【摘要】本文以審美意識的形成作為切入點,分析了鋼琴藝術內(nèi)容,從想象力、感受力、創(chuàng)造力、鑒賞力等方面闡述其在審美意識形成過程的應用價值,最后從提升聽辨音樂能力、分類曲目科學引導兩方面闡述利用鋼琴藝術培養(yǎng)審美意識的主要途徑。
【關鍵詞】鋼琴;藝術欣賞;審美藝術;審美意識
【中圖分類號】J05 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1002-767X(2020)12-0253-02
【本文著錄格式】蘇志靈.鋼琴藝術欣賞中的審美意識分析[J].北方音樂,2020,06(12):253-254.
引言
審美意識需要人們經(jīng)過長期欣賞優(yōu)秀的作品才能形成。鋼琴藝術能夠為欣賞者提供良好的平臺,展開藝術欣賞,完成審美意識的培養(yǎng)。通過不同鋼琴音樂風格和結構,引領人們發(fā)現(xiàn)音樂中蘊含的美學知識,不斷提高其感受、鑒賞、創(chuàng)造美的能力。因此,分析鋼琴欣賞當中存在的審美意識具有現(xiàn)實意義。
一、審美意識形成過程
音樂審美的形成需要反復實踐和練習才能形成。馬克思對音樂曾經(jīng)有這樣的表述:“當雙耳不辨音律時,音樂之美就會失去意義?!倍鴮徝酪庾R的產(chǎn)生需要藝術的熏陶。鋼琴藝術作品中情感豐富,通過欣賞能夠激發(fā)人們情感共鳴,更好地賞析其中的美感。
二、鋼琴藝術介紹
鋼琴藝術中,可通過演奏者實際演繹展現(xiàn)出藝術美。藝術的完美呈現(xiàn)需要演奏者、樂器二者充分融合,將音律的特點演奏出來。演奏者是展現(xiàn)鋼琴藝術重要部分,同時也是連接創(chuàng)作者、欣賞者的紐帶。優(yōu)秀的鋼琴演奏家就像好的園藝師,能夠運用自身技藝,將園中花草之美雕刻出來。在演奏家的演繹下,賦予音樂作品生命力,綻放出絢麗的光芒。音樂演奏環(huán)節(jié),演奏者常被視為“再度創(chuàng)作”,通過演奏者帶給欣賞者獨特的享受,使其體會藝術之美[1]。
時代迅速發(fā)展,歷史不斷變遷,不同時期人們思想意識存在較大差異,導致人們對藝術的審美感悟能力也各不相同。不同時期的鋼琴演奏者在作品的演奏風格方面存在差異,達到的美學造詣對不同主題音樂作品的順利延續(xù)產(chǎn)生重要影響。在演奏作品過程中,也是對作品的重新創(chuàng)作,用鋼琴演奏獨特的表達方式校驗創(chuàng)作者的作品,用實際演奏效果和藝術語言回饋聽眾,之后逐漸對自身演奏方式加以改進,促使音樂藝術不斷發(fā)展。
深入分析可以看出,當演奏者使用鋼琴將音樂作品呈現(xiàn)給聽眾時,實質(zhì)上是為其打造了一場美學盛宴,將音樂之美淋漓盡致地呈現(xiàn)出來,聽眾在聆聽的過程中,能夠形成審美情趣。因此,成功的表演者,能在演奏過程體會到音樂的藝術魅力,并且主動對其含義展開探索,感受創(chuàng)作者的創(chuàng)作初衷,將音樂中的精華體現(xiàn)出來,通過鋼琴演奏呈現(xiàn)出完美的藝術效果。
人們通常對鋼琴藝術的體會相對片面,大部分是基于聽覺,需要注意,演奏者在藝術體系中也是重要組成部分之一。演奏者坐在鋼琴之前,其演奏過程時而悠揚婉轉,時而歡快跳躍,時而激情澎湃,其肢體動作、呼吸節(jié)奏以及面部表情等都可以展現(xiàn)出鋼琴藝術之魅力。如我國第一代鋼琴家巫漪麗老人,其在演奏《梁?!返倪^程中,雖然雙手不自覺產(chǎn)生顫抖,但是每個音符彈奏精準、流暢,和小提琴手、合唱隊等之間配合默契,連續(xù)地完成了《梁?!泛汀犊兹笘|南飛》等曲目,將鋼琴藝術作品完美地展現(xiàn)在觀眾的面前。欣賞者利用自身聽覺,對腦海產(chǎn)生刺激,在各種音色的不斷轉變過程,身心受到觸動。通過對演奏者觀察,能夠體會出藝術家對藝術的追求,心靈受到觸動,更易于激發(fā)審美意識的形成[2]。
