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        高校開展科普活動(dòng)的現(xiàn)狀研究

        2020-07-12 07:21:46王慧琳梁智娟
        科技視界 2020年30期
        關(guān)鍵詞:科普活動(dòng)科普學(xué)校

        王慧琳 梁智娟

        (羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院,廣東 羅定 527200)

        0 引言

        科技創(chuàng)新、 科學(xué)普及是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的兩翼,要把科學(xué)普及放在與科技創(chuàng)新同等重要的位置,這是習(xí)近平總書記在2016 年召開的科技三會(huì)上提出的。 全民的科學(xué)素質(zhì)不能普遍提高,就難以建立起宏大的高素質(zhì)創(chuàng)新大軍,難以實(shí)現(xiàn)科技成果快速轉(zhuǎn)化。

        《中華人民共和國(guó)科學(xué)技術(shù)普及法》 明確規(guī)定:“各類學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)把科普作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容, 組織學(xué)生開展多種形式的科普活動(dòng)”;“高等院校等團(tuán)體機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)組織和支持科學(xué)技術(shù)工作者和教師開展科普活動(dòng),鼓勵(lì)其結(jié)合本職工作進(jìn)行科普宣傳”。 大學(xué)在當(dāng)代社會(huì)結(jié)構(gòu)中承擔(dān)著人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的重任,是科學(xué)技術(shù)原始創(chuàng)新的源頭組織之一,擁有豐富的科學(xué)技術(shù)知識(shí)資源、研究資源、設(shè)施資源、人力資源等軟硬資源,在科普方面形成了獨(dú)具特色的資源體系,大學(xué)可以通過多種途徑和方式參與社會(huì)的科普工作,在科普領(lǐng)域扮演重要角色,發(fā)揮重要作用。

        1 目前高校開展科普活動(dòng)的現(xiàn)狀

        近年來(lái),隨著科普法的貫徹實(shí)施和國(guó)家對(duì)科普活動(dòng)的重視,很多高校積極開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的科普活動(dòng)。但總體說(shuō)來(lái),高校開展科普活動(dòng)的數(shù)量、質(zhì)量與高校擁有的科普資源相比明顯不足,仍有很大的空間可以利用。

        1.1 科普意識(shí)缺乏,重視程度不夠

        當(dāng)前,中國(guó)的大多數(shù)的高校的工作重心都在科研和教學(xué)工作方面,雖然在國(guó)家的大力倡導(dǎo)下,學(xué)校和老師們也會(huì)開展一些科普類的活動(dòng),但大多停留在完成任務(wù)的階段,遠(yuǎn)沒有達(dá)到國(guó)家預(yù)想狀態(tài)。

        從學(xué)校角度出發(fā), 培養(yǎng)人才和科學(xué)研究的基礎(chǔ)上服務(wù)地方、服務(wù)社會(huì)是辦學(xué)定位,培養(yǎng)人才和科學(xué)研究是根本,是本職,是共識(shí),也是高校工作的重點(diǎn),也是默認(rèn)的常規(guī)工作,但是對(duì)于科普這項(xiàng)工作,很多高校目前只停留于掛個(gè)科普基地的牌子, 成立個(gè)工作小組掛靠于學(xué)校某個(gè)部門, 一年搞幾次和科普有關(guān)的講座或宣傳活動(dòng),并未上升到專職專人專項(xiàng)來(lái)做的地步。

        從教師角度來(lái)講,老師們?yōu)榱嗽u(píng)職稱、出成果,大多數(shù)精力都用來(lái)寫論文、做課題、搞科研,很多老師會(huì)覺得科普與自己的專業(yè)相關(guān)度不高, 研究?jī)r(jià)值不大,不容易出成果,所以不愿意投入時(shí)間和精力來(lái)做。

