張弦

重慶工商職業(yè)學(xué)院

美術(shù)基礎(chǔ)課程是高職院校展開藝術(shù)教學(xué)，提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的重要內(nèi)容。高職教育的目的是為國家輸送專業(yè)的技能型人才，因此，在人才培養(yǎng)中更多的是強(qiáng)調(diào)就業(yè)導(dǎo)向，對(duì)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展進(jìn)行全方面指導(dǎo)。但是，在美術(shù)教育培養(yǎng)中，由于學(xué)生的綜合素養(yǎng)存在顯著差異，在課程參與也實(shí)踐效果上也不盡相同。美術(shù)基礎(chǔ)課程的目的在于引導(dǎo)學(xué)生入門，為學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展做好鋪墊。因此，在高職教育指導(dǎo)中，教師應(yīng)把握職業(yè)教育特點(diǎn)，根據(jù)課程培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行改革探索，為學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、高職教育中美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問題

美術(shù)基礎(chǔ)課程是高職院校學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)、獲得藝術(shù)培養(yǎng)的基本課程。目前在高職教育中隨著美術(shù)課程改革的推進(jìn)，在基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問題也逐漸凸顯。例如教師對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)課程目標(biāo)的理解相對(duì)片面，在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上比較單一，難以針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)、發(fā)展藝術(shù)創(chuàng)作能力以及樹立積極情感等角度進(jìn)行建構(gòu)，影響了課程實(shí)踐效果；教師對(duì)教學(xué)方法的選擇比較單一，學(xué)生更多的是在教師的要求下被動(dòng)學(xué)習(xí)與創(chuàng)作，其參與課程的積極性不高，難以獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)；課堂上的美術(shù)實(shí)踐訓(xùn)練不足，學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段更多的是獲取理論，而這在一定程度上也導(dǎo)致了理論與實(shí)踐的脫節(jié)；信息技術(shù)的應(yīng)用不充分，難以體現(xiàn)其教育價(jià)值所在。針對(duì)此，在高職教育中，教師應(yīng)結(jié)合美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)要求，積極探索改革與實(shí)踐方法。

二、高職教育中美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的改革與教學(xué)方法

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，凸顯教學(xué)導(dǎo)向

在高職美術(shù)基礎(chǔ)課程中，教師應(yīng)根據(jù)課程改革要求，確定多維度的課程目標(biāo)，即要求學(xué)生了解美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能、要求學(xué)生能夠理解運(yùn)用美術(shù)語言，發(fā)展美術(shù)表達(dá)能力；要求學(xué)生咋思維、情感、個(gè)性等方面實(shí)現(xiàn)提升等等。這樣則可以明確美術(shù)基礎(chǔ)課程的導(dǎo)向，打破單一化教學(xué)的局限，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有效指導(dǎo)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程

創(chuàng)新教學(xué)方法是推動(dòng)美術(shù)基礎(chǔ)課程改革，推進(jìn)課程有效落實(shí)的重要內(nèi)容。根據(jù)現(xiàn)代課程改革要求，高職教師應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，并探索多元化的實(shí)踐方法，引導(dǎo)學(xué)生自主、主動(dòng)、合作、探究、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)美術(shù)。例如在素描課程教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行分組合作，并通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式促使學(xué)生之間交換經(jīng)驗(yàn)、相互啟發(fā)糾正，從而讓學(xué)生在實(shí)踐任務(wù)中形成合作精神，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。此外，情境教學(xué)、問題導(dǎo)向教學(xué)等等方法都是適合美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的科學(xué)方法，教師在課程改革中應(yīng)結(jié)合實(shí)踐深入研究，不斷優(yōu)化，為學(xué)生構(gòu)建開放自主的美術(shù)教學(xué)過程。

（三）注重實(shí)踐訓(xùn)練，提高實(shí)踐能力

美術(shù)基礎(chǔ)課程對(duì)于夯實(shí)學(xué)生的美術(shù)理論，提高其實(shí)踐技能具有重要作用。在課程教學(xué)中，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生作品表現(xiàn)力、敏銳觀察力和獨(dú)特感受力的培養(yǎng)，組織學(xué)生參加實(shí)踐訓(xùn)練，讓學(xué)生循序漸進(jìn)的引導(dǎo)和啟發(fā)中掌握美術(shù)技巧，為未來的自主創(chuàng)作打好基礎(chǔ)。例如在美術(shù)基礎(chǔ)理論講解中，教師可以適當(dāng)加入一些結(jié)構(gòu)素描訓(xùn)練、抽象訓(xùn)練、色彩訓(xùn)練、夸張訓(xùn)練等內(nèi)容，利用實(shí)踐促使學(xué)生反思、回顧理論知識(shí)，深化學(xué)生的理解；同時(shí)，還可以結(jié)合平面設(shè)計(jì)、影視動(dòng)畫等專業(yè)培養(yǎng)的需要，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行明暗、材質(zhì)、空間、裝飾色彩等方面的表達(dá)訓(xùn)練，以夯實(shí)學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐基礎(chǔ)。

（四）引入信息技術(shù)，推動(dòng)課程改革

信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，對(duì)高職教育美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的觀念、內(nèi)容、方法等產(chǎn)生深刻影響。在教學(xué)改革中，教師應(yīng)順應(yīng)教育信息化發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合美術(shù)基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)，發(fā)掘教學(xué)中的實(shí)際需求，合理地利用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過程，開發(fā)美術(shù)課程資源，促進(jìn)教學(xué)改革。例如在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以開發(fā)美術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程，利用豐富的內(nèi)容和靈活的形式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；利用專業(yè)繪圖軟件強(qiáng)化學(xué)生實(shí)訓(xùn)，并做好在線指導(dǎo)，促使學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代藝術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

三、結(jié)語

總之，推進(jìn)高職教育中美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)改革是促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展，提高藝術(shù)類人才素養(yǎng)的必然要求。在教育改革中，教師要根據(jù)美術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)要求，不斷創(chuàng)新探索，同時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)理論、參與美術(shù)實(shí)踐，以提升藝術(shù)素養(yǎng)。