金順子

摘 要：幼兒的成長離不開三大教育源，即家庭、幼兒園和社會?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》總則的第三條就指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！币瓿捎變航逃蝿?wù)，離不開家庭配合，幼兒園和家庭是一車兩輪，必須同步調(diào)、同方向，才能促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：家庭;幼兒園教育;幼兒

隨著時代的變遷，如今家庭在幼兒教育中的作用被逐漸認(rèn)同，家庭被大部分人認(rèn)為是能夠調(diào)動幼兒教育的一個重要因素。現(xiàn)代的教育理念也引導(dǎo)人們需要花更多的時間去關(guān)注家庭與幼兒園課程的關(guān)系，因此鼓勵家長參與到課程中來顯得尤為重要。結(jié)合我園開展的整合課程，筆者對家長參與課程的價(jià)值和策略進(jìn)行了一些探索。

一、家長參與課程的價(jià)值和作用

（一）家長的參與增加了整合課程的資源

一些好的課程需要不斷提供大量的較為優(yōu)質(zhì)的資源。就拿整合課程來說，只要是有利于幼兒發(fā)展、實(shí)現(xiàn)教育課程目標(biāo)的都應(yīng)該把它們歸為資源。這其中包括：物質(zhì)資源、人力資源、社區(qū)資源、網(wǎng)絡(luò)資源，而家長是課程中的重要資源。在整合課程中，家長的及時加入會對課程資源的不足起到一個彌補(bǔ)的作用。如在“我的變化”主題活動中，家長提供了孩子的成長錄像、照片等，在活動中發(fā)揮了極大的作用。

（二）家長是整合課程中孩子成長的推動者

根據(jù)幼兒年齡段的不同及整合活動中每階段的不同，家長的參與度也是不同的，所發(fā)揮的作用也不一樣。在活動一開始，需要讓孩子積累一定經(jīng)驗(yàn)的時候，家長可以帶著孩子參觀有關(guān)的場所，累積一定的經(jīng)驗(yàn)，在孩子面前做到態(tài)度積極，興趣高漲，讓孩子們能夠充分地體驗(yàn)到活動的意義，從而幫助孩子快速地、心情愉悅地加入到主題活動當(dāng)中。在整個活動進(jìn)行的過程當(dāng)中，家長也可以和孩子們一起動手制作、表演和收集資料，這也是在幫助孩子鞏固已有的經(jīng)驗(yàn)。

二、引導(dǎo)家長參與課程的策略

（一）觀念引領(lǐng)，提高家長對主題整合課程的認(rèn)識

1.充分發(fā)揮家園聯(lián)系園地的作用。設(shè)置專門的主題介紹板塊，將詳細(xì)的課程單元說明、課程單元網(wǎng)絡(luò)、課程生長樹等與主題相關(guān)的信息傳遞給家長，讓家長及時地了解主題動態(tài)，對活動內(nèi)容有個明確的認(rèn)識與了解。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“幼兒園應(yīng)主動與幼兒家庭配合，幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，向家長宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)?！彼裕诩医贪鍓K中我們要向家長宣傳正確的家庭教養(yǎng)方式，逐步讓家長建立起正確的教育觀和兒童成長觀。

2.組織召開家長會，向家長介紹幼兒園實(shí)施整合課程的意義及特點(diǎn)，以讓家長領(lǐng)會其中的精神，樹立新的觀念。引導(dǎo)家長了解幼兒的興趣點(diǎn)和幼兒本階段的需求，了解幼兒園中保教結(jié)合的關(guān)系、幼兒知識學(xué)習(xí)積累與幼兒興趣培養(yǎng)的關(guān)系及在一日生活中幼兒行為規(guī)范的關(guān)系。幼兒園可以定期開展家長半日開放活動、愛心家長活動，讓家長們能夠參與到活動中來，感受幼兒園主題活動的開展形式，體會活動帶來的樂趣。每學(xué)期，我園根據(jù)季節(jié)、教育教學(xué)情況組織親子游戲、游園會、手工制作等與班級主題教育密切相關(guān)的親子活動，以增進(jìn)家長與幼兒園之間、與老師之間、與孩子之間、與各家長之間的感情，使每個幼兒家庭體驗(yàn)到家庭成員團(tuán)體合作的情況，增強(qiáng)家園凝聚力，也使家長在和幼兒的相處中能更好地了解幼兒園現(xiàn)在的教育形式，更好地認(rèn)識本班現(xiàn)階段主題活動下的教育活動內(nèi)容，從而發(fā)現(xiàn)與調(diào)整自己在教育過程當(dāng)中一些錯誤的行為，并主動將視線關(guān)注到幼兒平日的教育活動中，正確評價(jià)孩子的學(xué)習(xí)和生活情況等。

