□ 河南周口 劉 琳 閆曉梅

農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)研究，離不開農(nóng)村這個大環(huán)境。大中專院校根據(jù)建設(shè)新農(nóng)村的需求適時調(diào)整人才培養(yǎng)方案，找到一種合理高效的人才培養(yǎng)和社會需求對接的辦法。我們的社會要逐漸構(gòu)建一種農(nóng)村大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機制，找到一種農(nóng)村大學(xué)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的有效方式方法，為農(nóng)村大學(xué)生回家鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)提供資金和政策的支持，引導(dǎo)并幫助農(nóng)村大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，提高農(nóng)村大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的成功率。

一、農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)背景

現(xiàn)階段我國政府積極鼓勵大學(xué)生進行自主創(chuàng)業(yè)，并對高等教育學(xué)校提出全新的教育要求，要求高校在教授大學(xué)生專業(yè)技能的同時要培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，在“建設(shè)新農(nóng)村”的背景下進行創(chuàng)新教育方式，使大學(xué)生能夠準(zhǔn)確地了解現(xiàn)階段社會的創(chuàng)業(yè)方向。尤其是農(nóng)村大學(xué)生，畢業(yè)之后在激烈的就業(yè)競爭中難以在大城市進行長遠發(fā)展，因此在“建設(shè)新農(nóng)村”的基礎(chǔ)上對農(nóng)村大學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育，使其能夠充分了解目前我國農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，并根據(jù)自身的專業(yè)知識進行改革全新的項目開發(fā)，以此來提升我國整體經(jīng)濟發(fā)展水平。

教育部發(fā)布《關(guān)于做好2019屆全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》指出：“加快發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育”?！盎ヂ?lián)網(wǎng) +”時代的到來為傳統(tǒng)行業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供新動力，各行業(yè)紛紛借助“互聯(lián)網(wǎng) +”技術(shù)優(yōu)勢積極推進社會生產(chǎn)要素網(wǎng)絡(luò)化共享、協(xié)同化開發(fā)和高效化利用，改變傳統(tǒng)生產(chǎn)方式和運行機制，開啟產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新驅(qū)動新格局。

二、農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)原因

1.當(dāng)前我國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問題逐漸突出，農(nóng)村大學(xué)生的就業(yè)難現(xiàn)象明顯突出，引發(fā)社會各界的重視和關(guān)注。隨著社會的發(fā)展，農(nóng)村的大學(xué)生越來越多，這些農(nóng)村籍的大學(xué)生，有一部分不想進入大城市工作，愿意在自己的家鄉(xiāng)做事情，為家鄉(xiāng)做貢獻。這部分同學(xué)有知識、有文化、有理想、有志氣，他們希望帶著自己的家鄉(xiāng)人民進行創(chuàng)業(yè)致富，

2.農(nóng)村大學(xué)生在城市就業(yè)創(chuàng)業(yè)相對困難，原因有下述三點。①農(nóng)村大學(xué)生對城市生活的不太了解和熟悉，很難在城市找到適合自己的、有著可持續(xù)發(fā)展的就業(yè)創(chuàng)業(yè)機會。②農(nóng)村大學(xué)生一般祖籍都在農(nóng)村，在城市人脈基礎(chǔ)比較薄弱，而人脈是信息的來源和事業(yè)成功的一個關(guān)鍵因素。所以，薄弱的人脈基礎(chǔ)注定在城市就業(yè)創(chuàng)業(yè)的農(nóng)村籍大學(xué)生要付出更多的辛苦和努力，經(jīng)歷更多的困苦和磨難。③在城市就業(yè)創(chuàng)業(yè)的成本花費相對較大，對于家庭不太富裕的農(nóng)村大學(xué)生來說，家庭支撐有點困難。

三、農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)方式方法

1.培養(yǎng)農(nóng)村的 “新型農(nóng)民”。農(nóng)村大學(xué)生，如果回到農(nóng)村，就是“新型農(nóng)民”，“新型農(nóng)民”和傳統(tǒng)農(nóng)民的區(qū)別不僅僅是因為他們生活在新時代，更重要的是“新型農(nóng)民”是一種主動選擇的職業(yè)，是一種被社會尊重的身份和地位，“新型農(nóng)民”代表著知識、文化和素質(zhì)的結(jié)合體。2017年1月9日，農(nóng)業(yè)部出臺《“十三五”全國新型職業(yè)農(nóng)民培育發(fā)展規(guī)劃》提出發(fā)展目標(biāo)：到2020年全國新型職業(yè)農(nóng)民總量超過2000萬人。農(nóng)村有了“新型農(nóng)民”的加入，將會變成一個全新的天地。回到家鄉(xiāng)的大學(xué)生，就是回到了家，可以根據(jù)自己的愛好和興趣進行創(chuàng)業(yè)，利用自己的人脈組建創(chuàng)業(yè)團隊，利用新興行業(yè)和傳統(tǒng)行業(yè)相結(jié)合進行創(chuàng)業(yè)，科技和農(nóng)業(yè)發(fā)展相結(jié)合進行創(chuàng)業(yè)，包括，農(nóng)業(yè)勞動方式，農(nóng)產(chǎn)品加工方式，農(nóng)產(chǎn)品銷售方式，農(nóng)民消費方式等。

