嚴(yán)文豹

摘? 要：在鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學(xué)，不少學(xué)生都將地理當(dāng)作一門副科來學(xué)習(xí)，沒有引起足夠的重視，在平常的學(xué)習(xí)中花費(fèi)的時(shí)間和精力都很少，自然學(xué)習(xí)效果不佳。教師要具體問題具體分析，充分考慮地理的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的心理需求，深入剖析當(dāng)前鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)地理教學(xué)成果不顯著的原因，并采取針對性的教學(xué)方法加以解決，以求給學(xué)生帶來更好的教學(xué)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的全面培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué);初級中學(xué);地理教學(xué)

1當(dāng)前鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)初級中學(xué)地理教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1忽視了學(xué)生的主體作用，學(xué)生的能力難以得到培養(yǎng)

在鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學(xué)中，不少教師因?yàn)樽陨斫虒W(xué)能力有限，在地理教學(xué)的開展中仍舊以自我為中心，在課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)，教學(xué)活動(dòng)的組織中都將學(xué)生放在了被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，阻礙了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，學(xué)生都是跟著教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，自主思考的時(shí)間很少，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生甚至可能產(chǎn)生依賴思想，完全不進(jìn)行自主思考，只等待教師公布答案，學(xué)生的能力難以得到培養(yǎng)。這種教學(xué)現(xiàn)狀在當(dāng)前初中地理教學(xué)中是較為普遍且比較嚴(yán)重的，不符合新課改的學(xué)生培養(yǎng)要求。

1.2課程繁雜，地理教學(xué)效果不佳

就鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)目前地理教學(xué)來看，課時(shí)少，教學(xué)內(nèi)容緊湊是普遍存在的現(xiàn)象，這也就導(dǎo)致其他教學(xué)活動(dòng)的開展很少，教學(xué)形式單一，學(xué)生在課堂上只能枯燥乏味的進(jìn)行理論知識的學(xué)習(xí)，難免會產(chǎn)生厭倦心理，積極性不強(qiáng)，參與度不高是現(xiàn)階段學(xué)生在地理教學(xué)課堂中的普遍狀態(tài)，教學(xué)效率低下可想而知。故而，運(yùn)用有效教學(xué)工具，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)并增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣勢在必行。

1.3教學(xué)觀念落后

不少教師仍然將學(xué)生的成績提升作為了唯一的教學(xué)目標(biāo)，在進(jìn)行課堂講授的時(shí)候，多以理論教學(xué)為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法大多也是死記硬背，在地理學(xué)習(xí)上極為生硬刻板，這不僅不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，而且在新課改背景下，對成績的提升也是不利的。隨著教育的不斷變革，地理考試越發(fā)注重對學(xué)生能力的考察，如若學(xué)生的知識學(xué)習(xí)太過死板，不懂得靈活運(yùn)用，那同樣難以提升地理成績。教師要明確這一點(diǎn)，轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，增強(qiáng)地理教學(xué)的靈活性。

2鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學(xué)地理教學(xué)方法探索

2.1從最熟悉的生活空間入手，引導(dǎo)學(xué)生了解鄉(xiāng)土地理地貌

地理知識本身具有很強(qiáng)的抽象性，所以在進(jìn)行中學(xué)地理知識教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理知識的積極性和主動(dòng)性就變得非常重要。在地理課堂教學(xué)中，教師可以將鄉(xiāng)土地理內(nèi)容貫穿其中，以啟發(fā)中學(xué)生根據(jù)自己所了解和熟悉的鄉(xiāng)土地理知識來學(xué)習(xí)和把握地理教學(xué)內(nèi)容。正是因?yàn)檫@些學(xué)生非常熟悉自己生活環(huán)境中的鄉(xiāng)土地理，在進(jìn)行地理知識學(xué)習(xí)過程中自然而然地就能夠提高他們的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)他們地理知識學(xué)習(xí)的堅(jiān)定信心，并且很多鄉(xiāng)土地理內(nèi)容一般都是他們實(shí)際生活中看得見、摸得著、感覺得到的，是客觀存在的，這更增加了中學(xué)生們的熟知程度，讓他們學(xué)習(xí)起來更得心應(yīng)手。因此對中學(xué)生進(jìn)行地理教學(xué)，教師們完全可以充分融入一些鄉(xiāng)土地理知識，以培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，增加課堂教學(xué)的豐富程度，讓中學(xué)生們在地理知識學(xué)習(xí)的時(shí)候更加積極、主動(dòng)，培養(yǎng)他們的獵奇心理，最大限度地提高地理教學(xué)質(zhì)量。例如，在對中學(xué)生進(jìn)行地形地理知識教學(xué)過程中，教師可以針對鄉(xiāng)土地理的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生感受自己家鄉(xiāng)最熟悉的生活空間，回憶自己小時(shí)候經(jīng)常去玩的山坡、樹林、野外等地方，引導(dǎo)學(xué)生想象出丘陵、平原、河流、森林等地形地貌，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)地理知識的濃厚興趣，讓他們更加自愿學(xué)習(xí)地理知識，增強(qiáng)地理知識學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2.2革新教師的教學(xué)觀念，增強(qiáng)地理教學(xué)的靈活性

