易欣緣

摘要：因為我國歷史文化的原因，導致中學生個人學習能力各有不同。在不少地方和學校， 中學生的學習狀況依然令人擔憂。因此， 中學生的學習狀況不僅關(guān)系到其自身的成長與發(fā)展， 也關(guān)系到國家的前途與命運。所以作為一名中學生，面對這些問題我做出以下幾點分析。

關(guān)鍵詞：中學生 學習動機 學習狀況分析

1、學習動機的分析

1.1、學習動機概念解析

學習動機是學習活動的內(nèi)部動力，這是一種維持和增長學生從事并完成某種學習活動的能力，對于理解學習至關(guān)重要，學習動機能改變學習方法和學習習慣等各種困難的解決。學習動機是學生個人能力的一種體現(xiàn)?？梢宰屗麄冊趯W習過程中不受外界過多干擾。能夠自我規(guī)劃學習和自主學習。學習動機主要表現(xiàn)于推力、拉力與壓力的三種形式。推力表現(xiàn)于對學習的理解，理解為何要去學習，拉力表現(xiàn)于學習期間對自身的要求和把控，壓力是一把雙刃劍。但是你可以把它轉(zhuǎn)化為動力，但是你需要轉(zhuǎn)化為推力和拉力去完成對壓力的“解釋”。但是很多原因會導致學習動力不足。

1.2情緒影響學習動機

據(jù)我觀察與分析，男生的情緒較于女生的情緒更為不穩(wěn)定，這一點被很多老師與家庭都忽略。正處于青春期的少男少女在成長過程中會有來自各方面的情緒。通常家庭和學校對女生的情緒更為關(guān)注。女生這個群體處于很劣勢，需要更多的關(guān)注。

在個人的自我認知當中女生和男生的自我認知存在著很多差異。在鄉(xiāng)下讀書的小明跟我說：“自己現(xiàn)在的狀態(tài)是想早點去賺錢早點的自己養(yǎng)自己，讓自己不再受到這么大的約束。希望自己現(xiàn)在有錢可以養(yǎng)活自己，可以給父母錢讓他們覺得我是一個有能力的人”。而對于女生來說，受到社會、家庭各方面的壓力之后，心理產(chǎn)生一種自己應該要好好讀書找一份好工作，讓自己和家里面過得更加體面一點。我需要通過努力學習來達到這個目標，現(xiàn)階段的我除了學習，其他的都不是主要該考慮的問題。通過各自的表現(xiàn)可以看出導致他們負面情影響他們的學習。男的往往對外界壓力的處理更加極端更加偏激。女生反而理解的更加透徹。在這段長跑中因為這些因素有了更大的差距。

2中學生學習動機的調(diào)節(jié)方法

從情緒一方面來分析，他們對壓力的化解會產(chǎn)生很多分歧甚至錯誤的理解。來自己于不同家庭的不同中學生看到的事物也有所不同，作為家長我們應該輸送給孩子一個正確的學習觀。不要把自身遇到的問題放在孩子身上讓他們?nèi)ッ鎸?。他們做不到把生存壓力處理妥當。把生存壓力釋放到中學生身上會促使他們產(chǎn)生錯誤分析和決定。當父母跟小孩說，你要好好學習，不學習只能去做苦力活，只能做一個“打工仔”，沒有任何出息，你讀書了就能賺到錢就能活的更加體面更加好。所以要好好讀書，好好賺錢。男生會曲解為讀書是為了獲得更多的物質(zhì)保障，外界有很肄業(yè)學生通過自己努力積累了自己的財富。中學生看到只是他們的財富。并非是他們的付出和學習。他們會以此為榜樣，理解為不不學習也可積累自己的財富。女生可能會更加透徹理解這份壓力，知道用現(xiàn)階段的自己需要用什么方法去積累，應該通過學習來獲取很多的生存技能，并且提高自身修改，一次來或者更加優(yōu)渥的生存條件。做到報答父母、回饋社會。

2.1從社會因素分析

學校應該給他們建立更多的自信。對他們進行一個學習方法的培訓。組織他們?nèi)チ私鈱W習的意義和做事的過程。讓他們知道無論處于什么環(huán)境里，你只要通過自己的努力你都能成功。我國教育還存在很多分配不均。所以很多學生會有先天的劣勢。所以我們要讓他們認識到無論在什么環(huán)境里學習自身努力才是最重要的。學?？梢酝ㄟ^培訓和實踐來讓中學生理解學習的重要性和學習的方法，并且知道學習的關(guān)鍵在于什么。并不是他們眼中所看到的那些現(xiàn)象。讓他們知道這是一個學習過程，會讓你掌握學習之外更多的技能。

2.2學習狀況的分析

學習狀況涉及到學習興趣、學習策略、學習的適應性等三個方面。興趣是個體在某些環(huán)境相互作用中渴求并獲得的信息，以促進心理目標的形成、演化和發(fā)展的心理過程。學習興趣是一種非智力因素， 當前有關(guān)中學生學習興趣的研究主要集中在興趣影響學習的作用機制和提高學習興趣的策略兩個主要方面。學習興趣與學習動機密不可分，學生的興趣和內(nèi)部動機相關(guān)， 而情境興趣是外部動機的一 種。通過內(nèi)部和外部的因素結(jié)合來獲取最佳的學習動力。也就是讓課堂與課外相互結(jié)合，具有一定的誘惑力，讓學生始終有一種吸引力。激發(fā)他們的學習熱情。并且讓他們有相應的成就感。

學習策略主要目的是提高學習效率達到最佳學習效果。有目的、有意識的制定關(guān)于學習過程的復雜方法，它不僅包括認知方法，，還包括學習者對整個學習過程的調(diào)控行為。凡是有助于提高學習質(zhì)量、學習效率的程序、規(guī)則、方法、技 巧及調(diào)控方式均屬學習策略范疇。學習策略的應用水平是衡量中學生學習能力的重要尺度，是影響學習效果的重要因素之一。中學生的學習策略基本分為學習思路、學習方法。中學生現(xiàn)在暫時沒有很強大的策略和規(guī)劃可言。經(jīng)研究表明中學生學習策略的發(fā)展大致經(jīng)歷了三個階段： 直覺性行為、有意識的調(diào)控行為、自動化水平的行為。研究還發(fā)現(xiàn)，，初中男、女生學習策略水平無顯著差異，而高中女生學習策略水平顯著高于男生。另有研究發(fā)現(xiàn)： 從初三到高三，學生的學習策略水平?jīng)]有表現(xiàn)出隨年級增長而提高的趨勢， 甚至在某些方面有下降的表現(xiàn)。[新近的研究也得出相似的結(jié)論，，即學習策略的使用情況隨著年級的升高有明顯下降的趨勢，但到高三年級，學生學習策略的使用略有回升。

學習適應性一般是指中學生主動調(diào)制自己來適應學習環(huán)境，也就是適應能力的表現(xiàn)。學習適應性強的中學生明顯成績和學習效率要高很多。然后隨著年齡的增長，中學生的適應能力也隨之增長。學校和家庭應該從小培育他們的適應能力。

總結(jié)

經(jīng)上所述，中學生的學習過程是一個多維的模式。我們應該整合起來從不同的層次去分析去研究。深度了解所存在的問題，并提出相應的解決方案。學習的各種方法以及中學生面對各種問題都是多維性的。需要我們深度分析與解決。

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