劉桂珍 凱里學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院

高等學(xué)校小學(xué)教育專業(yè)《美術(shù)基礎(chǔ)》作為一項(xiàng)重要的教學(xué)科目，在幫助小學(xué)專業(yè)的學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)和技巧過程中，有著非常重要的價(jià)值。小學(xué)美術(shù)教師必然是要面向小學(xué)生傳授美術(shù)相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，但是如果在日常的教學(xué)過程中課程知識(shí)不夠有針對(duì)性，那么這些美術(shù)教師在掌握相關(guān)知識(shí)的過程中就會(huì)出現(xiàn)一些問題。如何幫助高等院校在進(jìn)行小學(xué)教育專業(yè)教學(xué)過程中，針對(duì)美術(shù)教學(xué)的課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，這是需要在日常的教學(xué)過程中進(jìn)行優(yōu)化。因而在具體的教學(xué)過程中，對(duì)課程的教學(xué)內(nèi)容以及課程的教學(xué)方式進(jìn)行改革，是目前的一個(gè)重要的趨勢(shì)，也將推動(dòng)這一類科目和教學(xué)過程不斷發(fā)展。

一、高等學(xué)校小學(xué)教育專業(yè)《美術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)內(nèi)容分析

高等學(xué)校的小學(xué)教育專業(yè)的《美術(shù)基礎(chǔ)》課程，對(duì)于美術(shù)教師而言，主要還是要掌握其具體的美術(shù)繪畫技巧以及對(duì)相關(guān)的知識(shí)，這也就意味著在具體的課程教學(xué)過程中，教師要把握具體教學(xué)內(nèi)容的一些細(xì)節(jié)，這也是對(duì)《美術(shù)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步細(xì)化的必要基礎(chǔ)。在日常的教學(xué)過程中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握主要是側(cè)重于對(duì)高等學(xué)校小學(xué)教育專業(yè)的內(nèi)在構(gòu)成，因此，在高等院校的小學(xué)教育專業(yè)的教學(xué)中，對(duì)《美術(shù)基礎(chǔ)》課程內(nèi)部的這些內(nèi)容都應(yīng)該加強(qiáng)整合，這樣才能夠讓教學(xué)更富有針對(duì)性與有效性。

第一方面，在《美術(shù)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)內(nèi)容上面要從簡單到復(fù)雜，對(duì)涉及到一些具體的技術(shù)內(nèi)容應(yīng)該進(jìn)行細(xì)化，這樣才在教學(xué)上面有更高的針對(duì)性。教學(xué)內(nèi)容對(duì)于美術(shù)技術(shù)課程教學(xué)有非常大的影響，因?yàn)樵趯?shí)施具體的課程教學(xué)時(shí)，一定要涉及到一些具體的教學(xué)內(nèi)容，包括在教學(xué)的細(xì)節(jié)方面，都應(yīng)該在課程的內(nèi)容中得以體現(xiàn)。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，傳統(tǒng)的《美術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)主要是對(duì)美術(shù)的基礎(chǔ)技巧進(jìn)行分析，但在教學(xué)時(shí)如何把這些內(nèi)容更加有針對(duì)性地開展分析，這是在教學(xué)技巧上面的一系列的思考。

第二方面，在《美術(shù)基礎(chǔ)》課程的內(nèi)容上，要綜合考慮到教師在實(shí)施教學(xué)過程中所可能遇到的效果問題，也就是讓小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生能夠切實(shí)的掌握到具體教學(xué)的一些技巧，因而在這類《美術(shù)基礎(chǔ)》的課程中，應(yīng)該細(xì)化這些內(nèi)容在教學(xué)時(shí)的一些具體情況，特別是通過更為細(xì)致的案例分析，剖析這些具體教學(xué)過程中所涉及到的問題，有針對(duì)性幫助學(xué)生分析并思考相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，從而提升學(xué)生在掌握具體教學(xué)技巧時(shí)候的一些能力。

第三方面，在《美術(shù)基礎(chǔ)》課程內(nèi)容與實(shí)踐相結(jié)合部分應(yīng)該考慮到傳統(tǒng)美術(shù)技巧，特別是繪畫和構(gòu)圖等相關(guān)技巧，在具體日常教學(xué)過程中的一些實(shí)踐操作問題，包括提升教學(xué)過程當(dāng)中的針對(duì)性與有效性，這是小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生必須要掌握的相關(guān)知識(shí)，因而在具體的課程內(nèi)容上也應(yīng)該有所體現(xiàn)，這樣才能夠有助于學(xué)生有針對(duì)性地分析這些相關(guān)的知識(shí)與內(nèi)容。

