龐麗

摘 要：當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，除了會對醫(yī)學(xué)相關(guān)的專業(yè)知識進(jìn)行教學(xué)之外，對于思政教育工作的開展也是愈發(fā)重視的，并且醫(yī)德教育的滲透也相應(yīng)的深化，所謂的醫(yī)德教育，就是要對學(xué)生進(jìn)行醫(yī)學(xué)道德教育，醫(yī)生這項(xiàng)工作是具備一定的特殊性的，它會直接的和人的生命有所聯(lián)系，如果一個(gè)醫(yī)生不具備醫(yī)德的話，那么也是對病人的生命健康不負(fù)責(zé)任，這就將醫(yī)德教育的重要性充分的凸顯出來了。合理的醫(yī)德教育將會在一定的程度上提升醫(yī)學(xué)生自身的綜合思想認(rèn)識，培養(yǎng)從業(yè)道德，針對于當(dāng)前醫(yī)德教育當(dāng)中所存在的問題進(jìn)行有針對性的探究，進(jìn)而得以提高教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院校;學(xué)生思政教育工作;醫(yī)德教育

在現(xiàn)代教育體系當(dāng)中，思政教育的重要性被進(jìn)一步的凸顯出來，在醫(yī)學(xué)院校當(dāng)中，醫(yī)德教育就是學(xué)生思政教育工作當(dāng)中一個(gè)極為重要的組成部分，醫(yī)學(xué)院校所培養(yǎng)的學(xué)生大部分都會走向醫(yī)生的崗位，而醫(yī)生這個(gè)職業(yè)是和人的生命健康有直接聯(lián)系的，醫(yī)生高尚的醫(yī)德也是對患者自身生命安全的一個(gè)重要保障，對于整個(gè)社會的文明程度也會相應(yīng)的實(shí)現(xiàn)提高，所以在未來的教學(xué)過程當(dāng)中，需要對醫(yī)德教育做出更加深入的探究，進(jìn)而得以使醫(yī)學(xué)生可以具備足夠的人道主義精神和更好的職業(yè)道德，促進(jìn)我國醫(yī)療行業(yè)發(fā)展水平的進(jìn)一步提高[1]。

一、醫(yī)學(xué)院校學(xué)生思政教育工作中醫(yī)德教育的重要性

對于醫(yī)護(hù)人員來說，醫(yī)德就是其職業(yè)道德的簡稱，良好的醫(yī)德對于醫(yī)護(hù)之間、醫(yī)護(hù)人員和患者之間的平衡可以進(jìn)行有機(jī)的協(xié)調(diào)，醫(yī)護(hù)人員自身所具備的高尚醫(yī)德同時(shí)也是對患者生命安全的負(fù)責(zé)，高尚的醫(yī)德也有助于對各項(xiàng)醫(yī)療工作的順利開展。如今現(xiàn)代醫(yī)學(xué)是處于不斷的發(fā)展過程當(dāng)中，對于患者的心理因素和社會因素等也相應(yīng)的做出了更大程度上的關(guān)注，醫(yī)學(xué)院校在進(jìn)行專業(yè)人才培養(yǎng)的過程當(dāng)中，需要對思政教育工作的內(nèi)容做出切實(shí)的落實(shí)，尤其是醫(yī)德教育，借此來確保教學(xué)環(huán)節(jié)的順利實(shí)施，并且還可以相應(yīng)的提升學(xué)生的思想認(rèn)識和道德水平，一旦以后走上了醫(yī)生崗位，也會相應(yīng)的增強(qiáng)共情能力，站在患者的角度思考問題，以良好的醫(yī)德來為患者做出更好的救治[2]。

二、醫(yī)學(xué)院校學(xué)生思政教育工作中醫(yī)德教育開展方式

（一）對于思政教育的內(nèi)容要全面的落實(shí)