教師要革新教學(xué)觀念，將學(xué)生的能力培養(yǎng)放在首位，采用多種教學(xué)手段，增強(qiáng)地理教學(xué)的靈活性，以便學(xué)生更好的適應(yīng)當(dāng)前的課程改革，將知識靈活的運(yùn)用于習(xí)題的解答中，提高正確率，提升學(xué)習(xí)成績。比如，當(dāng)教師在進(jìn)行一個(gè)知識點(diǎn)的講解時(shí)，要注意延伸拓展，應(yīng)用多個(gè)習(xí)題的變式，加深學(xué)生對知識的掌握，同時(shí)，這個(gè)過程的開展要將學(xué)生放在主體位置，以求通過學(xué)生的自主參與，培養(yǎng)多方面的能力。

2.3加強(qiáng)地理意義的教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

教師在地理課堂上，不僅要加強(qiáng)對理論知識的講授，同樣也要注重學(xué)生思想的培養(yǎng)，讓他們深刻認(rèn)識到地理學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義以及對自身發(fā)展的深遠(yuǎn)影響，使學(xué)生明確地理學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義以及對自身發(fā)展的積極作用，從而引起重視，不僅僅將地理作為一門學(xué)科來學(xué)習(xí)。由此，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)加強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度得以轉(zhuǎn)變，學(xué)生能夠以更加積極自主的狀態(tài)投入到地理學(xué)習(xí)中來，增強(qiáng)自身的綜合能力。

2.4手繪地圖，增加地理課堂趣味性

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教學(xué)設(shè)施配置不全面，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，手繪地圖，增加課堂趣味性的同時(shí)，提高教學(xué)實(shí)效性。為了增加知識的趣味性，教師還可以結(jié)合簡圖，設(shè)計(jì)虛擬旅行。例如，我們從天水坐火車去這幾個(gè)城市（北京、上海、南昌、廣州、哈爾濱、昆明烏魯木齊），最短線路所經(jīng)過的鐵路干線有哪些？這個(gè)活動(dòng)不僅使學(xué)生更加熟悉鐵路干線的名稱、位置，而且也有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)并關(guān)注身邊的地理知識，了解地理知識的實(shí)用性。學(xué)生在手繪地圖時(shí)，通過找圖、描圖、繪圖，促進(jìn)對知識的掌握。積極主動(dòng)地進(jìn)行地理學(xué)習(xí)，才是有效的地理學(xué)習(xí)。除了以上幾個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)外，讓學(xué)生收集合適的新聞或者身邊發(fā)生的與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的事件，也有利于學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)地理的興趣，最終達(dá)到樂學(xué)、善學(xué)地理的目的。教學(xué)的成功，并不是表現(xiàn)在最終的考試分?jǐn)?shù)上。我們更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展。地理教師要善于設(shè)計(jì)教學(xué)，吸引學(xué)生主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中來，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

3結(jié)束語

綜上所述，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學(xué)地理教學(xué)中采用適宜的教學(xué)方法，能夠極大地調(diào)動(dòng)他們參與社會實(shí)踐、改造自然環(huán)境、建設(shè)美好家園的自信心和主動(dòng)性，更好地錘煉他們的品行，促進(jìn)中學(xué)生們更加茁壯地成長為有用的人才，在實(shí)現(xiàn)偉大的中國夢進(jìn)程中做出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]? 梁懷波.基于讓學(xué)引思的農(nóng)村中學(xué)地理課堂實(shí)踐活動(dòng)案例探究[J].情感讀本，2019（24）.