（二）過程融入，幫助家長進(jìn)一步了解主題整合課程

1.為家長之間的交流搭建平臺。定期組織家長座談會、家長開放日、家長會等，對大部分幼兒容易出現(xiàn)的問題及某些特殊幼兒存在的共性問題，教師進(jìn)行整理總結(jié)，然后與家長一起集中圍繞這些存在的問題進(jìn)行討論，以此來激發(fā)家長在幼兒教育中的積極性，鼓勵家長不斷創(chuàng)新。

2.創(chuàng)設(shè)家長借閱區(qū)。在活動室外開設(shè)一個家長借閱區(qū)，在那里提供一些幼教刊物，為家長提供各種有益的教育信息和知識，指導(dǎo)家長正確開展家庭教育，告訴家長正確的家庭教育觀是怎樣的，并應(yīng)該如何去進(jìn)行教育。讓家長了解幼兒園的發(fā)展情況，了解當(dāng)今時代幼兒最需要的教育是怎樣的。這樣的活動受到了家長的普遍歡迎，紛紛來借閱區(qū)取經(jīng)、學(xué)習(xí)，參與的熱情很高。

（三）行動參與，家園協(xié)同推進(jìn)整合課程

1.在課程實(shí)施中貢獻(xiàn)各種資源

（1）現(xiàn)代社會是個多元化的社會，各行各業(yè)的家長有著非常豐富的經(jīng)驗(yàn)，而這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)便是我們在幼兒教育中最重要的教育資源，可以不定時地邀請不同職業(yè)的家長來幼兒園開展愛心家長活動，鼓勵家長參與到幼兒教育活動中去，帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)和游戲。在主題活動“交通工具”中，一位開汽車修理廠的幼兒家長便為我們帶來了各種汽車的圖片，而且還帶幼兒參觀了汽車修理的各個環(huán)節(jié)，活動中孩子們的熱情很高，家長豐富的經(jīng)驗(yàn)貢獻(xiàn)使得整個活動的氛圍都非常的活躍，調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)了幼兒對于家長的崇拜感?？梢?，家長適時適當(dāng)?shù)貐⑴c教學(xué)，能促進(jìn)家園之間的融洽和和諧。

（2）幼兒園要鼓勵家長多參與、多支持幼兒園活動，將自己可以分享、利用的資源貢獻(xiàn)出來。如在一次“我生活的環(huán)境”主題活動中，房子的布置需要家長和孩子一起動手。在整個過程中，家長比孩子更加清楚如何制作，通過家長的幫助，孩子們得到了動手的機(jī)會，鍛煉了他們的動手能力，孩子平時所積累的一些經(jīng)驗(yàn)都得到了施展。在整個過程當(dāng)中，家長也要有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，使整個活動能夠更好地進(jìn)行。從每個孩子帶來的制作來看，家中許多的材料、物品都被家長和孩子利用了起來，為主題活動的進(jìn)一步發(fā)展提供了足夠的條件。

2.在課程始末參與課程審議

首先進(jìn)入課程之前，邀請家長和教師共同設(shè)計(jì)和審議課程。如在“中國娃”主題活動開展前邀請家長座談，讓家長了解主題教學(xué)計(jì)劃和設(shè)計(jì)意圖;同時家長也提出自己對于主題的認(rèn)識和想法，教師和家長雙方共同把主題進(jìn)行最終的敲定。家長也能進(jìn)一步認(rèn)識到，活動的整合是一種新的形式，這樣的活動有利于幼兒從多方面去學(xué)習(xí)，去認(rèn)知，獲得新的知識和技能。家長不再是充當(dāng)著每天回到家，問孩子“你今天學(xué)到了什么呀？”“你今天在幼兒園開不開心啊？”而是帶領(lǐng)著孩子一起在家中或者一起出去，圍繞著幼兒園主題活動去進(jìn)行更深層的學(xué)習(xí)延伸。

其次，通過各種活動，家長能夠了解自己孩子在整個主題活動中的發(fā)展?fàn)顩r，從而判斷這個主題活動的價(jià)值性。如在“動物”主題活動結(jié)束時，家長和孩子一起戴著自制的動物面具和頭飾表演節(jié)目，快樂自然地流露，親情得到了共融，家長感受到了孩子的轉(zhuǎn)變和成長，最后認(rèn)可并稱贊了這一主題。

最后，筆者認(rèn)為，將家長納入幼兒園的運(yùn)作體系的最大價(jià)值，就是通過家長適當(dāng)?shù)膮⑴c，建立起學(xué)校與家庭之間的合作關(guān)系，共同為兒童的教育努力。幼兒園鼓勵家長加入幼兒園活動，對幼兒的發(fā)展、對幼兒園的發(fā)展都是有利的，也對幼兒園進(jìn)行教學(xué)課程的調(diào)整起到了至關(guān)重要的作用。幼兒園、教師及家長之間的相互配合，是幼兒園教育成功的必要條件，如果沒有家長，幼兒園教育工作將會變得單一、傳統(tǒng)，淪為灌輸式的教育方式。所以，只有家長的全力支持與配合，才能真正做好幼兒園教育工作。