從上述的三個(gè)方面可以看出，《美術(shù)基礎(chǔ)》課程本身就是涉及到美術(shù)創(chuàng)作與繪畫相關(guān)基礎(chǔ)技巧的一些知識(shí)和內(nèi)容，在教學(xué)的過程中一定要抓住教學(xué)的一些細(xì)節(jié)，通過加強(qiáng)內(nèi)容與技巧之間的結(jié)合，幫助學(xué)生建立起更加具體并多元化的《美術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)技巧，這是在課程知識(shí)內(nèi)容范圍內(nèi)必須要掌握并分析的部分。不過從具體的教學(xué)過程也可以看出，即便《美術(shù)基礎(chǔ)》課程的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容能夠具體地涉及到教學(xué)的知識(shí)與實(shí)踐部分的內(nèi)容，但是如果在技巧上面沒有加大優(yōu)化與改革，特別是圍繞《美術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中的一些具體問題進(jìn)行分析，那么《美術(shù)基礎(chǔ)》課程不可能發(fā)揮出積極的作用，也不能夠幫助高等學(xué)校中小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生對(duì)技能的掌握。因此加大對(duì)《美術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)技巧改革的力度，將有助于這類課程在知識(shí)傳播方面的針對(duì)性。

二、高等學(xué)校小學(xué)教育專業(yè)《美術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)課程改革

高等學(xué)校的小學(xué)教育專業(yè)在《美術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)內(nèi)容上面的改革，必須緊密的配合教學(xué)課程的改革，把相關(guān)的知識(shí)與課程的具體架構(gòu)設(shè)置緊密結(jié)合在一起，從而提升高等學(xué)校小學(xué)教育專業(yè)《美術(shù)基礎(chǔ)》課程的一些內(nèi)容。在教學(xué)的過程中，高等學(xué)校小學(xué)教育專業(yè)在《美術(shù)基礎(chǔ)》課程中教學(xué)課程的改革涉及到教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容，包括教學(xué)人員的配備等方面，這些都應(yīng)該在《美術(shù)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)改革中加以強(qiáng)化，從而推進(jìn)《美術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)的針對(duì)性。

《美術(shù)基礎(chǔ)》課程在教學(xué)內(nèi)容上面的改革，首先應(yīng)該是對(duì)課本內(nèi)容的改革，也就是課本的內(nèi)容應(yīng)該是理論與實(shí)際相結(jié)合，真正面向小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)實(shí)際狀況，從教學(xué)的過程中可以得以分析，具體教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該符合教育專業(yè)學(xué)生的實(shí)際狀況，這只有從課程內(nèi)容的角度上面進(jìn)行分析，才能夠提升《美術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)與實(shí)際的切合程度。在具體內(nèi)容上，小學(xué)教育專業(yè)的《美術(shù)基礎(chǔ)》課程應(yīng)該是細(xì)致分析當(dāng)前美術(shù)技術(shù)課程中對(duì)技術(shù)性技巧的分析與教學(xué)的內(nèi)容，通過對(duì)這些理論的部分進(jìn)行篩選，加入一些教育實(shí)踐的部分，特別是教育專業(yè)的學(xué)生所需求的一些專業(yè)的教學(xué)案例，以及在具體的教學(xué)狀況當(dāng)中的操作情況，這些都可以納入到課程的具體知識(shí)內(nèi)容中，從而推動(dòng)教學(xué)知識(shí)能夠與實(shí)際的情況相結(jié)合。

《美術(shù)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)改革還應(yīng)該是面向課程教學(xué)人員的培訓(xùn)與改革，通過優(yōu)化師資配備，從而提高小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生在教學(xué)與學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的一些知識(shí)提升力度。因?yàn)椤睹佬g(shù)基礎(chǔ)》課程本身就是面向小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生所學(xué)習(xí)的一些具體知識(shí)，因此對(duì)于師資也有一定的要求，只有具備一定的《美術(shù)基礎(chǔ)》和素養(yǎng)，然后在具體的美術(shù)課程創(chuàng)作過程中解決現(xiàn)實(shí)問題的教師，才能夠真正意義上勝任《美術(shù)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)。在師資的培訓(xùn)上，高等院校一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生與教師之間的聯(lián)絡(luò)培訓(xùn)，特別是加強(qiáng)《美術(shù)基礎(chǔ)》課程教師對(duì)于學(xué)生情況的分析和把握，通過了解學(xué)生的實(shí)際需求與狀況，提高教學(xué)的針對(duì)性與有效性，這樣才能夠真正意義上把小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生所學(xué)習(xí)的《美術(shù)基礎(chǔ)》課程作為更為優(yōu)質(zhì)的課程進(jìn)行調(diào)整，在教學(xué)的理論和教學(xué)的模式上得到進(jìn)一步優(yōu)化。

