朱春富 曲靖財經(jīng)學校

前言：企業(yè)會計的信息量隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展而增加，并且還提升了企業(yè)會計工作難度，所以對于會計人員各方面的要求也隨之提升，在會計人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)方面的要求也越來越嚴格。在企業(yè)經(jīng)營管理和現(xiàn)代經(jīng)濟的發(fā)展過程中都離不開會計所負責的經(jīng)濟管理活動，其在企業(yè)整個經(jīng)營范圍中占有重要位置。因此，本文將針對中職學校會計人才關(guān)鍵能力提升的教育策略展開分析探究。

一、中職學校會計人才關(guān)鍵能力提升的重要性

會計人才的關(guān)鍵能力就是從事會計工作所需具備的能力和品質(zhì)，比如工作協(xié)調(diào)能力、計算機操作能力、會計核算能力、專業(yè)技術(shù)能力，這也是完成會計工作任務(wù)的基本前提與基礎(chǔ)條件。但是，從最近幾年的市場情況來看，企業(yè)對于會計人才的需求不能與人才的供應(yīng)相適應(yīng)，人才的供應(yīng)高于需求，導(dǎo)致很多會計人員就業(yè)困難。再加上市場競爭越來越激烈，企業(yè)過于重視經(jīng)濟效益的提升，而沒有重視人才的培養(yǎng)和發(fā)展，導(dǎo)致企業(yè)會計人員的專業(yè)能力不強[1]。同時，企業(yè)會計的專業(yè)化水平逐漸提升，實現(xiàn)了信息化，會計信息量也越來越多，因此對于會計人員的工作協(xié)調(diào)能力、計算機操作能力、會計核算能力、專業(yè)技術(shù)能力，以及會計人員的職業(yè)道德等多方面都提出了更高的要求。此外，由于中職會計人才的競爭力不強，必須要提高其關(guān)鍵能力，以提高學生職業(yè)核心競爭力。

二、中職學校培養(yǎng)會計人才現(xiàn)狀

通過上述對中職學校會計人才關(guān)鍵能力提升的重要性的分析可以知道，時代及社會正不斷的發(fā)展進步，行業(yè)也在變化發(fā)展及改革，對于從事會計的工作人員同樣也有著嚴格的要求和較高職業(yè)標準要求。但是，中職學校中學習會計專業(yè)的學生，由于多結(jié)構(gòu)知識失衡，而且學校素質(zhì)結(jié)構(gòu)教育不具備合理性，導(dǎo)致中職學校會計專業(yè)學生的職業(yè)判斷能力得不到培養(yǎng)和提高，業(yè)務(wù)能力及業(yè)務(wù)素質(zhì)也較差，不能使企業(yè)會計崗位的需求和要求得到滿足[2]。有部分會計專業(yè)學生在企業(yè)進行實踐的過程中，由于沒有掌握全面的會計專業(yè)知識，也不能熟練操作會計操作，無法勝任實際的工作，在處理判斷業(yè)務(wù)的時候還會有較大的偏差出現(xiàn)，從而導(dǎo)致企業(yè)會計信息的失真，并且還影響著企業(yè)的正常運行。

為確保中職學校中會計專業(yè)學生的關(guān)鍵能力可以得到提升，也能使所提出來的教學意見具有合理性，有必要提前了解中會計人才教育培養(yǎng)的實際情況。從目前中職院校培養(yǎng)會計專業(yè)人才的情況來看，很多學校和老師在實際開展會計教學活動的過程中，并沒有以就業(yè)為導(dǎo)向來進行教學，而且教學模式一直未得到創(chuàng)新，教學方法的應(yīng)用也沒有實際效果，不僅不能幫助學生解決學生在實際學習過程中所產(chǎn)生的疑問，還會導(dǎo)致學生降低對于會計專業(yè)的學習興趣和學習積極性[3]。除此之外，在多媒體技術(shù)得到廣泛應(yīng)用的今天，依舊有部分會計專業(yè)老師沒有科學的使用多媒體技術(shù)來開展教學活動，不僅學生的學習主動性和積極性得不到提升，還會影響教學質(zhì)量和教學效率，在此背景下更別提會計人才關(guān)鍵能力的提升和培養(yǎng)。

三、中職學校會計人才關(guān)鍵能力提升的教育策略

（一）以就業(yè)為導(dǎo)向開展會計教學。中職學校老師在實際進行會計專業(yè)教育教學活動的過程中，務(wù)必要了解分析會計專業(yè)的發(fā)展形勢以及企業(yè)對于會計人才的需求，確定市場發(fā)展趨勢和形勢，了解企業(yè)對于會計人才關(guān)鍵能力的需求，然后再來制定以就業(yè)為導(dǎo)向的教學計劃和教學方案，以便提高和培養(yǎng)學生的關(guān)鍵能力，使學生可以適應(yīng)并滿足崗位需求[4]。另外，在會計教學過程中，以就業(yè)為導(dǎo)向不僅可以培養(yǎng)和提升學生的關(guān)鍵能力，還可以提高學生的學習積極性，加深學生對于會計崗位的認識，以便將職業(yè)教育優(yōu)勢在最大程度上發(fā)揮出來，繼而使教學教育質(zhì)量得到確保。

（二）設(shè)定關(guān)鍵能力的培養(yǎng)為教學目標。以往的中職學校所開展的教學活動都沒有重視培養(yǎng)學生的關(guān)鍵能力，在很大程度上限制著學生的職業(yè)發(fā)展。為使學生會計關(guān)鍵能力得到提升，老師就要將關(guān)鍵能力的培養(yǎng)作為教學目標，并且圍繞關(guān)鍵能力的培養(yǎng)來進行教學方案的具體制定，以此來保障教學的實效性，也能確保教學具有針對性。可通過考核評價模式的優(yōu)化調(diào)整，重視并實行學生關(guān)鍵能力的考核，從而提升學生的關(guān)鍵能力。

（三）創(chuàng)新教學方式。中職老師在進行會計教學的活動中，要以人為本，突出學生學習的主體地位，積極引導(dǎo)學生學習會計知識，增強學生會計實踐能力，培養(yǎng)學生關(guān)鍵能力[5]。因此，老師需要在教學過程中不斷創(chuàng)新和優(yōu)化教學方式，改善教學模式，比如可以利用微課和多媒體來開展教學活動，或者在課堂中將學生分為小組來進行學習討論等等?？傊?，中職學習會計專業(yè)學生關(guān)鍵能力的提升，與教學方式也有著很大關(guān)系，因此，老師務(wù)必要根據(jù)實際情況和實際需求來進行教學方式的創(chuàng)新。

結(jié)束語：通過上文的分析探究，我們知道中職學校在培養(yǎng)會計專業(yè)學生的過程中，培養(yǎng)并提升學生的專業(yè)能力主要是為了確保學生的就業(yè)能力可以得到增強，從而實現(xiàn)綜合型人才教育培養(yǎng)的目標。因此，在實際的教學過程中，就必須要創(chuàng)新教學方式，設(shè)定關(guān)鍵能力的培養(yǎng)為教學目標，還要以就業(yè)為導(dǎo)向開展會計教學，才能切實提升學生的會計能力。