摘 要：本文以大數(shù)據(jù)為背景，分析如何將大數(shù)據(jù)引入《旅游規(guī)劃與開發(fā)》課程中以達到課程的優(yōu)化設(shè)計，進而可以提升《旅游規(guī)劃與開發(fā)》課程教學(xué)的效果，以提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);課程設(shè)計;優(yōu)化策略

進入 21 世紀(jì)以后，“大眾旅游”時代已成為我國旅游業(yè)發(fā)展趨勢，基于數(shù)據(jù)支撐的智能化、數(shù)字化城市的構(gòu)建、智慧旅游、旅游全域化應(yīng)運而生，時代的進步與發(fā)展對相關(guān)行業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)也提出了新的要求。傳統(tǒng)、一成不變的課程內(nèi)容已經(jīng)無法培養(yǎng)出企業(yè)所需要的創(chuàng)新型、多元化的現(xiàn)代人才，這不僅對學(xué)校教學(xué)手段提出了挑戰(zhàn)，對課程內(nèi)容的更新設(shè)計也提出了巨大的挑戰(zhàn)與機遇。旅游業(yè)的發(fā)展基于相關(guān)旅游資源的規(guī)劃與開發(fā)，具有科學(xué)客觀的理論基礎(chǔ)作為指導(dǎo)，可以為旅游業(yè)的合理健康發(fā)展開辟新的道路。 作為旅游管理的核心課程之一，其涵蓋較多學(xué)科領(lǐng)域，綜合性較強，在實踐能力方面要求綜合素養(yǎng)及應(yīng)變能力極高的人才，實踐源于理論，由于數(shù)據(jù)時代的迅猛發(fā)展，《旅游規(guī)劃與開發(fā)》課程出現(xiàn)了面臨課程內(nèi)容更新過慢，無法適應(yīng)社會需求的瓶頸，并且缺乏相關(guān)的程序措施來提高學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，缺乏操作實踐過程，缺乏針對性。智慧旅游、智慧城市的建設(shè)都是以基礎(chǔ)數(shù)據(jù)為依據(jù)，若能夠?qū)⒂行У膬r值密度高的數(shù)據(jù)應(yīng)用在《旅游規(guī)劃與開發(fā)》課程教學(xué)中，不僅能夠提高教學(xué)效率和培養(yǎng)目標(biāo)，更重要的是整合教學(xué)資源，實現(xiàn)真正意義上的智能化、信息化教育，以社會需求及學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)為準(zhǔn)，培養(yǎng)新型、綜合素養(yǎng)能力高的人才。

本文通過對大數(shù)據(jù)背景下課程設(shè)計的梳理，分析出適合《旅游規(guī)劃與開發(fā)》課程優(yōu)化設(shè)計的途徑與措施，并通過數(shù)據(jù)對這些內(nèi)容加以驗證，以希望為《旅游規(guī)劃與開發(fā)》課程優(yōu)化設(shè)計提出建議。

一、與時俱進，了解并應(yīng)用大數(shù)據(jù)

巨量的數(shù)據(jù)信息構(gòu)成數(shù)據(jù)工廠，其中包含結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)、非結(jié)構(gòu)化與半結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)是我們?nèi)粘＝佑|到數(shù)據(jù)的主要部分，包括文件、音頻、視頻、信息集、數(shù)據(jù)庫、程序、軟件等，時代的更迭之快已是大勢所趨，用發(fā)展的眼光解決問題也是當(dāng)今數(shù)據(jù)時代對各行各業(yè)提出的要求與挑戰(zhàn)。未來社會是由數(shù)字化、智能化構(gòu)成的多元體系，數(shù)據(jù)可以幫助人類做任何決策，不僅客觀更具有科學(xué)性，合理應(yīng)用大數(shù)據(jù)不僅可以為人們做出科學(xué)客觀的決策，在促進社會整體發(fā)展的基礎(chǔ)上具有重要的戰(zhàn)略意義。大數(shù)據(jù)并不是一個獨立的個體，未來也將出現(xiàn)大數(shù)據(jù)+的更多模式，大數(shù)據(jù)+教育、大數(shù)據(jù)+旅游、大數(shù)據(jù)+醫(yī)學(xué)等等，了解并應(yīng)用大數(shù)據(jù)不僅僅是大勢所趨，也是人們未來生活、工作、學(xué)習(xí)的重要部分。結(jié)合第四章表 4-7 數(shù)據(jù)實證分析得出，在大數(shù)據(jù)所含內(nèi)容選擇中，調(diào)查群體更傾向于視頻、圖片的選擇。綜上可知，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更傾向于視覺效果的沖擊，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與積極性。

