凌雙云

【摘要】基于教材的資源開(kāi)發(fā)和利用能幫助教師更合理地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行交際。本文從聚焦難點(diǎn)挖掘語(yǔ)境資源、聚焦立意挖掘人文資源兩方面入手，結(jié)合教學(xué)案例闡述了基于教材的微語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)、語(yǔ)境的有效延伸、任務(wù)導(dǎo)向提升人文教育的資源開(kāi)發(fā)和利用策略，旨在提升教材利用效率，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。

【關(guān)鍵詞】口語(yǔ)表達(dá)? ?教材解讀? ?開(kāi)發(fā)資源? ?創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境

【中圖分類號(hào)】G623.31

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1992-7711（2020）12-072-01

教材中的素材是開(kāi)展教學(xué)的主要載體，也是教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)。人教版《英語(yǔ)》教材中的素材圖文兼?zhèn)?，情景性?qiáng)，但有些板塊的編排在文本、情節(jié)、插圖、立意等方面所呈現(xiàn)的一些資源不能很好地引導(dǎo)學(xué)生的表達(dá)思路和高效實(shí)現(xiàn)真實(shí)交際。作為教師，要深入解讀教材，搭建文本與現(xiàn)實(shí)情境的橋梁，關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)，促進(jìn)遷移創(chuàng)新，從交際功能出發(fā)推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

一、聚焦難點(diǎn)挖掘語(yǔ)境資源，創(chuàng)設(shè)微語(yǔ)境;突破難點(diǎn)，渲染整體語(yǔ)境

教材文本中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些使用率較低的非核心詞匯，而它們的存在又能使整個(gè)對(duì)話文本富有生活氣息。那么如何借助整體語(yǔ)境，實(shí)現(xiàn)非核心詞匯的理解和應(yīng)用，體現(xiàn)詞匯本身的語(yǔ)用價(jià)值呢？筆者認(rèn)為教師可以為“生活”詞匯創(chuàng)設(shè)一個(gè)既基于整體又相對(duì)獨(dú)立的語(yǔ)境，即微語(yǔ)境，下面以2個(gè)教學(xué)案例來(lái)詳述。

例如，人教版六年級(jí)上冊(cè)Unit1? How can I get there？ Read and write的閱讀對(duì)話中有比較多平時(shí)鮮少使用的新詞 stars，compass，map，GPS，feature，work，恰恰這些單詞又是理解文章的關(guān)鍵詞。為了減少學(xué)生閱讀障礙，并能盡快地理解文章，筆者針對(duì)本課創(chuàng)設(shè)了一個(gè)微語(yǔ)境，進(jìn)行情景整體導(dǎo)入。

①讓學(xué)生觀看老師駕駛汽車使用導(dǎo)航出行的視頻并自我介紹：I like to travel by car，but I usually dont know how to get there，before I use map，now I often use GPS.Its easy.

②拋出問(wèn)題Questions：What am I doing ？What am I using ？

Why？ What else can I use？

在學(xué)生的回答問(wèn)題的過(guò)程中自然導(dǎo)出本課的重點(diǎn)詞匯GPS， 引導(dǎo)學(xué)生去討論出行時(shí)除了GPS，還可以用stars，compass，map來(lái)幫助我們找到想要去的地方，把學(xué)生順利帶入文章。③最后完成口語(yǔ)表達(dá)任務(wù)，If you want to go to Sanya by car，how can you get there？ Make a dialogue with your friend.以生活實(shí)例幫助文章閱讀，又用文章話題鍛煉口語(yǔ)交際能力。

再如，人教版六年級(jí)上冊(cè)Unit3 My Weekend Plan中Part B的 Lets talk板塊的對(duì)話文本中首次出現(xiàn)了 half price這一詞組。小學(xué)六年級(jí)學(xué)生肯定知道“半價(jià)”的概念，但怎樣運(yùn)用到日常的口語(yǔ)交際中去，卻是個(gè)難題。筆者通過(guò)小語(yǔ)境的放大，讓學(xué)生充分理解 half price的基礎(chǔ)上進(jìn)行語(yǔ)言的運(yùn)用。具體分五步：

①在首次整體聽(tīng)完對(duì)話錄音之后，師生展開(kāi)如下對(duì)話

T： When are John and his cousin going to the cinema？

S： Next Tuesday.

T： Why are they going on Tuesday？

②再聽(tīng)音給答案

A. Because of the homework.

B. Because of the weather.

C. Because of the price.

S： Because of the price.

