摘 ?要：隨著互聯(lián)網(wǎng)、云計算、5G與人工智能等新技術(shù)的發(fā)展和普及，教育信息化建設(shè)和廣泛應(yīng)用已成為必然趨勢。作為教育信息化建設(shè)的重要組成部分，高清錄播云平臺的建設(shè)和應(yīng)用已在北上深廣等發(fā)達地區(qū)普及，但也有一部分地區(qū)和學(xué)校對此有些認知不清、不足，還在觀望不前?；谶@種現(xiàn)狀，該文主要對于基于區(qū)域的高清教育錄播云平臺建設(shè)和應(yīng)用進行了探析。

關(guān)鍵詞：高清;錄播;云平臺;應(yīng)用探析

中圖分類號：G434 ? ? ?文獻標識碼：A 文章編號：2096-4706（2020）23-0196-03

Analysis on the Construction and Application of High Definition Education Recording and Broadcasting Cloud Platform Based on Region

LIN Yumao

（Foshan Sanshui District Education Development Center，F(xiàn)oshan ?528199，China）

Abstract：With the development and popularization of new technologies such as internet，cloud computing，5G and artificial intelligence，the construction and wide application of education informatization has become an inevitable trend. As an important part of the construction of education informatization，the construction and application of high definition recording and broadcasting cloud platform has been popularized in developed areas such as Beijing，Shanghai，Shenzhen and Guangzhou，but some areas and schools have some unclear and insufficient understanding of this，and they are still waiting to see. Based on this situation，this paper mainly analyzes the high definition education recording and broadcasting cloud platform based on the region.

Keywords：high definition;recording and broadcasting;cloud platform;analysis of application

0 ?引 ?言

近年來，我區(qū)的中小學(xué)建設(shè)了一批精品錄播教室，部分搭配學(xué)校本地資源應(yīng)用平臺，錄播系統(tǒng)的搭建，一定程度上在國家“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動、各類課程大賽精品課件的制作、教研活動的開展、學(xué)校本地視頻資源庫的建設(shè)等方面取得了一些成果，但是由于缺乏一個全區(qū)統(tǒng)一的教學(xué)視頻資源共享共建的平臺，學(xué)校建設(shè)的錄播系統(tǒng)以及產(chǎn)生的一系列資源難以輻射全區(qū)域，發(fā)揮更大的價值。在目前區(qū)域教育城域網(wǎng)絡(luò)得到極大改善的情況下，我區(qū)十分迫切也很有必要建立一個區(qū)域性教育視頻應(yīng)用綜合大平臺，并結(jié)合已建設(shè)或待建設(shè)的錄播系統(tǒng)，匯聚全區(qū)優(yōu)質(zhì)資源，進行點播、直播、網(wǎng)絡(luò)教研、網(wǎng)絡(luò)評課、同步課堂等應(yīng)用，以期促進本區(qū)優(yōu)質(zhì)資源均衡，提高區(qū)域教育教學(xué)質(zhì)量。

1 ?區(qū)域建設(shè)的必要性和意義

通過錄播系統(tǒng)和云平臺的建設(shè)，為教師、學(xué)生、家長、學(xué)校管理者等提供基于互聯(lián)網(wǎng)或者局域網(wǎng)的課前、課中、課后的交互式教學(xué)活動，提供以區(qū)域、以學(xué)校、以學(xué)科為單位的集體備課、網(wǎng)上巡課、移動督導(dǎo)等教研方式來幫助教師的專業(yè)成長，為三水區(qū)教育信息和教育裝備的發(fā)散帶來更大的積極作用。

1.1 ?打造教育教學(xué)資源共建共享應(yīng)用環(huán)境

通過三水區(qū)教育資源應(yīng)用云平臺，與各鎮(zhèn)街、各個學(xué)校、各課室（功能場室）的錄播系統(tǒng)進行打通與管控，與各鎮(zhèn)街、各個學(xué)校已有、在建和準備建的教育教學(xué)資源平臺對接聯(lián)通，形成覆蓋全區(qū)的精品資源、校本資源、教師資源一體化平臺。

1.2 ?推動我區(qū)教育信息化與學(xué)科教學(xué)深度融合

各學(xué)科教研員、各學(xué)科組長、備課組長能通過云平臺的優(yōu)課評選活動模塊便捷地開展多種形式評課、評比、評審等活動。通過云平臺所提供的名師工作室、網(wǎng)絡(luò)合作教研、曬課評課活動、遠程教學(xué)互動等功能可為區(qū)域內(nèi)、學(xué)校內(nèi)、學(xué)科內(nèi)的教師提供多樣的教學(xué)研討活動，如圖1所示。把所有教學(xué)、教研活動過程可視化，促進區(qū)域內(nèi)教師專業(yè)發(fā)展，推動我區(qū)教育信息化與學(xué)科教學(xué)深度融合。