此外,鋼琴的音律需要借助演奏實現(xiàn)泛音的控制,不同的控制比例呈現(xiàn)的藝術效果也不相同,以多種形式控制音場,即可形成伴奏、獨奏、協(xié)奏和重奏各個形式。借助以上組合,將鋼琴藝術的感染力呈現(xiàn)出來,讓受眾體會其中的藝術之美。為呈現(xiàn)出鋼琴獨特氣質(zhì),需要按照演奏地點和內(nèi)容,合理運用演奏技巧,傳達藝術中的美學內(nèi)涵,從而呈現(xiàn)出良好的藝術效果。
三、鋼琴藝術欣賞對審美意識形成的作用
(一)培養(yǎng)審美想象力
作為一類非語義性質(zhì)和抽象性藝術,鋼琴藝術主要借助音樂傳達情感和意境。其與文學作品或者歌曲等不同,難以使用文字完成故事情節(jié)的描述、展示角色心理的起伏變化、呈現(xiàn)社會復雜的現(xiàn)象等。在欣賞鋼琴作品時,需要欣賞者具備良好的音樂素養(yǎng),這樣才能在欣賞的過程產(chǎn)生聯(lián)想,形成對藝術的獨到見解,深入感受鋼琴藝術之美。當聆聽同一作品時,對于不同欣賞者能夠產(chǎn)生不同想象力,形成不同理解。因此,利用鋼琴欣賞,能夠輔助欣賞者不斷拓寬自身藝術視野,豐富想象力,結合自身掌握的音樂知識和鋼琴藝術加以融合,深度感知和體驗藝術美感,逐漸完善自身的想象思維。
(二)提升審美感受能力
由于鋼琴屬于聽覺藝術,因此,需要欣賞者按照自身聽覺發(fā)現(xiàn)音樂之美,逐漸積累審美經(jīng)驗,形成審美意識。與此同時,鋼琴還屬于美學藝術范疇,主要借助藝術作品演奏方式,將人們的意愿與情感等傳達出來。在欣賞環(huán)節(jié),需要充分運用聆聽者的聽覺。同時,需要聆聽者具備特定的音樂基礎和聽覺技能。鋼琴作品欣賞利于學習者欣賞能力、聽覺能力的形成。通常而言,欣賞者具備特定聽覺技能及欣賞基礎,但是以上技能的掌握還不完善,因此,在欣賞鋼琴作品的過程中,難以對其中節(jié)奏、曲式、和聲以及調(diào)式等內(nèi)容清晰辨認,需要借助鋼琴作品培養(yǎng)學習者感知能力,為其審美意識的形成奠定基礎。
鋼琴藝術同樣屬于傳達情感藝術類型之一,作品中蘊含的情感美為另類表現(xiàn)形式,以音樂為載體,傳達審美,讓人們深入感受美,并產(chǎn)生理解美的行為。鋼琴藝術作品的動人之處是其可將各種情感借助音樂傳達出來,動人心弦,使人陶醉其中。欣賞過程,情感的運用雖然作用獨特,但是需要注意并非所有作品都可將情感作為切入點展開欣賞,還需要保證藝術作品與大眾審美發(fā)展的客觀規(guī)律相符。作為兼具情感傳達以及引領情感的藝術形式,鋼琴藝術的欣賞需要使欣賞者循序漸進走入自身情感的空間,使音樂作品走進其內(nèi)心深處,升華其審美情操。在獲取情感的同時形成強大的審美感知能力,以便欣賞者更好地發(fā)現(xiàn)和感受美,形成審美意識。并且將自身完全置于藝術情感當中,不斷形成審美情趣,進而提升審美品位。
(三)形成創(chuàng)造能力
從某種程度來講,欣賞鋼琴藝術,能夠激發(fā)欣賞者對美有全新的感知與體驗,進而完成對美的創(chuàng)造。欣賞過程中,通過欣賞者想象、感知等,以此為基礎,展開創(chuàng)作,在自身情感的驅動下形成對音樂的獨到理解,在自身想象思維的引導下逐漸形成創(chuàng)造思維,因此,通過鋼琴藝術的欣賞能夠培養(yǎng)欣賞者創(chuàng)造思維,創(chuàng)作出更多富含美的作品。
(四)提升審美鑒賞力
