāi)不同層次的舞蹈訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生將舞蹈技巧與藝術(shù)審美結(jié)合在一起。但是，實(shí)際情況卻是，相當(dāng)一部分高校的舞蹈教師依然以精英型舞蹈專業(yè)人才的培養(yǎng)理念為主，并沒(méi)有設(shè)置出與應(yīng)用型人才培養(yǎng)培養(yǎng)理念相匹配的課程體系，舞臺(tái)實(shí)踐和實(shí)踐教學(xué)比重較少，課堂教學(xué)比重較多。這樣培養(yǎng)出來(lái)的舞蹈專業(yè)人才，很難滿足用人單位的用人需求。

（三）舞蹈專業(yè)教師缺乏應(yīng)用型人才培養(yǎng)能力

一般情況下，高校的舞蹈專業(yè)教師隊(duì)伍素養(yǎng)，對(duì)于整個(gè)高校的舞蹈專業(yè)教學(xué)水平有著直接的影響。高校舞蹈專業(yè)教學(xué)，要想為社會(huì)培養(yǎng)出應(yīng)用型人才，就必須要具備一支有著較強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)能力的專業(yè)教師隊(duì)伍。但是，實(shí)際情況確實(shí)，部分高校舞蹈專業(yè)的教師結(jié)構(gòu)不夠合理，有著應(yīng)用型人才培養(yǎng)能力的教師流動(dòng)性較強(qiáng)。現(xiàn)有舞蹈教師雖然有著較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)，但是其并沒(méi)有豐富的應(yīng)用型人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)。在這種情況下，高校舞蹈專業(yè)要想培養(yǎng)出大量的應(yīng)用型人才，具有較大的難度。

二、應(yīng)用型人才培養(yǎng)視域下高校舞蹈教學(xué)的對(duì)策

（一）樹(shù)立應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念

在應(yīng)用型人才培養(yǎng)視域下，高校舞蹈教學(xué)應(yīng)當(dāng)樹(shù)立應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念，即每一位舞蹈教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，不僅要傳授給學(xué)生一定的舞蹈理論知識(shí)和舞蹈技能，還要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈能力，讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，具備新技能的自主獲取能力和應(yīng)用能力。對(duì)此，建議舞蹈教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行分析，然后借助指導(dǎo)或示范的方法，提升學(xué)生的舞蹈技能，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)觀念，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，將學(xué)生培養(yǎng)為應(yīng)用型舞蹈人才。

（二）設(shè)置應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系

在應(yīng)用型人才培養(yǎng)視域下，高校舞蹈教學(xué)應(yīng)當(dāng)設(shè)置應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系。首先，可以將高校舞蹈專業(yè)課程華分為三部分：第一部分是必修課，第二部分是選修課，第三部分是實(shí)踐課。其次，舞蹈必修課可以細(xì)分為公共必修課和專業(yè)基礎(chǔ)必修課。例如，公共必修課可以一思想道德教育、法律基礎(chǔ)教育、英語(yǔ)教育、計(jì)算機(jī)教育以及就業(yè)教育等為主。而專業(yè)必修課，則應(yīng)當(dāng)以理論內(nèi)容和實(shí)踐內(nèi)容為主[1]。理論內(nèi)容以舞蹈藝術(shù)、舞蹈藝術(shù)特點(diǎn)、舞蹈藝術(shù)發(fā)展、舞蹈藝術(shù)與社會(huì)之間關(guān)系等內(nèi)容為主。再次，針對(duì)選修課的教學(xué)，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛(ài)好和未來(lái)發(fā)展需求進(jìn)行選擇，例如爵士舞、新媒體舞蹈等。最后，針對(duì)實(shí)踐教學(xué)，舞蹈教師需要引導(dǎo)學(xué)生積極參與各種形式的社會(huì)表演活動(dòng)、舞蹈技能競(jìng)賽當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)獲得舞蹈能力的鍛煉，舞蹈舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)的積累，為他們實(shí)現(xiàn)綜合性發(fā)展打好基礎(chǔ)。