        1.2 科普形式單一,效果一般

        高校開展科普活動(dòng)目前常見的形式主要是科普講座、科普展覽、科普競(jìng)賽等。

        1.2.1 科普講座

        舉辦講座是高??破栈顒?dòng)的主要形式之一。邀請(qǐng)一些領(lǐng)導(dǎo)或?qū)<揖湍骋恍袠I(yè)領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)面向在校的老師、學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)宣講。 有些講座與學(xué)校的常規(guī)工作結(jié)合已經(jīng)常規(guī)化,如新生入學(xué)講座、畢業(yè)生就業(yè)指南、大學(xué)生心理輔導(dǎo)等;有些講座是與當(dāng)前的時(shí)勢(shì)政策的貫徹實(shí)施有關(guān),如十九大報(bào)告學(xué)習(xí)、粵港澳大灣區(qū)建設(shè)、個(gè)稅申報(bào)解讀等;有些是專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)知識(shí)發(fā)展現(xiàn)狀等介紹, 往往是高校的各個(gè)二級(jí)學(xué)院、系或者專業(yè)邀請(qǐng)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的知名教授或帶頭人來(lái)進(jìn)行宣講。

        這種方式最大的好處就是容易開展, 邀請(qǐng)專家、找個(gè)多媒體課室、通知老師學(xué)生參加基本就可以進(jìn)行了,不需要大的經(jīng)費(fèi)支出和復(fù)雜的事前準(zhǔn)備工作。 事后新聞報(bào)道、聽眾撰寫心得這些還可以作為宣講的成果,所以深受高校青睞。

        1.2.2 科普展覽

        通過科普基地或者移動(dòng)展板展牌等進(jìn)行科普宣傳展覽也是高??破栈顒?dòng)的常見模式。 很多高校都是掛牌的地方科普基地,學(xué)校的一些實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室、標(biāo)本室、陳列室、展覽館等是科普宣傳的有利資源,開放這些資源進(jìn)行科普宣傳是非常好的一種模式, 但是開放資源會(huì)給那些實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資源本來(lái)就緊張的學(xué)校的教學(xué)工作帶來(lái)壓力,會(huì)給學(xué)校的場(chǎng)館維護(hù)帶來(lái)成本的增加,而且需要學(xué)校成立專門的科普工作機(jī)構(gòu)和人員來(lái)組織這項(xiàng)工作,協(xié)調(diào)學(xué)校資源與科普活動(dòng)避免沖突。所以很多時(shí)候這些資源只是偶爾開放或是面向特定群體固定開放,并未達(dá)到常規(guī)科普的要求。 目前,更常見的宣傳展覽方式是高校的師生或社團(tuán)通過特定的項(xiàng)目資金或活動(dòng)經(jīng)費(fèi)就某一主題制作宣傳展板或展牌進(jìn)行定點(diǎn)或移動(dòng)式的公開展覽。 通常會(huì)選擇在人流量較高的地方進(jìn)行為期幾日的展示, 有一些還會(huì)通過印發(fā)宣傳單張由學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)派發(fā), 還有一些會(huì)根據(jù)需要現(xiàn)場(chǎng)安排一些服務(wù)人員或咨詢?nèi)藛T進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)。

        1.2.3 科普競(jìng)賽

        高校學(xué)生社團(tuán)組織下一般都有幾十甚至上百的社團(tuán)組織,面向?qū)W生舉辦各類競(jìng)賽也是高校開展科普活動(dòng)的形式之一。學(xué)生社團(tuán)有人力也樂于去做這樣的事情, 很多競(jìng)賽往往會(huì)成為社團(tuán)每年的常規(guī)活動(dòng),不需要每年特意去組織和發(fā)動(dòng),缺點(diǎn)是科普的內(nèi)容容易出現(xiàn)重復(fù)和局限性。

        除學(xué)校內(nèi)部組織的競(jìng)賽以外, 高校也是政府、社會(huì)各部門開展科普競(jìng)賽活動(dòng)的主要參與部門,很多教育部門、科技部門、共青團(tuán)委、行業(yè)協(xié)會(huì)等在開展相關(guān)競(jìng)賽活動(dòng)時(shí)為了擴(kuò)大參與度,提高影響力,都愿意面向高校師生來(lái)開展,學(xué)校在組織和參與的過程中也達(dá)到了科普的目的。