1.3 ?以三水特色的“三個課堂”助力我區(qū)教育均衡化發(fā)展

智能錄播系統(tǒng)支持遠程互動、異地交互，促進我區(qū)“三個課堂”的有效開展。在我區(qū)依托以三水中學(xué)、三水中學(xué)附屬初中、西南中學(xué)、實驗小學(xué)、西南中心小學(xué)等優(yōu)質(zhì)學(xué)校作為中心校、示范校，輻射區(qū)內(nèi)的鎮(zhèn)街學(xué)校、農(nóng)村學(xué)校、民辦學(xué)校、薄弱學(xué)校，通過“一校帶多點”“一校帶多校”提升我區(qū)教育均衡發(fā)展。

1.4 ?教學(xué)動態(tài)及資源建設(shè)動態(tài)實時可視

智慧教學(xué)大數(shù)據(jù)平臺如圖2所示，通過智能錄播和云平臺的巡課、網(wǎng)絡(luò)教研、數(shù)據(jù)可視化功能，區(qū)教育局、鎮(zhèn)街教育辦、學(xué)校管理者能隨時隨地觀摩、查看正在使用錄播系統(tǒng)上課的教學(xué)現(xiàn)場直播，可以便捷、實時了解我區(qū)教師的教學(xué)動態(tài)。

2 ?建設(shè)和應(yīng)用中應(yīng)遵循“三融合”的設(shè)計模式

建設(shè)和應(yīng)用中應(yīng)遵循整體規(guī)劃、分步實施的原則，實現(xiàn)“錄播系統(tǒng)與教學(xué)視頻資源管理融合”“教學(xué)視頻資源管理與教師專業(yè)發(fā)展融合”“區(qū)域視頻教學(xué)資源與學(xué)校視頻教學(xué)資源融合”三位一體的理念，按需、按模塊組合、建設(shè)、應(yīng)用、推廣。

2.1 ?錄播設(shè)備與云平臺視頻資源管理融合

在以前的錄播系統(tǒng)中，視頻錄制與視頻資源的上傳、轉(zhuǎn)碼、觀看、編輯與管理相互隔離、各自獨立，分布在各校、各班、各場室，課堂教學(xué)視頻需要再通過人工的方式上傳到相應(yīng)目錄和架構(gòu)下的資源管理系統(tǒng)中。新的方案設(shè)計，將通過云平臺的資源管理系統(tǒng)直接調(diào)用、管理分散于各地、各點的錄播設(shè)備，使錄播設(shè)備錄制完成的視頻能自動推送到資源管理系統(tǒng)中相應(yīng)目錄和架構(gòu)下，統(tǒng)一管理，有機融合。通過方便、快捷、實時、統(tǒng)一的使用和調(diào)用機制，達到易用、好用的目的。

2.2 ?云平臺教學(xué)資源與教師專業(yè)發(fā)展融合

云平臺教學(xué)資源為教師的專業(yè)發(fā)展提供基礎(chǔ)支撐平臺，教師的專業(yè)發(fā)展也需要平臺來承載、展示和分享其教學(xué)成果，如果教學(xué)資源的建設(shè)和應(yīng)用與教師專業(yè)發(fā)展脫鉤，效果將大打折扣。因此在規(guī)劃和建設(shè)云錄播和云平臺的設(shè)計之初，就要以教師專業(yè)發(fā)展為核心，以促進教師專業(yè)成長、教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升為目標，融入到教師成長、教師發(fā)展的學(xué)習(xí)、實踐、教學(xué)、教研、展示、分享的環(huán)境中去。

2.3 ?區(qū)域視頻教學(xué)資源與學(xué)校視頻教學(xué)資源融合

通過云平臺實現(xiàn)課堂教學(xué)的集中錄制和分布錄制，并能支持便捷的多媒體設(shè)備集中控制功能，集多媒體教學(xué)、課堂云錄制、課堂直播、教學(xué)互動、在線視頻編輯、教學(xué)評價、資源管理、網(wǎng)絡(luò)教研、移動督導(dǎo)于一體的功能，實現(xiàn)區(qū)域視頻教學(xué)資源與學(xué)校視頻教學(xué)資源融合。

