蔡忠瑜

摘? 要：作為文明古國，中華民族積累了燦爛的中華文化，中華文化博大精深，過去5000年的歷史里匯集了許多經(jīng)典文獻。記錄在案的唐詩和宋代詩歌詞都有數(shù)百首。當(dāng)今教育界越來越注重傳統(tǒng)文學(xué)的傳承，因此，教學(xué)課堂上對傳統(tǒng)文化的引入越來越普遍。本文主要探討如何在課堂教學(xué)滲透中國傳統(tǒng)文化。

關(guān)鍵詞：古詩詞;課堂教學(xué);中國傳統(tǒng)文化

初中語文課堂要摒棄傳統(tǒng)的教育模式，摻入中國傳統(tǒng)文化。這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，凝聚了中華民族文化基本精神，讓初中語文課堂變得生動有趣，在學(xué)習(xí)知識的同時，了解中國傳統(tǒng)文化的精髓。本文將就在課堂教學(xué)中如何滲透中國傳統(tǒng)文化古詩詞展開討論，提出不同的觀點。

一、潛移默化，加強滲透

在部編教材中已經(jīng)加入了許多古詩詞，需要背誦的課外古詩詞就包含了十首，除了要求學(xué)生背誦以外，教師應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會鑒賞古詩詞，比方學(xué)習(xí)“送杜少府之任蜀州”中“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。”兩句從狹小轉(zhuǎn)為宏大，情調(diào)從凄惻轉(zhuǎn)為豪邁。遠(yuǎn)離分不開知己，只要同在四海之內(nèi)，就是天南地北也如同近在鄰居一樣，一秦一蜀又算得什么呢？表現(xiàn)友誼不受時間的限制和空間的阻隔，是永恒的，無所不在的，所抒發(fā)的情感是樂觀豁達(dá)的。這兩句因此成為遠(yuǎn)隔千山萬水的朋友之間表達(dá)深厚情誼的不朽名句。除了分析古詩詞本身，還可以分析相關(guān)作者的作品。為了讓傳統(tǒng)的文化滲入教學(xué)課堂中，教師在現(xiàn)代文的教學(xué)內(nèi)容中也可以增加古詩詞。

比方課文《春》，可以用描寫春天的唐詩導(dǎo)入，譬喻“春日”中的“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇”就是典型的描述春的詩句。類似的還可以在賞析春天的美景時聯(lián)系古人的名師名句，還可以在人物分析時可以聯(lián)系到唐朝的哪位詩人，其流傳下來的哪些詩句等等。學(xué)生只有積累這樣的傳統(tǒng)文化知識，在浩如煙海的詩詞文化海洋里遨游，受到祖國傳統(tǒng)文化的熏陶感染，才能真正繼承中國傳統(tǒng)文化的精華。

二、營造氣氛，擴展內(nèi)涵

除了教學(xué)內(nèi)容的古詩詞敘述，還可以利用各種節(jié)日對古詩詞進行拓展學(xué)習(xí)，創(chuàng)造一種傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的氛圍。清明節(jié)的“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂?！逼蚯晒?jié)的“七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋?！痹r“月上柳梢頭，人約黃昏后。今年元夜時，月與燈依舊?！倍宋纭胞}梅已佐鼎，曲糵且傳觴。”結(jié)合課文對節(jié)日進行拓展，如在進行《北京的春節(jié)》一文授課的時候，老師不但要注重知識的傳播，還要盡最大能力去闡述傳統(tǒng)精神的內(nèi)涵。如全國各地風(fēng)土人情及中國傳統(tǒng)節(jié)，各民族風(fēng)俗差異;又如春聯(lián)歷史的由來以及在中國傳統(tǒng)文化的地位，有能力的可以鼓勵學(xué)生利用課余時間，借助于網(wǎng)絡(luò)、書籍查找相關(guān)資料。在日常教學(xué)中，老師要把教材作為基礎(chǔ)，結(jié)合實際，經(jīng)過查閱資料，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。進而使學(xué)生產(chǎn)生對我國悠久文化歷史的濃厚興趣，受到我國優(yōu)良傳統(tǒng)的啟迪，更加熱愛自己的祖國文化。因此，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，可以加深對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。

三、創(chuàng)造機會，自主學(xué)習(xí)

將傳統(tǒng)文化融入語文教學(xué)，以微妙的形式教育學(xué)生，讓學(xué)生積累傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)，具備中華民族精神，是一種有效的方式。教師可以設(shè)置一個豐富多彩的課堂文化，結(jié)合不同的方式來激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生探索，敢于講自己的話。除了時常開展有趣的課堂、課外活動以外，像古詩詞朗誦、背誦比賽，全體學(xué)生共同行動搜集整理中華名言警句等都是一些促進學(xué)生自身吸收知識能力提高的方法，也可以在小組學(xué)習(xí)。在群里，老師布置的任務(wù)后，小組成員分析討論通過古詩詞的關(guān)鍵難點。

還可以組織古詩詞話劇活動，讓每個小組自己組織排練演繹一首經(jīng)典的古詩詞，可以使學(xué)生吸收我國傳統(tǒng)文化的精髓的同時，身臨其境的感覺中國文華的博大精深，學(xué)生和老師也組成小組，全方位進行討論，不但可以活躍課堂氣氛，還刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，開闊了視野。不僅如此，學(xué)生對于這首詩的熟悉程度遠(yuǎn)大于以前死記硬背的古詩。在課堂上對課文進行講解，給學(xué)生一個總體認(rèn)識，然后就將陣地轉(zhuǎn)移到課余，引導(dǎo)學(xué)生就課堂上學(xué)習(xí)的知識進行專題學(xué)習(xí)、辦板報、動手寫春聯(lián)等，全面提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的同時，又普及了中華傳統(tǒng)文化。

四、結(jié)束語

初中階段是學(xué)生性格養(yǎng)成的重要階段，有利于進行愛國主義教育，從某種意義上講，品德的培養(yǎng)，習(xí)慣的發(fā)展，對學(xué)生一生都有影響。因此，使用的語文課堂教學(xué)，在初中階段增強中國傳統(tǒng)文化的熏陶力度，在學(xué)生心里埋下學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的種子，對于中華傳統(tǒng)文化的良好傳承，民族寶貴財富的繼續(xù)流傳并發(fā)揚光大，具有重要的現(xiàn)實意義，是每一位初中語文教師義不容辭的責(zé)任。

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