2.利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，根據(jù)實際情況，大中專院校對回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生進行專門培養(yǎng)和訓(xùn)練。農(nóng)村大學(xué)生是一群有知識、有文化、有朝氣、有活力、有信念的新青年，他們有著當(dāng)代所有年輕人一樣的融入社會大潮的勇氣和信心，也掌握并利用著這個時代最時興的技術(shù)之一：互聯(lián)網(wǎng)。所以，利用互聯(lián)網(wǎng)進行農(nóng)村大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)，是非?？尚械姆椒ㄖ?。根據(jù)農(nóng)村現(xiàn)有的便利條件，可以進行“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)產(chǎn)品銷售”模式嘗試進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

隨著科技的進步，農(nóng)作物產(chǎn)品越來越豐收，農(nóng)作物的產(chǎn)量越來越高，但是農(nóng)村人員的直接消費量確沒有提高，所以，鑒于以上因素，農(nóng)作物的剩余量越來越多，稀有農(nóng)作物的剩余量也越來越多，比如：各種雜糧、水果等。所以，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的銷售模式進行相對散量的農(nóng)產(chǎn)品銷售，利用返鄉(xiāng)的大學(xué)生進行技術(shù)指導(dǎo)，利用農(nóng)村的剩余勞動力進行貨物分配，即安排了大學(xué)生就業(yè)，又解決了剩余勞動力就業(yè)，又為農(nóng)產(chǎn)品銷售，尤其是稀有、短缺、產(chǎn)量低的農(nóng)產(chǎn)品銷售打開了渠道。所以，在中西部地區(qū)，這種“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)產(chǎn)品銷售”的方式，既符合目前當(dāng)?shù)剞r(nóng)村土地的經(jīng)營方式和農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)方式，也符合當(dāng)?shù)剞r(nóng)村勞動力的分配方式。

3.進行工廠企業(yè)的職業(yè)培訓(xùn)：包括農(nóng)村職業(yè)和企業(yè)職業(yè)。隨著時代的進步，不少的農(nóng)村人愿意嘗試非農(nóng)業(yè)工種，但是在進入非農(nóng)業(yè)工種之前，必要的培訓(xùn)工作是必不可少的，所以，農(nóng)村大學(xué)生的優(yōu)勢就凸顯出來了，利用農(nóng)村大學(xué)生的人脈和頭腦進行相關(guān)職業(yè)或相關(guān)職業(yè)的培訓(xùn)，是一個經(jīng)濟、實惠、快捷的掌握職業(yè)技能的方法和途徑。通過這種培訓(xùn)，對農(nóng)村勞動力來說，不出家門，就能快速了解一種職業(yè)，這對他們選擇未來所從事的工作有全面而清醒的認(rèn)識，對自己目前的工作能力有全面衡量，對農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移來說，有著優(yōu)化、整合和指導(dǎo)作用。

4.發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)。①農(nóng)村幼兒教育。隨著農(nóng)民越來越富裕，農(nóng)民也不像古時候那樣重男輕女，每一個孩子都能享受同等的教育權(quán)利，每一個幼兒都是家庭的掌上明珠、心肝寶貝，都是家庭的希望和寄托，父母長輩都希望孩子有一個良好的幼兒教育。所以，和其他教育相比較，農(nóng)村的幼兒教育問題更加亟待解決。但是，目前農(nóng)村缺少大量從事幼兒教育的人員和機構(gòu)，作為農(nóng)村出身的大學(xué)生，結(jié)合自己的教育里程，更加能夠理解農(nóng)村幼兒教育的現(xiàn)狀和迫切性，更加能夠發(fā)現(xiàn)或?qū)で蟮揭环N適合農(nóng)村自身和農(nóng)村環(huán)境的幼兒教育方法和途徑。為農(nóng)村孩子的未來發(fā)展打下堅實的理論基礎(chǔ)，鮮明的時代烙印和濃郁的家鄉(xiāng)情結(jié)。