3 ?建設(shè)的主要內(nèi)容和路徑規(guī)劃

從遠期規(guī)劃整體應(yīng)該由“三水區(qū)智能錄播云”“三水區(qū)視頻資源應(yīng)用云”“三水區(qū)互動云”三部分組成，建設(shè)初期可先部署“三水區(qū)視頻資源應(yīng)用云”率先實現(xiàn)區(qū)域優(yōu)質(zhì)資源的匯聚和共享，并對接區(qū)域目前已有或即將規(guī)劃建設(shè)的錄播系統(tǒng)，形成初步的“三水區(qū)錄播云”，后期再有步驟、有計劃的進一步實施“視頻資源應(yīng)用云”“互動云”模塊。系統(tǒng)建設(shè)規(guī)劃如圖3所示。

4 ?建設(shè)和應(yīng)用應(yīng)遵循的原則

下文針對三水區(qū)的情況對建設(shè)和應(yīng)用過程中應(yīng)遵循的原則進行論述：

（1）規(guī)范性原則：系統(tǒng)的建設(shè)要遵從科學(xué)的標準和規(guī)范，便于逐步對整個系統(tǒng)的建設(shè)、應(yīng)用和管理進一步拓展和完善。采用高清錄播設(shè)備技術(shù)標準，基于嵌入式、分布式的錄播系統(tǒng)構(gòu)建全區(qū)錄播云，從技術(shù)、標準、規(guī)范充分保證視頻的錄制、傳輸和播放質(zhì)量。采用標準音視頻編碼技術(shù)，同時滿足多格式封裝、高清高質(zhì)、高質(zhì)底碼等多場景需求。

（2）兼容性原則：充分保證系統(tǒng)的兼容性與容錯性，能實現(xiàn)對不同階段、不同廠商、不同規(guī)格、不同類型的各種系統(tǒng)和平臺的無縫對接、平滑過渡、多級聯(lián)運。

（3）實用性原則：系統(tǒng)的建設(shè)和應(yīng)用從本地的實際情況出發(fā)，結(jié)合本區(qū)域的發(fā)展現(xiàn)狀和應(yīng)用需求，立足實用，滿足教育教學(xué)、教師專業(yè)發(fā)展及其他活動的需要。支持目前主流各種體格式，管理便捷、圖像高清、數(shù)據(jù)可視、集中管控、自動智能。

（4）開放性原則：平臺和資源是為應(yīng)用而建的，要面向所有使用者，讓全體教育管理者、全體師生、有需要的家長、監(jiān)管部門廣泛參與，積極參與到資源的建設(shè)、應(yīng)用、管理中來，達到共建、共用、共享的目標。

（5）可持續(xù)性原則：教育在變革，技術(shù)在發(fā)展，科技在創(chuàng)新，產(chǎn)品在更新，因此系統(tǒng)的建設(shè)和應(yīng)用是一個長期、持續(xù)的過程，方案的設(shè)計既要滿足當下，又要考慮后續(xù)發(fā)展。必須貫徹新的教育教學(xué)理念，堅持投入、持續(xù)建設(shè)、共建共享，不斷在教學(xué)實踐和應(yīng)用中獲得可持續(xù)發(fā)展經(jīng)驗。

5 ?建設(shè)和應(yīng)用體會

系統(tǒng)和平臺的建設(shè)，任務(wù)雖然艱巨，建成只是起點，只是萬里長征的第一步。應(yīng)用才是關(guān)鍵，應(yīng)用才有成效，應(yīng)用才能產(chǎn)生效益。高清錄播云平臺的建設(shè)和應(yīng)用需要我區(qū)廣大教育工作者、全體師生進一步探索和發(fā)掘，需要我區(qū)各級教育管理部門、各中小學(xué)的一線教師，緊跟技術(shù)潮流，持之以恒，將新技術(shù)快速轉(zhuǎn)化為教學(xué)改革動力，才能更好地創(chuàng)新、跨越式發(fā)展。