《美術(shù)基礎(chǔ)》課程還應(yīng)該在教學(xué)模式和技巧上面進(jìn)行改革。《美術(shù)基礎(chǔ)》課程應(yīng)該具體聯(lián)系到教學(xué)模式之上，因?yàn)閷?duì)于小學(xué)教育專業(yè)，應(yīng)該具體的剖析和聯(lián)系一些具體的知識(shí)，這也就涉及到教學(xué)模式是否能夠適應(yīng)小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生。在師資隊(duì)伍的培訓(xùn)過程中，對(duì)于教學(xué)模式和技巧的改革，應(yīng)該是加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合，也就是教學(xué)的負(fù)責(zé)人以及具體實(shí)施教學(xué)的教師，要對(duì)《美術(shù)基礎(chǔ)》課程所涉及到的知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的剖析，結(jié)合教師的教學(xué)現(xiàn)狀，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際需求，推動(dòng)教學(xué)模式和技巧與學(xué)生之間的適應(yīng)。在《美術(shù)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)技巧上，應(yīng)該加強(qiáng)教師之間的技術(shù)交流，特別是圍繞高等院校中小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，幫助這些學(xué)生解決實(shí)際問題，這也是師資隊(duì)伍的教學(xué)以及技術(shù)交流上面的一些重要的問題。當(dāng)然在教學(xué)基礎(chǔ)上面，還可以根據(jù)不同學(xué)校中小學(xué)教育專業(yè)的實(shí)際狀況進(jìn)行調(diào)整，這樣才能夠在教學(xué)的過程中真正發(fā)揮出教學(xué)應(yīng)有的影響和作用，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，真正實(shí)現(xiàn)《美術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)課程的優(yōu)化。

當(dāng)然在具體的教學(xué)過程中，推進(jìn)高等學(xué)校小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生對(duì)于《美術(shù)基礎(chǔ)》課程的接受程度，還需要涉及到學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐之間的問題，也就是讓學(xué)生能夠加大對(duì)《美術(shù)基礎(chǔ)》課程中所介紹知識(shí)的實(shí)踐力度。從本質(zhì)上看，高等學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一些實(shí)踐的平臺(tái)與機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生掌握一些相對(duì)應(yīng)的知識(shí)，聯(lián)系學(xué)習(xí)過程當(dāng)中所遇到的一些問題，由教師幫其進(jìn)行剖析與調(diào)整，這樣才能夠在具體知識(shí)的優(yōu)化和提升上面真正發(fā)揮出《美術(shù)基礎(chǔ)》課程中應(yīng)有的影響力、創(chuàng)造力。從高等學(xué)校的小學(xué)教育專業(yè)的實(shí)際狀況上看，因?yàn)閷W(xué)生雖然通過了一系列的課程學(xué)習(xí)，掌握了一些相關(guān)的理論和知識(shí)，但是并不能夠意味著這些學(xué)生就能夠?qū)Α睹佬g(shù)基礎(chǔ)》課程所涉及到的知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，因此實(shí)踐機(jī)會(huì)非常重要的事，其他的一些學(xué)校之間的合作，幫助學(xué)生搭設(shè)一些能夠加以時(shí)間的平臺(tái)，讓學(xué)生接觸這些知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)過程當(dāng)中所遇到的難點(diǎn)，真正意義上把這種課程的教學(xué)理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的能力，推進(jìn)日常教學(xué)的優(yōu)化。

三、結(jié)束語

在高等學(xué)校小學(xué)教育專業(yè)的日常教學(xué)中應(yīng)該掌握一些具體的知識(shí)與技巧，尤其是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，創(chuàng)設(shè)一些更好的教學(xué)模式，才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造力和積極性。因此對(duì)于高等學(xué)校而言，必須要加強(qiáng)小學(xué)教育專業(yè)《美術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)的實(shí)際效果，這樣才能夠讓高等學(xué)校的小學(xué)教育專業(yè)中涉及到相關(guān)課程的教學(xué)更富有針對(duì)性。在教學(xué)課程的改革中，要聯(lián)系教學(xué)的內(nèi)容與教學(xué)的技巧，創(chuàng)造一些新的模式，從而幫助這一課程逐漸形成特定的模式，適應(yīng)高等學(xué)校小學(xué)教育專業(yè)教學(xué)的實(shí)際需求。