（三）打造一支應(yīng)用型人才培養(yǎng)能力較高的舞蹈專業(yè)教師隊(duì)伍

在應(yīng)用型人才培養(yǎng)視域下，高校舞蹈教學(xué)應(yīng)當(dāng)打造一支應(yīng)用型人才培養(yǎng)能力較高的舞蹈專業(yè)教師隊(duì)伍。首先，高?？梢悦嫦蛏鐣?huì)引進(jìn)高素質(zhì)舞蹈專業(yè)教師人才，擴(kuò)充現(xiàn)有的舞蹈專業(yè)教師隊(duì)伍。其次，高?？梢匝?qǐng)舞蹈行業(yè)專家對(duì)舞蹈專業(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn)，從教學(xué)思想、教學(xué)手段以及教學(xué)方法等方面，提升舞蹈專業(yè)教師的應(yīng)用型人才培養(yǎng)能力，改變舞蹈專業(yè)教師過(guò)于傳統(tǒng)的教學(xué)理念。

（四）加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)策略的應(yīng)用

在應(yīng)用型人才培養(yǎng)視域下，高校舞蹈教學(xué)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)策略的應(yīng)用。首先，可以采用“師徒傳承”式人才培養(yǎng)策略。即舞蹈教師使用師傅的身份，通過(guò)師傅帶徒弟的方式將舞蹈知識(shí)講解給學(xué)生，將舞蹈技能示范給學(xué)生，并逐步提升學(xué)生的舞蹈能力。其次，可以采取“劇目驅(qū)動(dòng)”式人才培養(yǎng)策略[2]。即將經(jīng)典的舞蹈劇目引入教學(xué)課堂中，讓學(xué)生扮演經(jīng)典舞蹈劇目中的某一角色，然后在扮演角色的同時(shí)，學(xué)習(xí)相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作要領(lǐng)，體會(huì)該角色舞蹈動(dòng)作背后所蘊(yùn)含的情感。需要注意的是，這種教學(xué)模式的應(yīng)用，需要教師將經(jīng)典舞蹈劇目的內(nèi)涵，創(chuàng)作背景、表現(xiàn)形式以及人物塑造等知識(shí)進(jìn)行全面而詳細(xì)的剖析，當(dāng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典舞蹈劇目有了深入的理解之后，再進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的反復(fù)聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)舞蹈表演能力的提升。最后，可以采用“校企合作”式人才培養(yǎng)策略。即高校可以與舞蹈相關(guān)企業(yè)建立密切的合作關(guān)系，然后將學(xué)生安排到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，進(jìn)而通過(guò)這種方式讓學(xué)生將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通。

（五）加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

在應(yīng)用型人才培養(yǎng)視域下，高校舞蹈教學(xué)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。即將舞蹈知識(shí)、舞蹈技能與編導(dǎo)教學(xué)融合在一起，提升舞蹈教學(xué)的應(yīng)用性。在這一過(guò)程中，教師需要注意以下幾方面。首先，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識(shí)，確保學(xué)生具備一定的舞蹈創(chuàng)編能力。其次，組織學(xué)生走出校園，進(jìn)行采風(fēng)，為學(xué)生創(chuàng)造接觸各種舞蹈元素與舞蹈形式的機(jī)會(huì)，開(kāi)闊學(xué)生的舞蹈眼界。再次，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)新，教會(huì)學(xué)生基本的創(chuàng)業(yè)就業(yè)方法，提升學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。最后，營(yíng)造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化氛圍，引導(dǎo)學(xué)生組建舞蹈社團(tuán)，參加“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽。另外，高校還可以引導(dǎo)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面具有一定心得體會(huì)的優(yōu)秀畢業(yè)生回校舉辦講座，為校內(nèi)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)加油打氣。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)于舞蹈專業(yè)人才的需求也已經(jīng)由精英型人才轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用型人才。但是，由于各種因素的影響，當(dāng)前高校舞蹈教學(xué)在培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面還有很多不足之處。要想改善這一現(xiàn)狀，高校舞蹈教學(xué)就應(yīng)當(dāng)樹(shù)立應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念、設(shè)置應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系，并通過(guò)各種應(yīng)用型人才培養(yǎng)策略的應(yīng)用，讓學(xué)生成長(zhǎng)為符合時(shí)代發(fā)展的應(yīng)用型人才。