馬愛靜　韓金庭

摘 要：為提高鐵道機(jī)械化維修技術(shù)專業(yè)高職學(xué)生學(xué)習(xí)《機(jī)械基礎(chǔ)》課程的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新能力，從而對《機(jī)械基礎(chǔ)》課程進(jìn)行教學(xué)改革，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、實(shí)踐教學(xué)等方面對傳統(tǒng)的《機(jī)械基礎(chǔ)》課程教學(xué)進(jìn)行改革和探索。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力;機(jī)械基礎(chǔ);教學(xué)方法中圖分類號：G423.07 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：1671-7988（2020）08-224-02

Abstract： To improve the mechanization of railway maintenance technology professional of higher vocational students' learning enthusiasm and initiative of mechanical basis?course， train the students' innovative thinking and innovative ability， thus the teaching reform of the course mechanical foundation， in the teaching contents， teaching methods， practice teaching and other aspects of the traditional?mechanical foundation course teaching reform and exploration.Keywords： Innovative?ability; Mechanical foundation; Teaching?methodsCLC NO.： G423.07 ?Document Code： A ?Article ID： 1671-7988（2020）08-224-02

前言

2015年李克強(qiáng)總理在《政府工作報(bào)告》等場合中多次闡釋“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”這一詞[1]。隨后的幾年間，各種“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的活動(dòng)蓬勃開展[2]，有效挖掘了社會(huì)大眾的創(chuàng)新潛力，對于高職院校更應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前形式與機(jī)遇，嚴(yán)格落實(shí)國家創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略的相關(guān)要求，更應(yīng)積極探索提升學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑。

對于高職理工類學(xué)生而言，《機(jī)械基礎(chǔ)》課程是一門必修專業(yè)基礎(chǔ)課?！稒C(jī)械基礎(chǔ)》課程內(nèi)容可以更多的與實(shí)際生產(chǎn)生活相聯(lián)系，能夠更好的鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新性思維。但傳統(tǒng)的教學(xué)方法并不能有效的提高學(xué)生的創(chuàng)新性思維和意識，存在很多的弊端，基于此，結(jié)合鐵道機(jī)械化維修技術(shù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，對《機(jī)械基礎(chǔ)》課程進(jìn)行改革，期望能更好地鍛煉學(xué)生創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1 教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

鐵道機(jī)械化維修技術(shù)專業(yè)主要培養(yǎng)的是能在鐵路進(jìn)行大型養(yǎng)路機(jī)械操作、保養(yǎng)等工作，熟知大型養(yǎng)路機(jī)械的結(jié)構(gòu)組成、基本操作以及養(yǎng)護(hù)等方面的基本知識;可以熟練對大型養(yǎng)路機(jī)械進(jìn)行操作、排除簡單故障、維護(hù)修理的能力;適應(yīng)鐵路養(yǎng)護(hù)一線需要的技能型人才，該鐵路崗位的相關(guān)技能及其知識技能的獲取與《機(jī)械基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí)有很大的關(guān)聯(lián)，因此為了使鐵道機(jī)械化維修技術(shù)專業(yè)的學(xué)生能夠更好的適應(yīng)將來崗位的需求，根據(jù)崗位職業(yè)能力的特點(diǎn)，對《機(jī)械基礎(chǔ)》課程的內(nèi)容進(jìn)行重新整合設(shè)計(jì)，按照機(jī)械基礎(chǔ)認(rèn)知—構(gòu)件設(shè)計(jì)—機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)—系統(tǒng)設(shè)計(jì)—?jiǎng)?chuàng)新設(shè)計(jì)等遞進(jìn)式培養(yǎng)方式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新能力，將整個(gè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)慣穿于整個(gè)課程的教學(xué)過程當(dāng)中。機(jī)械基礎(chǔ)的認(rèn)知，可以鍛煉學(xué)生的空間想象能力;構(gòu)件設(shè)計(jì)及系統(tǒng)設(shè)計(jì)，通過測量、計(jì)算等過程，鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手和基本設(shè)計(jì)的能力;創(chuàng)新設(shè)計(jì)，學(xué)生可以將自己的想法付諸實(shí)踐，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，鍛煉學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新性。

2 教學(xué)方式的創(chuàng)新

2.1 信息化教學(xué)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中

利用超星平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)，通過《機(jī)械基礎(chǔ)》網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺(tái)的搭建，使得學(xué)生不再局限于時(shí)間和地域的要求，隨時(shí)隨地可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。

課前，教師利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)發(fā)送學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生通過完成預(yù)習(xí)任務(wù)從而對本節(jié)課有初步的認(rèn)知;課中，教師利用信息化技術(shù)講解重點(diǎn)難點(diǎn)，通過視頻、動(dòng)畫等手段進(jìn)行演示;課后，通過平臺(tái)推送作業(yè)任務(wù)，以提高學(xué)生知識的掌握程度，可以要求學(xué)生動(dòng)手制作模型并以視頻或文檔等形式上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中，通過這樣的教學(xué)模式，學(xué)生非常樂于參與進(jìn)來，激發(fā)了他們的積極性和主動(dòng)性，課上課下學(xué)習(xí)的主動(dòng)性明顯增強(qiáng)，大大提高了學(xué)習(xí)效率，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新意識能力也能得到明顯的提高。

