劉沙沙 張玲

江蘇省相城中等專業(yè)學(xué)校

前言：現(xiàn)代信息技術(shù)突飛猛進，其與經(jīng)濟領(lǐng)域的融合更加緊密，催生了電子商務(wù)。電子商務(wù)改變了傳統(tǒng)的商業(yè)模式，創(chuàng)造了巨大的經(jīng)濟效益和社會效益。當(dāng)今社會對電子商務(wù)專業(yè)人才更加渴求，職業(yè)院校作為人才培養(yǎng)的重鎮(zhèn)，應(yīng)該提高教學(xué)效率，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

一、“工學(xué)結(jié)合”理念背景下開展電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的必要性

（一）提高教學(xué)水平。對于電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)而言，理論教育與實踐教育缺一不可。職業(yè)院校需要開展基礎(chǔ)課程教學(xué)，幫助學(xué)生建構(gòu)完整的知識體系，使學(xué)生掌握電子商務(wù)基礎(chǔ)知識；職業(yè)院校需要開展核心課程教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生開展實踐操作，增強學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)能力。長期以來實踐教育受到忽視，核心課程時長較短，學(xué)生的實踐能力無法培養(yǎng)，素質(zhì)教育目標(biāo)無法實現(xiàn)[1]。在“工學(xué)結(jié)合”背景下開展專業(yè)教學(xué)，能夠洞察用人單位的現(xiàn)實需要，使教學(xué)內(nèi)容與崗位需求緊密相連。學(xué)生可以進入企業(yè)參與實踐，豐富學(xué)習(xí)體驗、收獲學(xué)習(xí)實效。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容。我國電商平臺越來越多，電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)迎來極大繁榮。電商企業(yè)對從業(yè)人員提出要求，職業(yè)學(xué)校應(yīng)該更新教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)模式。在傳統(tǒng)課堂，電商教學(xué)實踐缺乏具體指導(dǎo)，教師的實踐經(jīng)驗不足。學(xué)生成長速度緩慢，教學(xué)效率難以提升。在“工學(xué)結(jié)合”背景下開展專業(yè)教學(xué)，能夠為學(xué)生提供專業(yè)人士的指導(dǎo)，使學(xué)生把握電商的發(fā)展形勢，了解市場的最新情況。企業(yè)人士進入學(xué)校充當(dāng)教育者，能夠壯大師資隊伍，改善教師結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、“工學(xué)結(jié)合”理念下的職業(yè)院校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)路徑

（一）優(yōu)化教學(xué)模式。秉持“工學(xué)結(jié)合”理念開展電子商務(wù)教學(xué)的根本目的是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生深入理解電商專業(yè)知識，正確判斷行業(yè)發(fā)展方向，在建構(gòu)知識體系的同時增強實踐能力。為了促進學(xué)生的全面發(fā)展，職業(yè)院校應(yīng)該重視實踐課程，使學(xué)生真正掌握電商實操技能，貼合具體崗位的需要[2]。在專業(yè)發(fā)展過程中，職業(yè)院校應(yīng)該改進教學(xué)模式，整合“工作學(xué)習(xí)”方式與“課堂學(xué)習(xí)”方式。針對不同年級的學(xué)生，職業(yè)院校應(yīng)該提出相異的學(xué)習(xí)任務(wù)。一年級學(xué)生應(yīng)該學(xué)好基礎(chǔ)知識，包括電子商務(wù)運營管理知識、電子商務(wù)經(jīng)濟原理知識等等。二年級學(xué)生應(yīng)該投入到實訓(xùn)之中，參與社會實踐，在實踐中積累和收獲，并驗證所學(xué)理論是否能夠應(yīng)用在實踐當(dāng)中。學(xué)生參與社會實踐的過程，就是知識內(nèi)化、自我提升的過程。三年級學(xué)生應(yīng)該進入企業(yè)從事具體工作，不斷提升實踐能力，在真實場景中感受崗位特點，最終制定職業(yè)生涯規(guī)劃。在“工學(xué)結(jié)合”背景下優(yōu)化教學(xué)模式，應(yīng)該使學(xué)生真正了解自己、真正了解崗位，最終實現(xiàn)個體價值和社會價值。