6 ?建設(shè)與應(yīng)用研究

基于以上所述，三水區(qū)教育局在區(qū)域高清錄播系統(tǒng)和教學(xué)資源應(yīng)用云平臺的規(guī)劃和實施中，采用先進的現(xiàn)代信息技術(shù)和科研成果，先進的標準和規(guī)范，成熟可靠的技術(shù)和產(chǎn)品，通過互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)和校園網(wǎng)，在區(qū)、鎮(zhèn)街、學(xué)校、課室間采用集中管理、異地錄制、多點采集、集中展示。方案設(shè)計中兼容多廠家、多品牌、多型號、多規(guī)格的設(shè)備和產(chǎn)品，極大地節(jié)約投資和投入。同時堅持以服務(wù)教學(xué)為中心，關(guān)注教師的自我提升和專業(yè)發(fā)展，積極組織和開展各種資源建設(shè)評比、論文評審評比、教學(xué)案例征集、微課優(yōu)課曬課、信息化技能展演等活動，激勵和促進教師使用、應(yīng)用的能力和水平。

6.1 ?以評促建、以賽促用相結(jié)合

利用錄播系統(tǒng)在校級校本課程的實施和各級各類精品課、研究課、優(yōu)質(zhì)課等課程逐步推行教學(xué)全過程的視頻錄制，建立教育教學(xué)資源庫。三水區(qū)教育局聯(lián)合三水區(qū)總工會，依托三水區(qū)教育錄播云平臺，舉辦三水區(qū)中小學(xué)教師信息化應(yīng)用賽課活動。通過線上和線下相結(jié)合的方式，參加人數(shù)超過3 000多人次，共收到有效微課作品2 860件，評出一等獎67名，二等獎77名，三等獎83名，優(yōu)秀獎113名，收錄優(yōu)質(zhì)教學(xué)視頻2 860節(jié)。

6.2 ?利用錄播云平臺開展新型網(wǎng)絡(luò)研修

建好平臺只是第一步，更重要的是應(yīng)用。教育信息化要落地，必定要以服務(wù)教學(xué)為中心，回歸教學(xué)。三水區(qū)教育局結(jié)合新一輪教育綜合改革，組建了中部、南部、北部3個初中校際教研共同體，以龍頭學(xué)校為引領(lǐng)，將信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合起來，通過錄播云平臺，開展校內(nèi)、校際教研。在當前互聯(lián)網(wǎng)特別是移動互聯(lián)網(wǎng)的帶動下，突破時空限制，實現(xiàn)線上線下同步教研，教師及時發(fā)現(xiàn)和糾正自己不足，加強教師自我學(xué)習(xí)、自我反思、自發(fā)研討的意識，同時把優(yōu)秀的教學(xué)方法和成果及時傳遞，對于教師專業(yè)發(fā)展起到關(guān)鍵作用。促進全區(qū)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源共建共享，推動初中教育向“高質(zhì)量、重均衡”發(fā)展，取得了很好的成效。

6.3 ?應(yīng)用錄播云平臺實現(xiàn)遠程教育幫扶

三水共有7所學(xué)校與四川省涼山州鹽源縣的學(xué)校開展幫扶結(jié)對工作，為鹽源縣提供人才支援、產(chǎn)業(yè)合作、勞務(wù)協(xié)作、教育幫扶等方面的支持。利用錄播系統(tǒng)的互動教學(xué)功能，三水區(qū)的學(xué)校老師與鹽源縣學(xué)校、老師、學(xué)生遠程互動上課，以互動為核心，兩地的師生之間、生生之間互相展示、提問、討論，共享教育資源，共同開展課堂研討活動、學(xué)術(shù)交流、同步課堂等活動，與鹽源縣共享三水教育成果。

7 ?結(jié) ?論

錄播發(fā)展至今，錄播系統(tǒng)已經(jīng)完成了模擬到數(shù)字的轉(zhuǎn)換、標清到高清的升級、手動到智能的進步，但限于錄播系統(tǒng)的建設(shè)成本過高，還沒有飛入“尋常百姓家”，很多學(xué)校還沒有建設(shè)。即使是珠三角經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)，大部分學(xué)校也只是建設(shè)了一兩間精品錄播室，作為日常的教學(xué)主陣地（常規(guī)課室）在一段時間內(nèi)還難以普及。目前，部分錄播產(chǎn)品廠家如希沃、奧威亞等已經(jīng)推出常態(tài)化錄播解決方案，成本逐步下降，隨著計算機技術(shù)、自動化、智能化、云計算、物聯(lián)網(wǎng)、5G等新技術(shù)的飛速發(fā)展，隨著產(chǎn)品的進一步量產(chǎn)，在“班班通”的多媒體教育室配置清單上，或許錄播會成為標配。

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作者簡介：林玉茂（1977—），男，漢族，江西信豐人，電化教育一級教師，本科，研究方向：中小學(xué)信息技術(shù)教育、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成、大數(shù)據(jù)監(jiān)測與評價。