2.2 采用理實(shí)一體的教學(xué)模式

講授新課前，注重聯(lián)系日常生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)有效的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從身邊熟悉的機(jī)械知識走入課堂，在問題的引導(dǎo)下進(jìn)行探究，提升學(xué)生的創(chuàng)新性思維。如在講授鏈傳動(dòng)時(shí)，首先將日常生活中大家非常熟悉的自行車掉鏈子事件作為導(dǎo)入，使學(xué)生對鏈傳動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)組成有基本的認(rèn)識，通過自行車的運(yùn)動(dòng)過程，了解鏈傳動(dòng)的結(jié)構(gòu)及其運(yùn)動(dòng)過程，明確了傳動(dòng)的原理，最后教師再具體講解理論，同時(shí)說明掉鏈子說明鏈條松動(dòng)，那么如何實(shí)施張緊呢？通過這樣的方式，可以較好的完成教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生能較好地掌握相關(guān)的知識及內(nèi)容。在講授理論的教學(xué)過程中，學(xué)生通過觀察老師的演示及操作，并且通過自己的拆裝、設(shè)計(jì)等過程，可以加強(qiáng)學(xué)生對基本理論知識的理解，并且可以進(jìn)行熟練的應(yīng)用，達(dá)到理論與實(shí)踐的結(jié)合，從而提高其創(chuàng)新應(yīng)用能力。

2.3 舉辦競賽活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)積極性

《機(jī)械基礎(chǔ)》基礎(chǔ)理論知識相對比較枯燥，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及學(xué)生的主觀能動(dòng)性，可以通過舉辦競賽活動(dòng)等方式，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲。為了團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)感，學(xué)生就會(huì)充滿熱情、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)任務(wù)中，積極參與、主動(dòng)思考，從而提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂于合作、創(chuàng)新的能力。

2.4 精心設(shè)計(jì)課堂問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲

在教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)課堂問題，在課堂教學(xué)過程中通過問題的設(shè)置，引領(lǐng)學(xué)生思考，激發(fā)他們的好奇心及求知欲，步步引領(lǐng)、步步探索，在完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)提高了學(xué)生的創(chuàng)新性思維。根據(jù)具體的課堂項(xiàng)目任務(wù)，教師可以采用不同的教學(xué)方法，比如頭腦風(fēng)暴、小組討論、競賽、小組互相辯論等，通過多種教學(xué)方式的互動(dòng)讓學(xué)生充分參與進(jìn)來，提高其主動(dòng)性。而且在實(shí)施任務(wù)的過程中也根據(jù)每位的學(xué)生的不同特點(diǎn)實(shí)施因材施教，從而保證可以提高每位學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力及創(chuàng)新能力。

3 教學(xué)素材的創(chuàng)新

在教學(xué)中，收集、整理、運(yùn)用了很多的多媒體課件、精美教具、視頻、動(dòng)畫等素材，將抽象難懂、復(fù)雜的結(jié)構(gòu)以更加直接、簡單、直觀、易懂的方式展現(xiàn)出來，從而讓學(xué)生更易于理解，提高了學(xué)習(xí)的熱情及效率。同時(shí)，我們也不斷積累、整理相關(guān)的試題庫、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、不斷豐富自制的教具、模型等教學(xué)素材。另外，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布創(chuàng)新任務(wù)，對于精力充沛、學(xué)有余力的學(xué)生，可以通過課下自主學(xué)習(xí)、動(dòng)手制作設(shè)計(jì)，從而提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新性思維、設(shè)計(jì)及實(shí)際操作的能力。

4 實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新

在實(shí)踐教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力，以具體的企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際為主線，以機(jī)械基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)進(jìn)行機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)，學(xué)生通過設(shè)計(jì)計(jì)算、加工制作、圖紙繪制及裝配調(diào)試等方面，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，提高學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)的能力。

在畢業(yè)設(shè)計(jì)和頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、理論與實(shí)際相聯(lián)系的能力、獨(dú)立解決具體崗位實(shí)際問題的能力。在整個(gè)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過企業(yè)導(dǎo)師與學(xué)校專任教師的共同指導(dǎo)，不僅可以加深學(xué)生理論的知識，而且提高了學(xué)生實(shí)際問題解決的能力，提高了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

5 教學(xué)創(chuàng)新的意義

近年來，通過該課程教學(xué)改革的實(shí)施，學(xué)生設(shè)計(jì)制作出很多的創(chuàng)新模型及產(chǎn)品，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了很大的提升。

參考文獻(xiàn)

[1] 王軍.“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”背景下高職院校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究，2019，6（1）.

[2] 楊柳.互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代創(chuàng)新教學(xué)模式淺析[J].教育觀察，2016，5（7）.