（二）形成電商中心。當(dāng)前我國職業(yè)院校與企業(yè)建立了合作關(guān)系，為學(xué)生實踐學(xué)習(xí)提供了機會，但并非所有學(xué)生都能進入企業(yè)，都能在崗位上大展拳腳。企業(yè)并非慈善機構(gòu)，并不承擔(dān)育人責(zé)任，無法和學(xué)校一樣開展素質(zhì)教育[3]。為了彌補上述不足，職業(yè)院校應(yīng)該投入更多資金，構(gòu)建電子商務(wù)交易中心，踐行“工學(xué)結(jié)合”理念。電子商務(wù)交易中心創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境，搭建了實踐學(xué)習(xí)的平臺，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的專業(yè)化成長。事實上這種教學(xué)方法早已存在，很多工科專業(yè)學(xué)生都需要前往“車間”開展實踐學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，職業(yè)院校應(yīng)該充分認(rèn)識到電商交易中心構(gòu)建的必要性，鼓勵學(xué)生構(gòu)建自己的電商品牌，在平臺上開展商務(wù)化運營。教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，使學(xué)生把握客戶心理、掌握語言話術(shù)。教師應(yīng)該介紹電商運營規(guī)則與經(jīng)濟原理，整合理論教育與實踐教育設(shè)，使人才培養(yǎng)工作落到實處。

（三）轉(zhuǎn)換教育角色。在我國教育體系中，職業(yè)院校具有特殊性。職業(yè)院校以市場作為導(dǎo)向，其教育管理指向了實踐。實踐教育是職業(yè)院校教育的重點，教師需要增強學(xué)生的實踐能力，為學(xué)生布置實踐學(xué)習(xí)任務(wù)。教師需要把握職業(yè)院校的本質(zhì)特征，調(diào)整理論教學(xué)和實踐教學(xué)的比例，對教學(xué)方式進行變革。長期以來我國推行應(yīng)試教育，其對教師產(chǎn)生不利影響。很多教師秉持落后理念，以自我為中心開展理論授課，要求學(xué)生對理論知識死記硬背，壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響了學(xué)生對知識的吸收。在教學(xué)體制改革的大背景下，職業(yè)院校面臨新變化，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，不斷轉(zhuǎn)換自身的育人角色。教師應(yīng)該采用“師傅”制，成為學(xué)生的“師傅”，為學(xué)生介紹實操方法，成為學(xué)生的向?qū)4]。教師角色轉(zhuǎn)換并不是一蹴而就的，需要不斷提升電子商務(wù)實操能力，更新自己的知識結(jié)構(gòu)。在日常生活中，教師應(yīng)該注重學(xué)習(xí)，補充電子商務(wù)行業(yè)的新知識，了解電商行業(yè)的新動態(tài)。同時，教師應(yīng)該注重教學(xué)方式轉(zhuǎn)換，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，凸顯實踐教學(xué)的趣味性。

結(jié)語：綜上所述，我國的經(jīng)濟社會飛速發(fā)展，電子商務(wù)行業(yè)邁向了更高的發(fā)展臺階。電子商務(wù)平臺越來越多，電商企業(yè)人才競爭更加激烈。職業(yè)院校是人才培養(yǎng)的重鎮(zhèn)，需要為社會提供穩(wěn)定的人才支持。為了滿足市場提出的人才需求，職業(yè)院校應(yīng)該將著眼點放在電子商務(wù)專業(yè)教育上，踐行“工學(xué)結(jié)合”理念，構(gòu)建電商交易中心，注重電商實踐教育，改進專業(yè)教學(xué)方式，促進學(xué)生全面發(fā)展。