黃麗芬 康世瑜

摘 要：2020年初在新冠疫情的沖擊下，全國全面的停課停產(chǎn)，給學(xué)生的教育教學(xué)工作帶來了巨大的影響，但同時也給利用互聯(lián)網(wǎng)條件進行大規(guī)模線上教學(xué)方式的改革提供了一次前所未有的契機。當(dāng)前在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，計算機基礎(chǔ)課教學(xué)需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采取更靈活有效的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以提升人才培養(yǎng)的有效性。本文就目前線上計算機基礎(chǔ)的教學(xué)模式進行了簡單的分析總結(jié)。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代;高校計算機基礎(chǔ);線上教學(xué)模式

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代催生高校計算機教學(xué)方式的創(chuàng)新

1、疫情期間“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下快速開發(fā)的線上溝通平臺讓線上教學(xué)成為可能

在當(dāng)今“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，一直都不乏教授計算機基礎(chǔ)課程內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)平臺，但是要求學(xué)生自主觀看教學(xué)內(nèi)容后無法及時監(jiān)控全體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是最大的弊端，所以之前的教學(xué)方式還是局限于傳統(tǒng)的在教室進行班級集中教學(xué)的模式，只依靠上課的有限時間要求學(xué)生完成計算機的操作作業(yè)上交，對于對知識不熟悉的學(xué)生來說經(jīng)常是無法按時完成作業(yè)，也沒辦法好好吸收課堂所學(xué)知識，這樣會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進而放棄這門課的學(xué)習(xí)。如果能夠讓學(xué)生在網(wǎng)上自主先學(xué)習(xí)指定的課程內(nèi)容，然后再統(tǒng)一時間在線上集中對所有學(xué)生所學(xué)知識進行考察，即讓學(xué)生有足夠的時間學(xué)習(xí)，又能及時對所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行監(jiān)控，課后再利用網(wǎng)絡(luò)平臺因材施教地進行指導(dǎo)，這種靈活運用時間、空間變化進行教學(xué)的模式就能極大提升教學(xué)效果，真正實現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)方式的最大化運用。目前在疫情期間，學(xué)生們不能返校進行常態(tài)化的教學(xué)學(xué)習(xí)，只能進行網(wǎng)上教學(xué)，騰訊團隊適時推出的騰訊會議平臺，可以同時容納300人以上進入會議，這就讓線上集中教學(xué)成為了可能，經(jīng)過近兩個月的教學(xué)實踐，老師同學(xué)們對這種利用網(wǎng)絡(luò)工具進行靈活教學(xué)的方式越來越適應(yīng)，也越來越感受到這樣教學(xué)方式的優(yōu)越性。

2、教師學(xué)會靈活運用各網(wǎng)絡(luò)工具，適時創(chuàng)新教學(xué)方式

當(dāng)前的“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，教師及時學(xué)習(xí)各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具的使用，同時更新教學(xué)理念，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺進行教學(xué)創(chuàng)新，打破之前的教學(xué)方法，不斷的提升自身的素質(zhì)和專業(yè)能力，在教學(xué)中要采取多樣的教學(xué)方法，比如，討論式、啟發(fā)式以及參與式等。除此之外，教師在教學(xué)中還需要引入計算機的最新發(fā)展情況，比如現(xiàn)在流行小視頻，教師就可以將教學(xué)內(nèi)容制作成小視頻在教學(xué)中進行展示，讓學(xué)生觀看視頻學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加直觀的學(xué)習(xí)和理解知識，提升他們的學(xué)習(xí)效果。

3、引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺加強與老師的互動

第一，當(dāng)前智能手機已經(jīng)普及，大學(xué)生手中都有手機，所以全面利用這一點可以構(gòu)建一個在線學(xué)習(xí)社區(qū)使用公共開放平臺，目前我們已構(gòu)建班級上課QQ群，按學(xué)校發(fā)布給各班級的課表時間，將大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)要求定時發(fā)布到交流平臺，將有限的課堂教學(xué)時間延長到課后或者是課前活動，讓教學(xué)可以打破時空的束縛。通過這些平臺，教師就可以和學(xué)生進行交流以及互動，進而了解他們的實際學(xué)習(xí)情況，這可以讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和掌握知識，激發(fā)他們的計算機學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行監(jiān)督以及指導(dǎo)，提升他們的學(xué)習(xí)效率和效果。第二，教師需要強化個性化指導(dǎo)，把“互聯(lián)網(wǎng)+”運用到教育中，對于大量的知識很多學(xué)生都不知道要怎么辦，這就需要教師能夠正確的進行引導(dǎo)，提升他們的信息素養(yǎng)，讓他們可以更好的識別、過濾以及整合信息，在這個過程中對他們的多種能力進行培養(yǎng)，比如，自主學(xué)習(xí)能力、自主思考能力以及合作學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生進一步理解和掌握知識。

