侯偉萍

哈爾濱廣廈學(xué)院

雙循環(huán)教學(xué)模式是指在教學(xué)中，為了提升學(xué)生的專業(yè)技能，將教學(xué)與競(jìng)賽結(jié)合的教學(xué)方式，將競(jìng)賽活動(dòng)作為學(xué)生實(shí)踐的載體，達(dá)到實(shí)踐教學(xué)以及專業(yè)能力培養(yǎng)的目的。同時(shí)在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容中需要結(jié)合新行業(yè)技術(shù)和模式要求，促進(jìn)學(xué)生掌握相應(yīng)的崗位技能和應(yīng)用能力。在競(jìng)賽活動(dòng)中可以實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)成果的檢驗(yàn)，也可以為師生提供教學(xué)反思，促進(jìn)教學(xué)理念和方法的創(chuàng)新。

一、教學(xué)到競(jìng)賽的循環(huán)路徑

（一）制定科學(xué)的培養(yǎng)和計(jì)劃方案

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中技能競(jìng)賽需要基于良好的教學(xué)培養(yǎng)方案，結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展的崗位和技能要求，根據(jù)相應(yīng)的競(jìng)賽項(xiàng)目和實(shí)踐，設(shè)置合理的培訓(xùn)課程和培訓(xùn)內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中保證專業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)的循序漸進(jìn)和持續(xù)進(jìn)行。為了提升學(xué)生參與專業(yè)競(jìng)賽的積極性，可以嘗試將專業(yè)技能競(jìng)賽、獲獎(jiǎng)證書等與學(xué)生的畢業(yè)考核掛鉤，保證學(xué)生在高職教育期間的知識(shí)和技能都得到有效提升。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的就業(yè)方向，加強(qiáng)與行業(yè)的結(jié)合，并與相關(guān)企業(yè)定期交流、互動(dòng)，掌握行業(yè)的信息和發(fā)展趨勢(shì)，有利于更好的設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案[1]。為了提升學(xué)生的參與性，需要從學(xué)生入學(xué)開始進(jìn)行選拔和培訓(xùn)。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生可以從興趣入手，學(xué)生根據(jù)自身的興趣選擇藝術(shù)類別；二年級(jí)學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)能力和素養(yǎng)方面進(jìn)行提升，在興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行選拔；三年級(jí)開始對(duì)學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)能力進(jìn)行強(qiáng)化，加強(qiáng)培養(yǎng)競(jìng)賽選手。四年級(jí)開始在培養(yǎng)內(nèi)容中，需要開展多元化的實(shí)踐活動(dòng)，建設(shè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)基地，帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)參觀，提升學(xué)生的參與興趣，或者安排學(xué)生參與專家講座、教師科研以及企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)等活動(dòng)。

（二）完善藝術(shù)設(shè)計(jì)技能競(jìng)賽制度

藝術(shù)設(shè)計(jì)工作開展中為了提升學(xué)生的競(jìng)賽能力，適應(yīng)競(jìng)賽節(jié)奏，可以由教師牽頭構(gòu)建藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室。在藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室中主要可以從兩個(gè)方面進(jìn)行，第一，為參與專業(yè)競(jìng)賽的學(xué)生提供相應(yīng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)指導(dǎo)；第二結(jié)合企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目提供相應(yīng)的技術(shù)和服務(wù)支持，通過教師的服務(wù)指導(dǎo)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的提升，構(gòu)建特色的藝術(shù)設(shè)計(jì)訓(xùn)練營(yíng)[2]。在訓(xùn)練過程中可以采用老帶新的方式，促進(jìn)新生技能的不斷提升，同時(shí)隨著每屆新生的不斷融入，在學(xué)校內(nèi)部形成一個(gè)良性循環(huán)，為競(jìng)賽儲(chǔ)備力量，營(yíng)造良好的競(jìng)賽氛圍。

（三）創(chuàng)設(shè)良好的實(shí)訓(xùn)競(jìng)賽平臺(tái)

為了通過教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的競(jìng)賽技能，學(xué)校需要開放實(shí)訓(xùn)室，為學(xué)生提供更多參與實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)。為學(xué)生提供各種實(shí)訓(xùn)資源，滿足學(xué)生的硬件學(xué)習(xí)需求。同時(shí)學(xué)校還需要從內(nèi)部加強(qiáng)社團(tuán)建設(shè)，開展競(jìng)賽活動(dòng)。可以由院系牽頭定期開展設(shè)計(jì)大賽，比如動(dòng)漫設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、繪畫大賽等，鍛煉學(xué)生的參賽技能，促進(jìn)競(jìng)賽活動(dòng)的日?；?、規(guī)范化發(fā)展。在競(jìng)賽中可以模擬當(dāng)前各個(gè)設(shè)計(jì)行業(yè)的最新課題，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，掌握各藝術(shù)行業(yè)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。

二、競(jìng)賽到教學(xué)的循環(huán)路徑

（一）利用技能競(jìng)賽轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

技術(shù)設(shè)計(jì)是一種技術(shù)性、綜合性的一體化設(shè)計(jì)專業(yè)形式，在教學(xué)中需要注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，提升學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力。提倡以賽促教，以賽促改。強(qiáng)調(diào)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。在技能競(jìng)賽中需要結(jié)合已畢業(yè)學(xué)生的工作反饋信息以及教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合專業(yè)發(fā)展設(shè)定課程目標(biāo)和內(nèi)容，創(chuàng)新課程視野，加強(qiáng)課程改革，完善教學(xué)理念，構(gòu)建以專業(yè)技能為核心的競(jìng)賽教學(xué)體系。

（二）利用技能競(jìng)賽創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

技能競(jìng)賽中選拔的選手是一些專業(yè)能力強(qiáng)，具有全局掌控的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才，通過競(jìng)賽的方式考察學(xué)生的綜合能力。因此在教學(xué)以及訓(xùn)練中需要注重對(duì)新技術(shù)、新內(nèi)容以及新工藝等方面內(nèi)容的引入，并將這些教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生將來從事的工作崗位結(jié)合，從實(shí)用的角度，提升教學(xué)的實(shí)踐能力，使教學(xué)內(nèi)容可以更好的滿足學(xué)生的專業(yè)技能成長(zhǎng)。

（三）利用技能競(jìng)賽改革教學(xué)方法

通過專業(yè)技能的培訓(xùn)提升參賽選手的考核成績(jī)，這也是專業(yè)技能競(jìng)賽中主要的測(cè)評(píng)方式。在專業(yè)技能競(jìng)賽中需要針對(duì)各種競(jìng)賽的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和細(xì)則成績(jī)的累積形成最后的分?jǐn)?shù)。因此教師在教學(xué)中需要將賽前的理論培訓(xùn)與教學(xué)結(jié)合，將理論作為競(jìng)賽的基礎(chǔ)，同時(shí)通過競(jìng)賽實(shí)踐的方式完善教學(xué)理論。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)中通過“教學(xué)”“競(jìng)賽”雙循環(huán)教學(xué)模式的應(yīng)用，有利于改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，提升藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)效果。以專業(yè)技能大賽為載體和平臺(tái)，提升學(xué)生的創(chuàng)造力和綜合素養(yǎng)。同時(shí)通過理論與競(jìng)賽的結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，教學(xué)技術(shù)的改革以及師生教學(xué)和學(xué)習(xí)能力的提升，拓展學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)視野和藝術(shù)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)與崗位的無縫銜接，提升學(xué)校人才培養(yǎng)效率。