②農(nóng)村中小學(xué)教育。近幾年來，在中西部農(nóng)村地區(qū)，大量的農(nóng)村孩子在中小學(xué)階段都會進入城區(qū)的學(xué)校進行讀書，農(nóng)村的中小學(xué)教室學(xué)生寥寥無幾。農(nóng)民對此的主要解釋是：城區(qū)的學(xué)校教學(xué)質(zhì)量高。但是，由于城區(qū)大部分學(xué)校都是實行劃片招生的方法，所以，農(nóng)村的孩子進入城區(qū)的中小學(xué)，大部分也都是進入私立學(xué)校，而私立學(xué)校的老師，有一部分也是來自農(nóng)村的中小學(xué)老師，也就是說，所謂城市學(xué)校教學(xué)質(zhì)量高，有一部分原因是因為高質(zhì)量的老師補充進入了城市學(xué)校引起的，所謂的農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量低，很大一部分原因是因為農(nóng)村教師的流失造成的。所以，為了農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量的提高，提高家門口學(xué)校的質(zhì)量和辦學(xué)水平，是吸引農(nóng)村孩子重新就近入學(xué)的必要條件。而這些水平的提高，并不是學(xué)校的校舍多么華麗和高檔，而是教學(xué)質(zhì)量的提高，包括教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)手段的多樣化，教學(xué)內(nèi)容的充實，總之，從內(nèi)而外的教學(xué)過程全面提高和深化。

③農(nóng)村思想文明教育和農(nóng)村文化建設(shè)。長期以來，我們對農(nóng)民的印象就是“小農(nóng)意識、小農(nóng)思想”，即“沒有遠見、守舊、落后”的意思，但是，隨著改革開放的深入，新農(nóng)村的建設(shè)，新時期國家政策的深化，現(xiàn)代的農(nóng)民已經(jīng)不是我們傳統(tǒng)認(rèn)識中的農(nóng)民了，他們有渴望進步的愿望、有融入新生活的勇氣，有吃飽穿暖后的精神追求，在這個思想轉(zhuǎn)變的大潮中，回鄉(xiāng)的大學(xué)生剛好可以充當(dāng)農(nóng)民思想文明和精神建設(shè)的帶頭人和引領(lǐng)者以及文化生活活動的組織者。

④利用當(dāng)?shù)匚幕M行創(chuàng)業(yè)，比如，剪紙、刺繡、各種非遺文化。在農(nóng)村，幾乎每一個村落都有自己的傳統(tǒng)和特色以及愛好，也不乏很多被埋沒的手工藝人，甚至也有沒有發(fā)現(xiàn)的非遺文化的傳承技藝，這些傳統(tǒng)的技藝，構(gòu)成了當(dāng)?shù)氐奈幕厣?，這種文化特色，是組成我們中華文明的其中一個部分。所以，我們創(chuàng)業(yè)的農(nóng)村大學(xué)生可以充當(dāng)文明的傳承者和發(fā)揚者，而目前，最快的發(fā)揚方式就是利用互聯(lián)網(wǎng)，所以，利用互聯(lián)網(wǎng)+當(dāng)?shù)匚幕厣M行創(chuàng)業(yè)是一個可行的方法。

⑤利用大學(xué)所學(xué)專業(yè)在家門口進行創(chuàng)業(yè)。農(nóng)村是一個勞動力比較富裕的地方，大部分農(nóng)民的文化水平已經(jīng)大大提高，如果大學(xué)生能夠利用自己的專業(yè)在家門口創(chuàng)業(yè)，同樣能夠和發(fā)達地區(qū)一樣生產(chǎn)出高質(zhì)量的產(chǎn)品。

四、農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)反思

1.大中專院校根據(jù)建設(shè)新農(nóng)村的需求適時的調(diào)整人才培養(yǎng)方案，找到一種合理高效的人才培養(yǎng)和社會需求對接的辦法。使高等大中專院校培養(yǎng)的人才能夠分層次、多角度的為社會需求服務(wù)，使高等職業(yè)院校培養(yǎng)的人才既有勝任當(dāng)前社會需求的能力，也具有勝任未來社會發(fā)展的能力。

2.我們的社會要逐漸構(gòu)建一種農(nóng)村大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機制， 為農(nóng)村大學(xué)生回家鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)提供資金和政策的支持，引導(dǎo)并幫助農(nóng)村大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，提高農(nóng)村大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的成功率。提高農(nóng)村大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的可推廣性和可復(fù)制性。全面提高農(nóng)村大學(xué)生的就業(yè)競爭力，以獲取更多的發(fā)展機會，為國家的人才發(fā)展計劃另辟一條可行之路。

總之，農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)研究，離不開農(nóng)村這個大環(huán)境。結(jié)合家鄉(xiāng)農(nóng)村發(fā)展的特點，農(nóng)村大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，即解決了大學(xué)生就業(yè)問題，也提高了家鄉(xiāng)的經(jīng)濟和文化水平，助力了三農(nóng)問題。所以，我們的社會要逐漸構(gòu)建一種農(nóng)村大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機制，找到一種農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的有效方法， 引導(dǎo)并幫助農(nóng)村大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。進行農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)研究，對農(nóng)村大學(xué)生、對高校人才培養(yǎng)模式、對農(nóng)村建設(shè)發(fā)展都有著深遠意義。