醫(yī)德教育本身就是思政教育當(dāng)中一個(gè)重要的組成部分，因此想要加強(qiáng)醫(yī)德教育的話，那么首先就要對思政教育的開展全面落實(shí)，從而得以不斷的強(qiáng)化學(xué)生自身的綜合素養(yǎng)，醫(yī)學(xué)院校在正式開展教學(xué)活動(dòng)的過程當(dāng)中，學(xué)生自身的專業(yè)能力和知識素養(yǎng)都會對醫(yī)護(hù)人員隊(duì)伍的整體素質(zhì)有所影響，而思政教育的開展也會對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用[3]。首先來說醫(yī)學(xué)院校需要對醫(yī)德教育加以更大的重視，在日常的課程安排和教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，需要對課程進(jìn)行合理化的安排，并且不斷的對醫(yī)德教育加以融入，在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中做好思政教育和醫(yī)德教育的滲透，進(jìn)而得以在潛移默化的過程當(dāng)中對學(xué)生自身的思想意識水平加以提升。其次還需要將醫(yī)德教育作為醫(yī)學(xué)院校教學(xué)當(dāng)中一個(gè)很重要的內(nèi)容，將實(shí)際的教學(xué)和實(shí)踐與醫(yī)德教育結(jié)合起來，加強(qiáng)理論和生活之間的聯(lián)系，這樣學(xué)生在走上醫(yī)生崗位的時(shí)候，就可以將醫(yī)德貫徹到實(shí)際的生活當(dāng)中，對學(xué)生自身的綜合認(rèn)識水平加以提高[4]。最后老師還需要適當(dāng)?shù)膶虒W(xué)的方式加以創(chuàng)新，從當(dāng)前新時(shí)代的發(fā)展特點(diǎn)入手，采用更加合理化的教學(xué)手段，使思政教學(xué)的效果進(jìn)一步得以強(qiáng)化。

（二）對專業(yè)教學(xué)中的醫(yī)德教育加以重視

醫(yī)生這個(gè)職業(yè)本身是很偉大的，它會和人的生命健康有直接的聯(lián)系，為了更好的完成救死扶傷的任務(wù)，那么醫(yī)生本身必須要具備著扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識，不僅需要扎實(shí)的醫(yī)學(xué)技術(shù)，同時(shí)還需要相應(yīng)的具備高尚的醫(yī)德，這樣才可以對病人進(jìn)行更好的救治。醫(yī)德和醫(yī)學(xué)知識之間的聯(lián)系是極為密切的，因此醫(yī)學(xué)院校在對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識教學(xué)的過程當(dāng)中，需要不斷的對醫(yī)德教育工作加以融入，使學(xué)生始終具備醫(yī)德要求的意識和素質(zhì)[5]。在專業(yè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中進(jìn)行醫(yī)德融入的時(shí)候，也要相應(yīng)的從多個(gè)方面入手，首先要開展更具專業(yè)性的思想教育工作，想要成為一個(gè)合格的醫(yī)生的話，那么首先就要對這份工作加以熱愛，因此老師需要詳細(xì)的對學(xué)生講醫(yī)生的職業(yè)特點(diǎn)，在成為了醫(yī)生之后所需要遵循的要求，對于醫(yī)療事業(yè)的重要性也要不斷的加以強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生可以始終保持著高度的專業(yè)意識和責(zé)任感。其次還需要強(qiáng)化學(xué)習(xí)目的，讓學(xué)生對醫(yī)學(xué)事業(yè)發(fā)展的意義可以有一個(gè)正確的認(rèn)識和了解，樹立起學(xué)生為人民群眾進(jìn)行服務(wù)的價(jià)值觀。廣泛的開展社會實(shí)踐活動(dòng)，通過醫(yī)德教育來確保醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)可以更加順利的實(shí)施，讓學(xué)生可以在實(shí)踐的過程當(dāng)中對醫(yī)德的相關(guān)問題有更加深入的認(rèn)識，為學(xué)生提供更為豐富的實(shí)踐機(jī)會，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)操守，更好的為患者服務(wù)。

結(jié)語

綜上，就我國社會當(dāng)前的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r來看，醫(yī)德教育在醫(yī)學(xué)院校當(dāng)中受到了越來越大的重視，這既是我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的一個(gè)必然要求，同時(shí)對于醫(yī)學(xué)生自身綜合素質(zhì)的提高來說也會相應(yīng)的起到積極作用，因此醫(yī)學(xué)院校在未來的教學(xué)過程當(dāng)中，也需要對思政教育的開展予以更進(jìn)一步的重視，強(qiáng)化醫(yī)德教育的開展，將醫(yī)德教育置于一個(gè)更加重要的發(fā)展位置，并且在各個(gè)專業(yè)的教學(xué)過程當(dāng)中也要相應(yīng)的融入醫(yī)德教育，進(jìn)而得以實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和我國醫(yī)療事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]馬英，王建.健康中國視域下醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育存在問題及對策[J].中華醫(yī)學(xué)教育探索雜志，2019，18（12）：1279-1282.

[4]劉曉，郭耀玲，夏西超， 等.應(yīng)用型本科醫(yī)學(xué)院校護(hù)理專業(yè)《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》"課程思政"的探索[J].教育教學(xué)論壇，2020，（8）：69-70.

[5]周大進(jìn)，尹曉娟，胡偉.高等醫(yī)科院校輔導(dǎo)員在醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育中的角色[J].牡丹江醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，37（4）：163-165.