        1.3 科普內(nèi)容固化陳舊,影響范圍有限

        高校開展科普活動(dòng),其主要對(duì)象為在校的老師和學(xué)生,考慮場(chǎng)地和經(jīng)費(fèi)原因,科普內(nèi)容往往呈現(xiàn)固定化,難有創(chuàng)新發(fā)展,經(jīng)年不變。 受眾面小,而且影響不大,很難吸引受眾主動(dòng)參與。

        高校舉辦講座基本上是上邊講,下邊聽,如果講得生動(dòng)有趣, 還會(huì)有一部分學(xué)生集中精力聽一聽,絕大多數(shù)學(xué)生在日常繁重的課業(yè)生活之后來(lái)聽講座很難集中注意力去聽講, 更多時(shí)候?qū)W生都是在玩手機(jī)。有時(shí)講授者為了課堂效果會(huì)設(shè)有互動(dòng)環(huán)節(jié),但也都很難讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性,認(rèn)真聽講,這直接影響了科普的效果。

        利用科普館舉辦的展覽因?yàn)閳?chǎng)地和人員等條件影響很難常規(guī)化,通常都是出于特定目的和情形而進(jìn)行。 而展板展牌等科普展覽的范圍不確定,受展覽時(shí)間和地點(diǎn)的影響比較大,另外展出的內(nèi)容和形式如果吸引人效果就好,這些都具有不確定性,而且這種展覽的主體不固定,很難推廣,這也是導(dǎo)致科普效果難以提升的一個(gè)重要因素。

        舉辦和參與科普競(jìng)賽的效果一般都比較好,因?yàn)閰⑴c者往往都是主動(dòng)參與,他們會(huì)積極地去了解與競(jìng)賽主題相關(guān)的一些知識(shí)和內(nèi)容。這種方式的問題也是受眾面局限于校內(nèi)師生,很難走出校園,走向社會(huì),不能達(dá)到更大范圍傳播科技知識(shí),擴(kuò)大科普活動(dòng)影響力的作用。

        2 高校開展科普活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)分析

        高校作為科研工作的高地,在開展科普活動(dòng)時(shí)具有很多方面的先天優(yōu)勢(shì)。

        2.1 資源優(yōu)勢(shì)

        高校為了開展理論實(shí)踐教學(xué)和科學(xué)研究工作,都會(huì)建有圖書館、實(shí)訓(xùn)室、科研中心、校史館、陳列室、標(biāo)本室等,這些資源是社會(huì)一般機(jī)構(gòu)無(wú)法擁有的。例如,一些發(fā)展歷史長(zhǎng)久、積累深厚的學(xué)?;?qū)I(yè)的陳列室展覽館堪比歷史博物館;一些專業(yè)性強(qiáng)的學(xué)?;?qū)I(yè)如中醫(yī)藥、農(nóng)業(yè)專業(yè)他們的標(biāo)本室、展覽館物種豐富、科學(xué)專業(yè);一些科學(xué)類、技術(shù)類專業(yè)他們的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室會(huì)具有科技前沿性如3D 打印、智能科技等。這些資源如果用于科普活動(dòng),可以大大推動(dòng)科普宣傳的進(jìn)度與效果。其實(shí)早在2007 年,國(guó)家多部委就聯(lián)合發(fā)布了

        《關(guān)于科研機(jī)構(gòu)和大學(xué)向社會(huì)開放開展科普活動(dòng)的若干意見》。意見明確指出,科研機(jī)構(gòu)和大學(xué)將科研設(shè)施、場(chǎng)所等科技資源向社會(huì)開放,開展科普活動(dòng)。

        2.2 人員優(yōu)勢(shì)

        高校聚集了眾多擁有各學(xué)科背景的科技工作者,這為不同主題的科普活動(dòng)提供了豐富的人才優(yōu)勢(shì),他們的專業(yè)知識(shí)和技能在科學(xué)普及工作這個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)上大有用武之地。

