鄒麗娟

在新課改的形勢下，縱觀幾年來的高考政治試題給人的總體感覺是：出人意料之外卻在情理之中，源于教材又高于教材，借助知識又超越知識。面對高考題如何搞好高考復(fù)習(xí)，把握復(fù)習(xí)備考的方向，增強(qiáng)備考的有效性，不少老師感到迷霧重重，無從下手，其實，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，只要我們把握好高考復(fù)習(xí)的節(jié)奏和階段性特點，就會云開霧散，豁然開朗。

一、明確高考改革的精神和方向。

“一點四面”和“一體四層四翼”是高考改革和評價的主要精神和總體方向，也是我們備考的重點和中心。2015年教育部考試中心明確提出“一點四面”的這個主題，并在2016年、2017年、2018、2019年得到貫徹落實。2020年高考備考除了強(qiáng)化“立德樹人”的育人導(dǎo)向，加強(qiáng)社會主義核心價值觀、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承外，還要加強(qiáng)依法治國、一帶一路等時政熱點的研究。圍繞著“必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價值”四層考查目標(biāo)，構(gòu)建典型的生活情景，從“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”四個方面培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和應(yīng)試水平。

二、統(tǒng)籌規(guī)劃，把握階段復(fù)習(xí)特點。

高考命題堅持能力立意，知識覆蓋面廣，注重考查主干知識同時也具有鮮明的時代特色，因此作為高三的學(xué)生要固本強(qiáng)基，活化知識，把握在不同時期的復(fù)習(xí)特點，從而達(dá)到事半功倍的效果。

1、一輪復(fù)習(xí)的側(cè)重點在于夯實基礎(chǔ)知識，一是要突出一個“實”字.要求立足學(xué)科基礎(chǔ)，注重學(xué)科能力，扎扎實實學(xué)好基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)知識整合，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，教會學(xué)生從整體上把握知識.二是要突出一個“準(zhǔn)”字.要求作答時要對題目和設(shè)問認(rèn)真分析，反復(fù)琢磨抓住中心和要求，教會學(xué)生準(zhǔn)確結(jié)合材料并透徹地說明道理.三是要落實一個“全”字.教會學(xué)生答題時要堅持全面的觀點，使答案具有科學(xué)性和完整性，要防只見一個個孤立的觀點，不見觀點與材料、觀點與觀點之間的聯(lián)系。四是要體現(xiàn)一個“活”字.教會學(xué)生知識運用不生搬硬套，聯(lián)系實際不生拉硬扯，能正確地進(jìn)行知識遷移并用恰當(dāng)?shù)挠^點和方法分析解釋各種現(xiàn)象，認(rèn)識事物的本質(zhì)。

2、二輪復(fù)習(xí)的側(cè)重點在于提高，二輪是整個高考備考鏈條中承上啟下的關(guān)鍵一環(huán)，也是學(xué)生提升分析問題和解決問題的階段，是形成政治學(xué)科思維的關(guān)鍵時期，這一時期要體現(xiàn)新課標(biāo)思想，抓住主干，突出重點，達(dá)到以能力帶基礎(chǔ)。二輪復(fù)習(xí)要做好小專題復(fù)習(xí)，打破在一輪復(fù)習(xí)過程中每一單元的知識體系，從新構(gòu)建單元與單元之間的聯(lián)系，拓展學(xué)生的思維能力的廣度和深度，總的原則要做到以知識帶熱點，以能力帶基礎(chǔ)，以專題串系統(tǒng)，以綜合突重點，以訓(xùn)練促規(guī)范，以規(guī)范提分?jǐn)?shù)。

3、三輪復(fù)習(xí)是最后一個月，要注重基礎(chǔ)知識的回顧，從而實現(xiàn)系統(tǒng)知識再強(qiáng)化，同時要進(jìn)一步總結(jié)體系，總結(jié)規(guī)律，提升做題方法技巧，提升應(yīng)試水平，達(dá)到提質(zhì)增效的理想的效果。

三、“抓本質(zhì)，理關(guān)系”，構(gòu)建知識體系形成整體認(rèn)知。

構(gòu)建知識體系，可以幫助我們把握知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，獲得對知識整體性、全貌性的、結(jié)構(gòu)性的認(rèn)識，便于我們快速記憶所學(xué)知識。

