李鳳鳴 張璞凌

【中圖分類號(hào)】G633.55

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1992-7711（2020）12-160-01

一、《環(huán)境保護(hù)》考情分析：

筆者以近4年（2016年—2019年）全國(guó)卷和部分地方卷中的《環(huán)境保護(hù)》試題分析如下

1.《環(huán)境保護(hù)》試題按考綱考點(diǎn)歸納如下

2.《環(huán)境保護(hù)》試題按情境主題歸納如下

3.《環(huán)境保護(hù)》考情分析及預(yù)測(cè)

《環(huán)境保護(hù)》為選考內(nèi)容，考查題型為非選擇題，分值為10分。近幾年來(lái)高考通常以地區(qū)分布圖和文字材料信息或者景觀圖為載體，重點(diǎn)考查生態(tài)環(huán)境問(wèn)題和環(huán)境污染問(wèn)題的成因、危害、影響及治理措施、建議等，資源問(wèn)題和環(huán)境管理這兩個(gè)考點(diǎn)較少考查，考生在備考過(guò)程中應(yīng)重點(diǎn)注意掌握各類環(huán)境問(wèn)題的分析思路，訓(xùn)練文字圖表信息的提取和綜合評(píng)價(jià)能力等。筆者個(gè)人預(yù)測(cè)2020年高考試卷中《環(huán)境保護(hù)》的題型仍沿襲傳統(tǒng)的命題方式，可能會(huì)出現(xiàn)偏重區(qū)域熱點(diǎn)環(huán)境問(wèn)題，如與新型冠狀病毒相關(guān)的野生動(dòng)物保護(hù)問(wèn)題、新興產(chǎn)業(yè)中新出現(xiàn)的環(huán)境問(wèn)題等，難度適中，但背景信息的解讀很重要，答題時(shí)考生應(yīng)通過(guò)思維導(dǎo)圖構(gòu)建答題框架，還要注意聯(lián)系生活實(shí)際。

二、《環(huán)境保護(hù)》解題策略分析：

以2018年全國(guó)III卷44題為例

“洪水一片天，枯水一條線”是鄱陽(yáng)湖的真實(shí)寫(xiě)照?！皦q秋湖”是鄱陽(yáng)湖區(qū)一種傳統(tǒng)的捕魚(yú)作業(yè)模式。漁民在湖灘筑堤，形成一個(gè)個(gè)碟形湖，以便秋季鄱陽(yáng)湖退水時(shí)截留更多的水和魚(yú)。10月份一些以水生動(dòng)物為食物的候鳥(niǎo)陸續(xù)遷入湖區(qū)越冬，漁民也開(kāi)始在碟形湖放水捕魚(yú)。至次年1月，碟形湖水干魚(yú)盡，3月份候鳥(niǎo)陸續(xù)遷離。

分析“塹秋湖”捕魚(yú)模式對(duì)鄱陽(yáng)湖區(qū)候鳥(niǎo)越冬的積極和消極影響，并針對(duì)其消極影響提出改進(jìn)建議。

1.考題探究：以鄱陽(yáng)湖區(qū)“塹秋湖”傳統(tǒng)捕魚(yú)模式為背景，考察這種捕魚(yú)模式對(duì)候鳥(niǎo)越冬的影響，并要求學(xué)生針對(duì)消極影響提出改進(jìn)建議。

2.考題情境：?jiǎn)栴}情境為鄱陽(yáng)湖區(qū)“塹秋湖”捕魚(yú)作業(yè)模式下漁民的生產(chǎn)生活化情境。

3.試題立意：試題呈現(xiàn)相對(duì)陌生的地理概念“塹秋湖”，主要考查學(xué)生提取材料信息，調(diào)動(dòng)儲(chǔ)備知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，契合新課標(biāo)對(duì)學(xué)生審題能力的要求，體現(xiàn)高考地理核心素養(yǎng)的考查。

4.解題步驟分析如下

第一步：讀懂設(shè)問(wèn)，細(xì)審題干

從設(shè)問(wèn)來(lái)看該題總共要答三個(gè)方面，一是積極影響，二是消極影響，三是改進(jìn)建議，答題時(shí)注意分點(diǎn)做答，讓人可以一目了然;解題時(shí)，應(yīng)著重審題干，從圖文信息獲取解題的關(guān)鍵點(diǎn)，比如消極影響的改進(jìn)建議，要解讀“至次年1月，碟形湖水干魚(yú)盡，3月份候鳥(niǎo)陸續(xù)遷離”這句話，即碟形湖水干魚(yú)盡的時(shí)間早于候鳥(niǎo)遷離的時(shí)間，這樣就會(huì)減少候鳥(niǎo)食物來(lái)源和縮小棲息地范圍;然后以此為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)思維導(dǎo)圖構(gòu)建答題框架，總結(jié)改進(jìn)措施。

第二步：構(gòu)建答題思維邏輯圖，組織答題要點(diǎn)（如下圖）

第三步：邏輯成文，條理作答

依據(jù)上圖歸納總結(jié)答案

（1）積極影響：擴(kuò)大了鄱陽(yáng)湖區(qū)越冬候鳥(niǎo)覓食和棲息的范圍。

（2）消極影響：碟形湖水干魚(yú)盡的時(shí)間早于候鳥(niǎo)遷離的時(shí)間，減少候鳥(niǎo)食物來(lái)源和縮小棲息地范圍。

（3）改進(jìn)建議：采用分批次輪流放水，或延長(zhǎng)放水時(shí)間，或只捕大魚(yú)留下底水和小魚(yú)等方式，以保證候鳥(niǎo)在遷離前有足夠食物和棲息地。依法對(duì)湖區(qū)生態(tài)環(huán)境進(jìn)行保護(hù)，對(duì)漁民為護(hù)鳥(niǎo)而產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)損失給予適當(dāng)補(bǔ)償?shù)取?/p>

總結(jié)：環(huán)境保護(hù)試題多為成因探究和建議措施類問(wèn)題，題目材料往往只是提供一個(gè)生態(tài)環(huán)境問(wèn)題或背景。因此，分析時(shí)要關(guān)注試題材料和環(huán)境問(wèn)題類型，把每一類環(huán)境問(wèn)題的原因、影響及對(duì)策都把握準(zhǔn)確，構(gòu)建清晰、完整的思維導(dǎo)圖，真正把知識(shí)內(nèi)化為能力，提高復(fù)習(xí)和解題的效率。