萬雯麗

長江職業(yè)學(xué)院

一、專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的必要性

（一）適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷增加，人民群眾的精神需求也越來越高，對于藝術(shù)人才的要求也不斷提升。藝術(shù)人才需要緊跟人民群眾的需求，保持創(chuàng)新能力才能適應(yīng)時代的發(fā)展。在不同時期，不同區(qū)域的群眾對于藝術(shù)需求的要求也存在差異。在當(dāng)前社會背景下，高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對藝術(shù)人才的培養(yǎng)，提升藝術(shù)人才的綜合素質(zhì)，積極創(chuàng)新專業(yè)藝術(shù)人才的培養(yǎng)模式。

隨著我國程式化的發(fā)展和對外開放程度的不斷提升，文化更加多元，不同人群的藝術(shù)需求也有很大的差異，為了滿足人民的文化需求，要求專業(yè)藝術(shù)人才不斷提升專業(yè)水平。

（二）適應(yīng)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求

藝術(shù)屬于文化產(chǎn)業(yè)，近幾年我國文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展速度非常的迅速，但是依然處于起步階段。文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要大量專業(yè)藝術(shù)人才的推動，當(dāng)前高校專業(yè)藝術(shù)人才的培養(yǎng)模式中，忽略了對學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，造成文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展速度放緩。隨著我國對文化產(chǎn)業(yè)的重視，對文化產(chǎn)業(yè)提供了大量的資源，文化產(chǎn)業(yè)對專業(yè)藝術(shù)人才的需求也不斷增加，因此培養(yǎng)符合社會要求的藝術(shù)人才，也是文化產(chǎn)業(yè)的需求。

當(dāng)前我國的高校應(yīng)當(dāng)抓住發(fā)展機(jī)遇，積極創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)模式，加大對學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而使得學(xué)生更加符合社會的需求，推動文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，更加重要的是可以進(jìn)一步推動專業(yè)藝術(shù)人才培養(yǎng)模式的改革，促進(jìn)高校專業(yè)藝術(shù)教育的發(fā)展。

二、高校專業(yè)藝術(shù)人才培養(yǎng)中存在的問題

當(dāng)前高校藝術(shù)專業(yè)中開設(shè)了理論知識、設(shè)計知識課程、電腦課程等，希望全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，該培養(yǎng)模式中取得了一定的效果，但是依然存在一些問題，主要有以下幾點。

（一）課程體系不完善

當(dāng)前我國大多數(shù)的高校開設(shè)了藝術(shù)專業(yè)的課程，學(xué)生所學(xué)的知識也比較廣泛，但是尚未形成系統(tǒng)性的教學(xué)體系，各個學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性比較低。學(xué)生在學(xué)習(xí)中很難建立系統(tǒng)的知識體系，也難以運用所學(xué)的知識。在課堂教學(xué)中，一部分教師注重對專業(yè)知識的傳授，忽略了對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，造成學(xué)生的實踐能力較弱。此外高校的教材更新速度緩慢，大多數(shù)高校使用的教材是四年之前的，難以適應(yīng)時代的發(fā)展，當(dāng)前時代的發(fā)展非常迅速，每一年都有極大的改變，過時的知識會限制學(xué)生的發(fā)展，不利于學(xué)生的長期發(fā)展。

（二）實踐課程不足

藝術(shù)是需要不斷的進(jìn)行實踐，學(xué)生只有經(jīng)過實踐才能逐漸提升藝術(shù)素養(yǎng)。實踐能力往往是以專業(yè)知識和技能為基礎(chǔ)，但是當(dāng)前部分高校的藝術(shù)專業(yè)中實踐的課程比較少，影響了學(xué)生實踐能力的提升。學(xué)生大多數(shù)是在教室中學(xué)習(xí)專業(yè)知識，缺少參與項目或者設(shè)計，難以提升學(xué)生的動手能力和綜合素質(zhì)。此外一部分高校的藝術(shù)專業(yè)課程的教學(xué)模式單一，一般就是課堂教學(xué)和實驗教學(xué)，雖然可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，但是距離社會需求依然有一定的距離。課堂教學(xué)中會造成學(xué)生的思維出現(xiàn)固化，對外界新事物的接受能力較弱，缺少創(chuàng)新意識，創(chuàng)作的作品不符合時代的審美。實踐經(jīng)驗的缺乏會造成學(xué)生在畢業(yè)找工作時，難以找到自己喜歡的工作，影響學(xué)生的信心。

（三）師資力量匱乏

隨著高校的擴(kuò)招和市場需求的增加，越來越多的高校開設(shè)了藝術(shù)專業(yè)課程，但是專業(yè)教師的數(shù)量比較少。一部分教師的教學(xué)壓力比較大，影響了教學(xué)質(zhì)量，一部分高校為了提升學(xué)生的就業(yè)率，開設(shè)了一些社會熱門的課程，但是學(xué)校的師資力量薄弱，教學(xué)質(zhì)量也比較低，培養(yǎng)的學(xué)生專業(yè)水平也難以達(dá)到社會的需求。一部分高校的硬件設(shè)施比較薄弱，藝術(shù)人才的培養(yǎng)需要硬件設(shè)備作為支撐，師資力量的短缺和硬件設(shè)施的不完善，影響了高校專業(yè)人才的培養(yǎng)。

三、專業(yè)藝術(shù)教育人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

當(dāng)前高校應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，建立以學(xué)生為中心的課程體系，提升學(xué)生的自主性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高校藝術(shù)專業(yè)應(yīng)當(dāng)建立以創(chuàng)新能力為導(dǎo)向的課程體系，調(diào)動學(xué)生的參與性，使得學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，提升教學(xué)效果。在教學(xué)方法上，高校應(yīng)當(dāng)采取多種模式的教學(xué)方法，最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣，增加師生之間的互動，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使得學(xué)生可以在畢業(yè)之后不斷提升自身專業(yè)水平，不會被時代所淘汰。

（二）加強(qiáng)教師隊伍的建設(shè)

高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對教師隊伍的建設(shè)，建立一支高水平的教師隊伍，不僅僅有著較高的專業(yè)水平，還有著較高的創(chuàng)新能力。教師是教學(xué)活動的引導(dǎo)者和參與者，提升教師的教學(xué)能力，可以提升專業(yè)藝術(shù)教育人才的培養(yǎng)水平。高校還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供豐富多樣的實踐活動，通過校企合作等方式，鼓勵學(xué)生到社會中進(jìn)行實踐，從而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

四、結(jié)語

在專業(yè)藝術(shù)人才的培養(yǎng)模式中，高校應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮主動作用，改變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè)，全方位深入地改革專業(yè)藝術(shù)人才的培養(yǎng)模式，從而更好地滿足社會的需求，促進(jìn)學(xué)生的成長。