1.基于單元構(gòu)建知識體系。在抓住單元標(biāo)題的基礎(chǔ)上，找出本單元的關(guān)鍵詞或主干知識然后每個關(guān)鍵詞按照;是什么、為什么、怎么辦的思路將單元知識進(jìn)一步熟練、系統(tǒng)、例如：《文化生活》第二單元：“文化的傳承與創(chuàng)新”其圍繞的關(guān)鍵詞是：傳播（其前提是文化多樣性）、繼承、發(fā)展、創(chuàng)新，第三課第一框講文化多樣性（圍繞著多樣性的表現(xiàn)即民族節(jié)日和文化遺產(chǎn)、為什么要尊重文化多樣性以及怎樣尊重。第二框講文化在交流中傳播（圍繞著傳播的途徑和手段來講）第四課立足傳統(tǒng)文化來講，從“傳統(tǒng)文化是什么、為什么要發(fā)揮傳統(tǒng)文化的積極作用、怎么對待傳統(tǒng)文化”三個角度來分析。第五課主題是文化創(chuàng)新：為什么要創(chuàng)新、怎樣創(chuàng)新？

2.基于主線構(gòu)建模塊體系?；谥骶€構(gòu)建模塊體系，這種體系既要有橫向?qū)挾?，也要有縱向深度，比如：《政治生活》關(guān)于政府的學(xué)習(xí)就可以圍繞著第二單元“為人民服務(wù)的政府”和第四單元“主權(quán)國家和我國的獨立自主的和平外交政策和維護(hù)我國的國家利益”進(jìn)行知識上的串聯(lián)。

3.基于考點的內(nèi)在聯(lián)系構(gòu)建體系。每一個知識點特別是重要考點不僅要放在單元內(nèi)掌握，更要放在整個模塊知識的相互聯(lián)系中來把握。比如：對《文化生活》民族精神的理解結(jié)合第一單元文化的作用、第二單元傳統(tǒng)文化具有鮮明的民族性、第三單元中華文化的力量、第四單元社會主義核心價值觀和社會主義核心價值體系來延伸對知識廣度上的推展。通過構(gòu)建這種體系，可以從多個角度、多個方面、多個層次分析問題，從而形成綜合的思維方式。

四、用好高考真題，提高復(fù)習(xí)的針對性。

在眾多的復(fù)習(xí)資料中，高考真題的含金量其它任何模擬題都高，它們思路正、不偏不怪、入門易、得高分不易、區(qū)分度好，代表了近幾年來高考命題的方向?？梢哉f，高考真題是復(fù)習(xí)必不可少的復(fù)習(xí)利器。只要能有效地利用高考真題，就能使復(fù)習(xí)思路清晰，讓復(fù)習(xí)效果達(dá)到最優(yōu)化。

1.分考點進(jìn)行分析，了解高頻考點

在一輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識的時候就要研究真題，并從題中提取本題考查的知識點，分考點進(jìn)行真題訓(xùn)練，每一個考點對應(yīng)多道真題，把出現(xiàn)次數(shù)較多的考點標(biāo)示出來，這樣就能把握高考命題的重點，對高頻考點做到心中有數(shù)，把每一道高考真題吃透，實際上便是對考綱中的相關(guān)內(nèi)容過了一遍，同時對教材的重點和難點有了更深的理解和把握，高考如何考？和怎樣考？有了比較清晰的了解，使我們能夠及時地查漏補(bǔ)缺，達(dá)到即一反三、融會貫通的效果。

2.建立錯體集，理解易錯考點

每一次考練結(jié)束后我們總會有一大堆的遺憾，許多題目講過了甚至考過了，最終還是錯了。究其原因，除了因為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)欠缺，還有就是我們對錯題的價值認(rèn)識不夠，對真題中出現(xiàn)的錯誤往往只是簡單的糾正，沒有深入分析原因，更沒有錯題記錄，為錯誤的再次出現(xiàn)提供了可能。研究連續(xù)幾年的真題，我們會發(fā)現(xiàn)：真題中典型的易錯易混點具有延續(xù)性，比如，在高考選擇題中曾經(jīng)出現(xiàn)過的干擾選項，在后幾年的高考題中也會出現(xiàn)類似的干擾選項。所以對高考題的分析應(yīng)該帶著理性研究的思維去答題，不但要關(guān)注高頻考點，還要關(guān)注試題設(shè)計的干擾因素，重視自己在答題中出現(xiàn)的錯誤，建立自己的錯題集，在錯題中淘金，從而避免再犯。

在新的選考制度下，如何把握未來考試的發(fā)展方向，優(yōu)化課堂教學(xué)，調(diào)整復(fù)習(xí)的策略，從而提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，是我們每個人面臨的新課題。