二、大數(shù)據(jù)引入課程體系中，優(yōu)化教學(xué)效果

在第三章專家訪談中提到的雨課堂，通過記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、教師的教學(xué)行為，在數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)問題，根據(jù)數(shù)據(jù)來解決問題。就教師在教學(xué)過程中所累積的數(shù)據(jù)及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中累積的數(shù)據(jù)進行記錄，對數(shù)據(jù)進行匯總利用數(shù)據(jù)分析技術(shù)挖掘數(shù)據(jù)中隱藏的規(guī)律及問題，在制定教學(xué)策略時考慮到學(xué)生的差異性，根據(jù)反

饋結(jié)果讓學(xué)生尋找自己的問題所在，循序漸進的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中所隱藏的規(guī)律。通過結(jié)果反饋及規(guī)律發(fā)現(xiàn)深入分析問題所在，并制定相應(yīng)的對策。作為旅游管理的核心課程之一，《旅游規(guī)劃與開發(fā)》課程具有較強的綜合性及實踐性，考慮將大數(shù)據(jù)應(yīng)用在《旅游規(guī)劃與開發(fā)》課程教學(xué)中，可以監(jiān)測學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、實踐行為，教師的教學(xué)行為、對教學(xué)效果進行評價，客觀、科學(xué)分析出問題所在，根據(jù)問題制定相關(guān)提升策略，以優(yōu)化課程。

三、大數(shù)據(jù)應(yīng)用在課程內(nèi)容中，優(yōu)化課程內(nèi)容

智能、數(shù)據(jù)時代背景下要求綜合素養(yǎng)能力較高的人才，傳統(tǒng)的教學(xué)手段無法滿足社會快速發(fā)展背景下對人才的需求。課程內(nèi)容的更新速度過慢，復(fù)旦大學(xué)校長楊福家教授曾說過：當(dāng)一名求學(xué)者即將離開學(xué)校步入社會之時，其在大學(xué)幾年光陰之中所汲取知識近一半已過時，可見掌握新知識、新能力是當(dāng)今社會對所需人才提出的基本要求。因此，就《旅游規(guī)劃與開發(fā)》課程內(nèi)容優(yōu)化提出以下兩點措施：1.課后輔導(dǎo)：課后規(guī)劃相關(guān)案例可以使用二維碼，或者相關(guān)鏈接，學(xué)生可以通過掃描二維碼了解最新的規(guī)劃案例和旅游規(guī)劃相關(guān)的資訊;2.具體章節(jié)：第二章第二節(jié)客源市場分析可以給學(xué)生介紹現(xiàn)在各大景區(qū)是如何通過大數(shù)據(jù)來分析客源市場，根據(jù)客源市場來制定相應(yīng)的旅游產(chǎn)品和旅游商品;第二章介紹智慧旅游發(fā)展現(xiàn)狀，我國福州市倡導(dǎo)智慧城市、智慧旅游的全面發(fā)展，同時也已經(jīng)部署智慧城市發(fā)展網(wǎng)絡(luò)，智慧旅游的發(fā)展以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，也是大數(shù)據(jù)在旅游市場所引起的一種現(xiàn)象的體現(xiàn)形式，是人工智能通過數(shù)據(jù)分析對客群進行的定位，讓學(xué)生認(rèn)識并了解深智慧旅游，了解大數(shù)據(jù)的重要性。第五章第二節(jié)旅游市場調(diào)查通過大數(shù)據(jù)分析旅游市場現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)大數(shù)據(jù)背景下旅游市場發(fā)展的規(guī)律，同時對目標(biāo)市場進行實地調(diào)研，提高學(xué)生的應(yīng)變能力及工作的整體效率，讓學(xué)生了解如何從數(shù)據(jù)中找出規(guī)律。

四、 提升網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)，豐富拓寬學(xué)生的視野

數(shù)據(jù)是在線的，有價值的數(shù)據(jù)也是在線的數(shù)據(jù)，網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更多元。通過第四章實證分析結(jié)果得出，在大數(shù)據(jù)的體現(xiàn)形式中調(diào)查群體更愿意選擇網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)《旅游規(guī)劃與開發(fā)》課程，不僅可以拓寬學(xué)生的知識層面，拓寬學(xué)生的視野記錄并分析學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑，分析記錄學(xué)習(xí)過程中所遇到的瓶頸，并找出提升策略，網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)實現(xiàn)了隨時隨地學(xué)習(xí)、隨時進行思辨咨詢討論，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在個性及潛質(zhì)，可以為傳統(tǒng)教學(xué)問題尋找新出口。

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作者簡介：

張冰蕾（1980.04-），女，漢族，吉林省榆樹市人，講師，學(xué)士，主要從事旅游管理教學(xué)、培訓(xùn)教學(xué)及管理工作。