萬裴琦

摘要：傳染病在社會中具有危害性，由于傳染病的傳染性等特點(diǎn)對社會公眾的健康構(gòu)成了嚴(yán)重的威脅，并且不利于社會工作的開展，對國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有負(fù)面的影響，并且隨著時間的推移和環(huán)境的變化，傳染病中的病毒具有變異的可能，將不利于醫(yī)療人員對其的防控，增加對抗病毒的難度，加大感染的風(fēng)險，與此同時擴(kuò)大對社會的危害性。所以加強(qiáng)對傳染病相關(guān)內(nèi)容的了解和學(xué)習(xí)，掌握傳染病的防控知識和技術(shù)，在傳染病高發(fā)時期，做好保護(hù)措施，遵循國家的號召等減輕感染的可能性將尤為必要。本文將針對傳染病的治療和發(fā)生的規(guī)律，探討在新時期下新型傳染病的概念和流行特點(diǎn)，積極應(yīng)對新型傳染病所帶來的挑戰(zhàn)，促進(jìn)新型傳染病的預(yù)防和解決，以此促進(jìn)傳染病的教學(xué)，使之能夠更好地應(yīng)用于傳染病的教學(xué)中，促進(jìn)醫(yī)療和教學(xué)的共同發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新發(fā)傳染病;傳染病教學(xué);挑戰(zhàn);對策

【中圖分類號】R51?? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A??? 【文章編號】2107-2306（2020）02-047-02

引言：近年來傳染病的問題在生活中已經(jīng)屢見不鮮，前有2003年的非典，再有常年好發(fā)的禽流感，而近期又面臨著造成世界性轟動的新型冠狀病毒。病毒是不斷發(fā)展和變化的，并且其高傳染性的特點(diǎn)很快在社會大范圍內(nèi)蔓延，導(dǎo)致國家感染的數(shù)據(jù)激增。并且根據(jù)研究表明，病毒會嚴(yán)重威脅人的健康，使人產(chǎn)生多器官的損害，具有較高的死亡率。病毒為國家乃至世界造成的危害是難以估計(jì)的，影響社會的全面發(fā)展，加強(qiáng)對于病毒的研究和防控將勢在必行。在病毒盛行的期間加強(qiáng)對其的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)防控病毒的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)病毒問題的解決。并且及時的對新發(fā)傳染病進(jìn)行記錄，為后續(xù)的治療提供理論的依據(jù)，豐富和完善傳染病的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)傳染病教學(xué)內(nèi)容的有效性。

一、新發(fā)傳染病的概念及流行特點(diǎn)

新發(fā)傳染病一直被作為人類健康的公敵，伴隨著環(huán)境、氣候的改變，以及生活條件、生活方式多樣化、復(fù)雜化的發(fā)展，導(dǎo)致近年來新型病毒尤其多發(fā)，已經(jīng)成為了人們正常生活的安全隱患。新發(fā)傳染病主要是指在原有的病原體中發(fā)生了結(jié)構(gòu)的變異，延伸出與原有的病毒性質(zhì)所不同的新型病毒。新型病毒通常會比原有的病毒危害性更強(qiáng)，并且更加的難以控制，具有傳播范圍廣以及傳播速度快并且傳染程度更加嚴(yán)重的特點(diǎn)，所以與原有病毒相比，新型病毒的形勢更加的嚴(yán)峻。除此之外，新發(fā)傳染病的種類眾多，且規(guī)模更加的龐大。現(xiàn)今階段新發(fā)的病毒種類多達(dá)40余種，主要的病原微生物的種類主要有病毒、細(xì)菌、衣原體、寄生蟲等。例如在令人聞之變色的艾滋病中其病毒種類便為HIV病毒，攻陷人的免疫系統(tǒng)，引起人的免疫性疾病。且新發(fā)病毒通常缺乏特效藥，所以一經(jīng)感染便可對人造成不可復(fù)制的損傷。

新發(fā)病毒具有一定的流行特征，根據(jù)近年來新發(fā)傳染病的發(fā)生和發(fā)展，其具有一定的共同性。首先新發(fā)傳染病具有不可預(yù)測性，難以對其進(jìn)行有效的預(yù)測，適時地采取預(yù)防的措施，所以具有發(fā)生的不可控性;其次，新發(fā)傳染病具有病程時間長，病重復(fù)雜的特點(diǎn)，通常情況下病毒特效藥的研制時間較長，所以治療病毒的難度較大。

二、傳染病教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著時代的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，我國的醫(yī)療水平已經(jīng)得到了一定程度的提高。傳染病教學(xué)的工作也得到了不斷的完善和推進(jìn)，在傳染病的預(yù)防和控制中起到了重要的作用。傳染病教學(xué)的主要目的為學(xué)生提供傳染病相關(guān)的理論知識和防控常識，加強(qiáng)對傳染病病理過程的了解，使學(xué)生充分掌握傳染病相關(guān)知識，以至于能夠加強(qiáng)自身的防范，并且應(yīng)用于醫(yī)療服務(wù)中，促進(jìn)傳染病問題的解決，推進(jìn)傳染病防治工作的發(fā)展，減輕傳染病所帶來的社會危害。所以傳染病教學(xué)在當(dāng)前的社會現(xiàn)狀中具有必要性，對傳染病的預(yù)防和控制具有重要的意義。但是由于傳染病自身的特點(diǎn)以及傳染病教學(xué)的局限性，導(dǎo)致傳染病教學(xué)的現(xiàn)狀中仍然存在著一定的弊端，影響傳染病教學(xué)工作的進(jìn)展。