聆聽鋼琴音樂能夠指導欣賞者分辨事物特點,對藝術美加以鑒別,引領其在生活當中更好地判斷事物、理解事物,找出其中的富含的美感,進而形成鑒別美的能力。因為,在鋼琴藝術作品當中,美丑、真假、善惡分別為對立和統(tǒng)一的關系,使“真善美”與“假惡丑”在相互競爭當中不斷發(fā)展。雖然,當前部分鋼琴作品受到了商業(yè)化之影響,呈現(xiàn)出“雜亂”現(xiàn)象,但是大部分的鋼琴作品還是崇尚以“美”為主題。故此,人們欣賞此類作品過程,需要分別從題材、風格以及內(nèi)容等方面對其中的美加以判斷和辨別,找出作品中的藝術價值和美學價值。在欣賞鋼琴作品過程中,需要掌握鑒賞美的方式,結合不同類型作品展開鑒賞,幫助人們樹立審美觀念及審美情趣,提高鑒賞美的能力。
四、運用鋼琴欣賞培養(yǎng)審美意識的途徑
(一)提升聽辨音樂能力
運用鋼琴欣賞主要的目的是培養(yǎng)欣賞者藝術情操,培養(yǎng)其審美情趣,進而提升其審美能力。如在教育體系中,為培養(yǎng)人才審美意識和能力,常開設音樂課程。而鋼琴藝術在欣賞過程主要以聽覺為基礎,若缺乏聽覺參與,那么藝術欣賞的價值也不復存在。在鋼琴作品當中,優(yōu)美的節(jié)奏、愉快的旋律、美妙的音色、各類調(diào)式等都能為聆聽者帶來獨特的聽覺享受,激發(fā)腦海產(chǎn)生感受意識,在意識和頭腦之間的相互作用下形成美的感受。
通常而言,在欣賞鋼琴作品時,引導者都會將審美意識作為出發(fā)點,為欣賞者提供優(yōu)秀的鋼琴作品,指導其展開欣賞,不斷培養(yǎng)其審美能力。在其聆聽的同時及時引導,促使其根據(jù)作品內(nèi)容,形成審美意識。同時,指導者還可進行親自示范,為聆聽者演奏特定鋼琴曲目,激發(fā)學習者在情感方面產(chǎn)生共鳴。此外,聆聽鋼琴作品時,還需準確掌握其中音調(diào)的高低轉換、和聲是否精準、節(jié)奏快慢變化、演奏力度是否充足,同時,觀察演奏者的表情變化,這樣才能在欣賞過程形成強大的聽辨能力,此能力是聆聽者審美能力及審美意識等形成的重要基礎。
(二)分類曲目科學引導
鋼琴欣賞曲目的選擇是學習者高效理解聆聽內(nèi)容的重要前提,在某種程度上能夠影響其審美意識的形成。在教育領域當中,有學者提出以下觀點:即“審美教育為情感教育方式之一,這種教育具有生命力,不能使用普通的方法完成教育過程?!币虼?,欣賞鋼琴作品時,引導者需要合理選取欣賞曲目。如按照曲目的難易程度、按照曲目的類型、按照曲目的風格等展開分類,讓學習者在欣賞鋼琴藝術的過程中,學習更多的欣賞技巧。在指導學習者的過程,還可將鋼琴曲目按照作家、創(chuàng)作時期等展開分類,引領學習者掌握不同藝術家的創(chuàng)作風格,體會作品中的審美表達方式。通過對鋼琴曲目進行分類,培養(yǎng)學習者音樂素養(yǎng),潛移默化影響其審美意識與能力的養(yǎng)成。
審美意識和其他能力不同,難以像知識一樣以固定的模式講授,需要學習者在欣賞鋼琴作品過程,將其中的知識、美感等加以整合,在輕松環(huán)境下進行欣賞,實現(xiàn)對其心靈的滋養(yǎng)、智慧的啟迪、人格的塑造,進而上升到其審美意識的培養(yǎng)。聆聽過程中引導者需要對特定作品展開全方位指導,精準分析其中包含的美學元素,激發(fā)聆聽者形成全新的領悟,展開深入學習。如可從鋼琴作品背景方面分析,使其熟悉作者所屬的創(chuàng)作流派,掌握其作品的創(chuàng)造風格,更好地對作品展開分析,掌握作品聲部和曲式結構,從作品整體分析,掌握其中富含的審美特點,培養(yǎng)學習者形成審美意識。
五、結束語
總之,欣賞鋼琴作品過程需要基于作品旋律、風格以及演奏效果等層面,分析其中蘊含的情感和內(nèi)涵,其對人們意識、感悟、創(chuàng)造、鑒賞美的能力有重要影響,因此,可通過欣賞的方式培養(yǎng)學習者的審美意識。
參考文獻
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作者簡介:蘇志靈(1971—),女,河南開封,本科,鄭州師范學院,副教授,研究方向:音樂教育。