        高校在校大學(xué)生人數(shù)眾多,不論是從受眾的角度還是從組織科普活動(dòng)的角度來(lái)看,這都是其他單位組織或社會(huì)團(tuán)體無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。大學(xué)生們的科學(xué)素養(yǎng)相對(duì)社會(huì)其他群體要高,對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)有主動(dòng)性,對(duì)未知事物有比較強(qiáng)烈的求知欲,與科普想要達(dá)成的目標(biāo)有比較高的契合度。 通過學(xué)生社團(tuán)來(lái)進(jìn)行科普活動(dòng),學(xué)生干部、志愿者們發(fā)揮自己的能力和創(chuàng)造力面向社區(qū)、農(nóng)村、企業(yè)、學(xué)校開展科普服務(wù),既能保證活動(dòng)的順利開展,也可以將科普的范圍最大限度地?cái)U(kuò)大。 而且對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō),年輕奮進(jìn)的年齡有積極性和創(chuàng)造性,這樣的活動(dòng)不僅可以增長(zhǎng)他們的見識(shí)、豐富他們的閱歷,更是對(duì)能力的一種鍛煉,因此他們非常樂于并熱衷于組織和參加這類活動(dòng)。

        2.3 合作優(yōu)勢(shì)

        高校是人才資源的聚集地,是國(guó)家政策方針落實(shí)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展不可或缺的一部分,當(dāng)代高校的定位就是要服務(wù)社會(huì)服務(wù)地方,很多的政府部門、地方企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)和社會(huì)團(tuán)體與高校保有長(zhǎng)期合作關(guān)系或聯(lián)系交流。 在推進(jìn)科學(xué)普及的路上,無(wú)論是從組織管理還是擴(kuò)大影響的角度來(lái)講, 與高校聯(lián)合共同進(jìn)行,都是很好的方式。 既能發(fā)揮高校的優(yōu)勢(shì),保證活動(dòng)的順利開展,又能擴(kuò)大活動(dòng)的影響范圍,增強(qiáng)活動(dòng)效果,提升科普質(zhì)量。

        3 高校開展科普活動(dòng)的建議

        科技發(fā)展、技術(shù)進(jìn)步的同時(shí),開展科普活動(dòng)、提升全民素質(zhì)已是刻不容緩的使命了。新形勢(shì)下的高校要?jiǎng)?chuàng)新理念、拓展思路,助力開辟科普新局面。

        3.1 提升意識(shí),重視保障科普開展

        要提高科普工作的開展的主觀能動(dòng)性,讓高校和高校教師們重視起科普工作,不僅僅要從思想上讓大家重視科普,還要從制度方面加以激勵(lì)。

        高校應(yīng)該將科普工作納入每年的常規(guī)工作中,設(shè)立專門的工作機(jī)構(gòu)和工作人員, 建立一支專職科普隊(duì)伍,制定相應(yīng)的工作制度與規(guī)劃,有計(jì)劃、有創(chuàng)造性地開展科普工作,而不是現(xiàn)在大多數(shù)高校的掛靠模式“顧問管理”,同時(shí)給予一定的經(jīng)費(fèi)投入保障工作的開展。

        大學(xué)教師目前的工作核心是教學(xué)和科研,職稱評(píng)定除了思想品德以外也主要是從這兩個(gè)方面進(jìn)行考核。如果高校在考核過程中加入對(duì)科普工作的合理化考核要求,如撰寫的論文或研究的課題至少有一項(xiàng)是與科普有關(guān)的,或者每年從事與科普有關(guān)的工作量折合達(dá)到多少學(xué)時(shí)等。 根據(jù)教育部發(fā)展規(guī)劃司公布的2019 年全國(guó)教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中國(guó)目前有174 萬(wàn)大學(xué)教師, 如果這些教師們都動(dòng)員起來(lái)投入到科普中,相信中國(guó)的科普工作進(jìn)程必將有個(gè)飛躍。

        3.2 完善機(jī)制,協(xié)調(diào)開展活動(dòng)