（一）傳染病教學(xué)教材的內(nèi)容滯后

首先傳染病教學(xué)中存在教材內(nèi)容滯后的現(xiàn)象。使用最廣泛的《傳染病學(xué)》這一書中，便存在這一問題，在書中收納的傳染病例多為經(jīng)典性質(zhì)的，對于新型的傳染病缺乏記錄，不能夠反映出當(dāng)前傳染病發(fā)展的現(xiàn)狀。所以，針對傳染病進(jìn)行教學(xué)需要不斷的完善教材內(nèi)容，與時俱進(jìn)，使教材適用于當(dāng)前社會的發(fā)展現(xiàn)狀，滿足于學(xué)生的學(xué)習(xí)要求^[1]。

（二）師資的教學(xué)水平有限

其次，傳染病教學(xué)中的師資條件是決定傳染病教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵部分，教師在傳染病教學(xué)過程中起引導(dǎo)的作用。傳道、授業(yè)、解惑，其教學(xué)水平的高低將直接影響學(xué)生對傳染病知識的掌握程度，所以在傳染病教學(xué)中提高師資水平，加強(qiáng)對教師的培養(yǎng)將會在在教學(xué)的工作中具有可行性。然而根據(jù)我國當(dāng)前的傳染病教學(xué)現(xiàn)狀，部分傳染病教師通常理論知識有余，而實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致對傳染病相關(guān)知識的了解不夠真實(shí)和準(zhǔn)確，影響教學(xué)水平和學(xué)生對傳染病的理解^[2]。

三、傳染病教學(xué)適應(yīng)新形勢的發(fā)展

促進(jìn)傳染病教學(xué)工作的改革和發(fā)展，使傳染病教學(xué)更好的應(yīng)用于傳染病的醫(yī)療防控中，發(fā)揮其教學(xué)的價值，使傳染病教學(xué)適應(yīng)新形勢的發(fā)展，首先需要完善傳染病的教學(xué)素材，更新教育理念，在教學(xué)中引入先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)資源，采取先進(jìn)的手段，促進(jìn)傳染病教學(xué)水平質(zhì)量的提高。例如通過多媒體的形式，進(jìn)行傳染病教學(xué)，使傳染病的病理過程能夠更加準(zhǔn)確、切實(shí)地反饋于視頻中，使傳染病的教學(xué)工作更具高效性。且及時的掌握傳染病的動態(tài)，在第一時間實(shí)現(xiàn)傳染病教材的完善。通過有效、完備的教材內(nèi)容，促進(jìn)傳染病學(xué)科的發(fā)展，以此將更有意義的內(nèi)容傳授于學(xué)生，使教學(xué)內(nèi)容可以更好的應(yīng)用于傳染病防治工作中，以此為傳染病的教學(xué)工作帶來良性循環(huán)。

在傳染病的教學(xué)工作中，促進(jìn)教學(xué)工作的開展提高教學(xué)的價值，需要改善教學(xué)方法。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和傳染病教學(xué)要求，制定合理的教學(xué)措施，以此實(shí)現(xiàn)傳染病教學(xué)工作的有效性，通常在教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹立主人翁意識，明確傳染病學(xué)習(xí)的重要性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以此帶動教學(xué)工作的進(jìn)展，在根本上促進(jìn)學(xué)生傳染病的學(xué)習(xí)。發(fā)揮出教師的引導(dǎo)作用，以提問題的方式，促進(jìn)學(xué)生對于傳染病的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)與學(xué)生的交流和溝通，對學(xué)生實(shí)行啟發(fā)式教育，加強(qiáng)學(xué)生對傳染病的了解，以此促進(jìn)學(xué)生對于傳染病問題的解決。及時的采用評價機(jī)制，獲得學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)方案。并且采用評價的方式，對學(xué)生具有一定的激勵作用，使學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)中的問題，促進(jìn)學(xué)生在傳染病學(xué)習(xí)中的改善，對學(xué)生的發(fā)展具有重要意義。所以在此過程中，應(yīng)加強(qiáng)對教師教學(xué)能力的培養(yǎng)，以教師先進(jìn)的教學(xué)水平促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升^[3]。

四、加強(qiáng)對新發(fā)傳染病的科學(xué)研究

將新發(fā)傳染病用于傳染病教學(xué)中需要加強(qiáng)對新發(fā)傳染病的科學(xué)研究，使之能夠滿足傳染病教學(xué)工作的現(xiàn)代化發(fā)展。根據(jù)新發(fā)傳染病的性質(zhì)、流行特點(diǎn)以及病理學(xué)研究。按照其防控的策略，為控制新發(fā)傳染病的發(fā)展提供有效的措施，加強(qiáng)對新發(fā)傳染病的科學(xué)研究，在傳染病教學(xué)操作中有關(guān)鍵的作用。研發(fā)傳染病疫苗是解決新發(fā)傳染病的關(guān)鍵和有效措施，也是工作人員的重要任務(wù)，在新發(fā)傳染病的防控過程中，具有必要的意義，國家方面要加大對新發(fā)傳染病研究的投入力度，鼓勵科研人員對其進(jìn)行科學(xué)研究，為之提供后臺保障，促進(jìn)新發(fā)傳染病藥物研制的效率，以此減輕新發(fā)傳染病對社會和人類所造成的損害^[4]。

結(jié)語：新發(fā)傳染病的發(fā)生，雖具有一定的不可控性，但是加強(qiáng)對傳染病的研究，促進(jìn)傳染病教學(xué)工作的落實(shí)，將會在一定程度上減輕傳染病所帶來的社會危害。所以，在傳染病教學(xué)中結(jié)合新發(fā)傳染病病理特點(diǎn)，促進(jìn)其傳染病防控措施的落實(shí)，提高新發(fā)傳染病解決的策略，增加傳染病解決的時效性。

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