T： Yes. Now， lets look at the price of the film tickets from Monday to Wednesday.choose the right one.

③呈現(xiàn)周一至周三的電影票價(jià)目表

Travel to Mars? ? ? ? ?Travel to Mars? ? ? ? ? ?Travel to Mars

Day： Mon.? ? ? ? ? ? ? ? ? Day：Tue.? ? ? ? ? ? ? ? ? Day：Wed.

Price：? 80 ? ? ? ? ? Price：? 40 ? ? ? ? ? ? ? Price： ?80

④進(jìn)行對(duì)話的拓展

T： If you are John， when are you going to see the film？ Why？S： On Tuesday. Because it's cheaper，It's only 40 yuan， but it's 80 yuan on Monday and Wednesday.

T： Yes， it's only 40 yuan on Tuesday.It's half price and its cheaper.? ?（板書(shū) half price）

⑤語(yǔ)言的學(xué)以致用

在此基礎(chǔ)上，筆者出示了在超市拍攝的商品五折廣告（有原價(jià)標(biāo)識(shí)和五折時(shí)間提示）來(lái)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言

Look at these pictures，Will you buy that？ When？ Why？Then make a dialogue.

S1： Hey，look at this poster.

S2： Oh，half price on Saturday！ How much is this now？

S1： 30 yuan.But its 15 yuan on Saturday.

S2：? Great！ lets buy it on Saturday.Its cheaper！

該微語(yǔ)境激發(fā)了學(xué)生的實(shí)際生活體驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)思考和比較，自然理解half price的詞義，拓展了文本內(nèi)容，通過(guò)表達(dá)Its cheaper引導(dǎo)理性消費(fèi)。

二、聚焦立意，挖掘人文資源;任務(wù)導(dǎo)向，提升人文教育

英語(yǔ)課程的人文教育強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)于人文內(nèi)涵不夠突顯的文本，教師要適時(shí)、適度地補(bǔ)白，拓展學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)編新的活動(dòng)，給于學(xué)生正面的引導(dǎo)，使學(xué)生形成良好的個(gè)性品質(zhì)。

例如，人教版六年級(jí)上冊(cè)Unit1? How can I get there？ Read and write的閱讀教學(xué)拓展中，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生畫(huà)和說(shuō)從學(xué)校到超市路線的交際任務(wù)。①學(xué)生自己先想想、說(shuō)說(shuō)怎么樣到達(dá)，用箭頭畫(huà)出大概的路線，并且用口語(yǔ)表達(dá)。②老師出示簡(jiǎn)單的街區(qū)圖（ 街區(qū)圖里有十字路口和紅綠燈），學(xué)生邊標(biāo)路線邊用口語(yǔ)表達(dá)。

Ss： Turn left at our school，go straight，turn right at the

crossing， then go straight again，the supermarket is here！

T： Yes，you do a good job， look at this，（crossing） What should we do？

Ss： We should pay attention to the traffic lights！

注意交通燈，平安出行！培養(yǎng)交通安全意識(shí)。

人教版五年級(jí)下冊(cè)Unit6 Work Quietly Part B? Let's Talk板塊主要講述規(guī)章制度。在教學(xué)完文本之后，筆者嘗試設(shè)置交際任務(wù)來(lái)拓展文本，讓學(xué)生自主選擇場(chǎng)景和對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話創(chuàng)編，為學(xué)生提供的對(duì)話框架如下：

S1： Hello. What are you doing？

S2： I am... （reading， eating，drawing，running）

S1： Oh. don't... You should /cant... .

然后，提煉出育人目標(biāo)： Be polite in school and library.然后，師生之間展開(kāi)如下對(duì)話并讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)：

T： We've learned many rules in school. Do you remember them？

Ss：Yes.

T： What should we do？? What cant we do？

S1： We should talk quietly in the library.

S2： We cant run in the hall.

S3： We can't draw on the books in the library.

S4： We cant eat in the classroom.

任務(wù)設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知，既與目標(biāo)語(yǔ)言銜接，又挖掘出文本中的隱性目標(biāo)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中培養(yǎng)良好品格。

【參考文獻(xiàn)】

[1]人民教育出版社.2013.義務(wù)教育教科書(shū)·英語(yǔ)（三年級(jí)起點(diǎn)）六年級(jí)上冊(cè)、五年級(jí)下冊(cè)[T].北京：人民教育出版社.

[2]華燕波.深度挖掘教學(xué)資源的策略.

[3]義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn).2012.