        為保障科普工作的開展, 高校需要協(xié)調(diào)教務(wù)、學(xué)生、后勤等各部門來(lái)共同研究形成一個(gè)既不影響教學(xué)和學(xué)生管理,又能充分發(fā)揮學(xué)校的場(chǎng)地、人力優(yōu)勢(shì)的工作方案。

        高校的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、圖書館、標(biāo)本室、展覽館等場(chǎng)所在滿足教學(xué)和校內(nèi)需求的基礎(chǔ)上合理安排時(shí)間用來(lái)對(duì)外開放。除了在全國(guó)科普日、科技周等節(jié)日向社會(huì)公眾開放以外, 還可以結(jié)合學(xué)校的節(jié)假日安排設(shè)立科普月、科普周或科普日等開放日,大力推進(jìn)科普活動(dòng)。

        大學(xué)教師和大學(xué)生作為科學(xué)傳播的主體和載體,是科普活動(dòng)開展的主要力量。通過學(xué)校的科普部門和學(xué)生管理部門設(shè)立的科普協(xié)會(huì)來(lái)組織和開展活動(dòng)。同時(shí)大學(xué)生也是科普的主要對(duì)象,今天的學(xué)生就是明天各行各業(yè)各崗位上的主角,他們素質(zhì)的提高也是全民素質(zhì)提高的一個(gè)重要標(biāo)志。

        3.3 創(chuàng)新形式,豐富科普內(nèi)容

        隨著互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用, 科普的形式也應(yīng)該創(chuàng)新,不應(yīng)該停留在講座、展覽、競(jìng)賽等形式內(nèi)。發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動(dòng)性,與電腦、手機(jī)、多媒體等新的信息傳播媒體互聯(lián),共同創(chuàng)新科普模式。

        大學(xué)生思想活躍,樂于接受新思想、新事物,科普活動(dòng)可以與他們的專業(yè)知識(shí)和興趣點(diǎn)相結(jié)合,可以將科普像思政一樣引入專業(yè)課堂,讓不同專業(yè)的學(xué)生發(fā)揮自己所長(zhǎng)來(lái)做,比如說(shuō)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生自主開發(fā)小程序、App 來(lái)推廣其他專業(yè)學(xué)生制作的海報(bào)、漫畫、微視頻、微信推文形式的科普宣傳資料,一方面解決了科普宣傳資料的來(lái)源和推廣問題,另一方面也鍛煉了學(xué)生的專業(yè)技能,促進(jìn)了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。

        3.4 擴(kuò)大范圍,服務(wù)地方與社會(huì)

        高校開展科普活動(dòng)應(yīng)該把握“走出去、引進(jìn)來(lái)”兩條思路來(lái)擴(kuò)大科普范圍。

        “走出去” 是說(shuō)要讓科普活動(dòng)走出校園, 走向社會(huì),走進(jìn)社區(qū)、學(xué)校、工廠、農(nóng)村和大街小巷,真正實(shí)現(xiàn)全民素質(zhì)的提高。大學(xué)生志愿者們的服務(wù)項(xiàng)目從此增加一項(xiàng)就是科學(xué)普及,實(shí)現(xiàn)走到哪里,科學(xué)普及就到哪里。

        “引進(jìn)來(lái)” 是指學(xué)校資源的開放對(duì)象不僅僅是針對(duì)校內(nèi)師生,還應(yīng)該有針對(duì)性地提供給那些有需要的單位或群體。 學(xué)校應(yīng)設(shè)立一支專門的科普宣傳隊(duì)伍,配備專業(yè)的講解人員為走進(jìn)學(xué)校走進(jìn)場(chǎng)館的人們傳播知識(shí),讓我們的科普落到實(shí)處,走向常規(guī)化。

        4 結(jié)語(yǔ)

        開展科普不是某些人某些部門的任務(wù),需要全民全社會(huì)共同參與; 科普也不是幾個(gè)月幾年的事情,人類發(fā)展進(jìn)步的過程中時(shí)刻需要。除了高校要發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)各級(jí)開展科普活動(dòng),全社會(huì)各行各業(yè)各類群體都應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身情況積極投身參與到這一利國(guó)利民的活動(dòng)中來(lái)。

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