二、計算機基礎(chǔ)課的線上教學(xué)實踐案例

1、利用智慧樹網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)計算機基礎(chǔ)課程

給學(xué)生提供電腦網(wǎng)址及手機下載的APP，要求在規(guī)定的時間在線網(wǎng)絡(luò)課程智慧樹平臺學(xué)習(xí)各知名教授主講的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程。所學(xué)章節(jié)，根據(jù)課表時間及課程進度要求在QQ群平臺發(fā)布。

2、利用騰訊會議+云課堂平臺相結(jié)合的方式進行線上教學(xué)

課前老師在我院統(tǒng)一的教學(xué)平臺“學(xué)會學(xué)云課堂”進行了備課，發(fā)布每一課學(xué)生要掌握的學(xué)習(xí)資料及課前、課后、課中作業(yè)，每次課前發(fā)布給同學(xué)們簽到并做好預(yù)習(xí)工作。在疫情期間老師提前在騰訊會議平臺預(yù)定好會議時間：如圖1所示，學(xué)生按要求觀看完教學(xué)視頻、學(xué)習(xí)完成云課堂老師發(fā)布的學(xué)習(xí)資料及作業(yè)后，在規(guī)定的課堂時間里要求全部同學(xué)們進入到騰訊會議，統(tǒng)一針對本次課程的內(nèi)容，進行進一步的講解及作業(yè)答疑，并要求課后學(xué)生們完成計算機操作題內(nèi)容，上傳到云課堂由老師改題，了解學(xué)生們對本堂課程理論知識、操作知識的掌握情況，如圖2所示。

3、利用線上通訊軟件進行線上課后答疑

完成教學(xué)任務(wù)后，課后利用通訊軟件及時解答學(xué)生們提出的學(xué)習(xí)問題，形成完整的教學(xué)閉合體系。

4、創(chuàng)新教學(xué)考核模式

高校計算機基礎(chǔ)課程具有很強的實用性，當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)在不斷的發(fā)展，不僅給課程教學(xué)帶去了發(fā)展機遇，同時也帶去了挑戰(zhàn)，要想讓學(xué)生更好的掌握基礎(chǔ)知識，提升他們的實際操作能力，就需要讓學(xué)生在平日中加強實踐，而不是只通過期末考試單一的來考核學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，所以通過線上教學(xué)充分利用云課堂平臺的各種作業(yè)形式，由系統(tǒng)根據(jù)班級同學(xué)的做題情況、各章節(jié)的權(quán)重比例，通過縱向橫向?qū)Ρ冗M行統(tǒng)籌打分，再結(jié)合線下期末機試題成績，對他們的理論知識與問題解決能力的實踐操作能力進行考核，會激發(fā)學(xué)生的實踐積極性和學(xué)習(xí)主動性。

三、結(jié)束語

綜上所述，在疫情的特殊時期，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的便利，我們已經(jīng)探索出一套實用的計算機基礎(chǔ)線上教學(xué)模式，隨意疫情的緩解，學(xué)校也逐步復(fù)學(xué)，但這套教學(xué)模式可結(jié)合實際情況，對教學(xué)方案進一步優(yōu)化，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，形成一套線上與線下教學(xué)相互補充依存的新型教學(xué)模式，這對提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，增加教學(xué)的靈活情，提升人才培養(yǎng)的效果都起到良好的促進作用。當(dāng)然，互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中應(yīng)用有積極影響，但是也存在不足，這就需要教師要正確的引導(dǎo)學(xué)生，規(guī)避網(wǎng)絡(luò)的不良影響，促進學(xué)生的發(fā)展。

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