房蕾 張名章

【摘要】《少年的你》迄今為止票房已達到十五億，票房與口碑的成功來自于對現(xiàn)實主義題材的影視化藝術(shù)處理和優(yōu)秀的電影配樂的相得益彰。電影中音樂通過抽象的旋律對具象的影像進行渲染，從而配合整部電影形成自己獨特的藝術(shù)風格。本文同時對“校園霸凌”現(xiàn)象展開現(xiàn)象級討論和社會應(yīng)對策略，從音樂敘事角度解析《少年的你》的風格和意義。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)實題材電影：音樂敘事;少年的你

【中圖分類號】J61 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1002-767X（2020）12-0222-02

【本文著錄格式】房蕾，張名章.現(xiàn)實主義題材影視中的音樂敘事風格——以《少年的你》為例[J].北方音樂，2020，06（12）：222-223.

一、現(xiàn)實主義題材電影中的配樂

現(xiàn)實主義題材電影是以展現(xiàn)現(xiàn)實社會生活為標志，批判現(xiàn)實社會的某種不良現(xiàn)象。具體拍攝多運用簡單的電影語言，色彩偏向自然，場景還原真實的社會環(huán)境。音樂敘事一般與其他藝術(shù)形式結(jié)合才能達到最佳效果，如與影視結(jié)合成電影配樂，音樂通過深化劇情敘事的成為新的獨立的元素，甚至主導影片的敘述發(fā)展、思想表達。而在一部優(yōu)秀完整的電影中，劇情節(jié)奏、畫面結(jié)構(gòu)、演員的演技在很大程度上決定作品的質(zhì)量，電影中的配樂更是串接整部電影不可或缺的一部分，配樂在配合劇情發(fā)展、渲染情景氛圍起到調(diào)動觀眾情緒的作用，音樂和劇情的高度契合可以達到雙贏的效果[1]。

《少年的你》作為國產(chǎn)青春片逐漸脫離青澀朦朧的烏托邦愛情喜劇，開始聚焦社會現(xiàn)實問題，增加了國產(chǎn)青春片的厚重感。校園霸凌是全世界范圍內(nèi)普遍存在的現(xiàn)象，老師和學校是抵御的前線，而家長、公安機關(guān)乃至社會是守護校園安全的后盾。本片圍繞“校園霸凌”現(xiàn)象展開社會現(xiàn)實主義故事的討論，探究背后家庭、學校、警方等多方配合，讓觀眾意識到校園霸凌在現(xiàn)實社會的普遍性和嚴肅性，有著不可忽視的社會價值[2，3]。

影片彌補了青春系現(xiàn)實題材電影的空白，題材主要涉及校園和霸凌，所以片中的音樂大多選用舒緩而憂傷的旋律來營造一種現(xiàn)實青春的的沉重、隱忍與壓抑的氛圍。本片配樂由Varqa Buehrer作曲，獲得第39屆香港電影金像獎的最佳原創(chuàng)電影音樂提名，作者參與過艾美獎美劇《逍遙法外》的音樂制作，也和陳可辛、賈樟柯、本片導演曾國祥等合作，是一名經(jīng)常為文藝片配樂的臺灣作曲家。本片大多采用治愈系的輕音樂，音樂結(jié)構(gòu)簡單、節(jié)奏輕緩、旋律憂傷，營造人們所熟悉的生活化氛圍產(chǎn)生特有的美感。不動聲色地應(yīng)對“至暗時刻”，流淌的的悲愴，內(nèi)心在音樂中不斷強大，鋪陳渲染陳念成長的變化。過去，同類型現(xiàn)實主義題材電影中的《悲傷逆流成河》也是以校園霸凌為題材，但作為國產(chǎn)的首部此題材電影剪輯過于碎片，很多劇情邏輯經(jīng)不起推敲，配樂也不能準確表達電影立意，如多次背景配樂選用懸疑配樂在提供不了合理的共鳴。

二、《少年的你》的音樂敘事風格

（一）符號學中的音樂情感

音樂是一種特殊的符號，奠定故事敘事的基調(diào)，是具有情感性的藝術(shù)形式，音符通過運用抽象的旋律對具象的影像進行渲染，從而配合整部電影形成自己獨特的藝術(shù)風格。音樂的情感元素與影片情節(jié)的結(jié)合會加強觀眾的情緒和感受，情感也能推動電影情節(jié)的發(fā)展，既保持了電影敘事的連貫性，又帶給觀眾足夠的沉浸感。音樂所表達的情感會左右劇情敘事的導向，大部分開場白的配樂奠定了整個影片的情感氛圍。在電影的開始主人公陳念為學生們上英文課后用主題曲引出中學時的回憶，背景鋼琴曲引述陽光下兩位主角的笑容，配樂溫馨而自然，此后劇情和結(jié)尾中多次采用這段音樂，用特定的音樂符號塑造回憶點，在圍繞故事時與觀眾達成共鳴。為人物性格量身定做的音樂可以進行符號化的人物塑造，還可以表達出主角的內(nèi)心變化，產(chǎn)生一種感性的美學價值。音樂賦予的聲音節(jié)奏往往是理性的客觀存在，而和其聯(lián)系的是接收觀眾所產(chǎn)生的情感，這種情感本質(zhì)是不知不覺地再現(xiàn)回顧，使觀眾在觀影時與主人公同步觸發(fā)回憶、引起共鳴[4]。

（二）音樂敘事的節(jié)奏

在電影中音樂轉(zhuǎn)場是一種重要的表現(xiàn)方式，音樂可以轉(zhuǎn)換場景和敘事的方向，運用音樂控制劇情的節(jié)奏和張力可以促進情節(jié)的有效轉(zhuǎn)化，深化影片的主題。在《少年的你》中，音樂不僅傳遞出與圖像不同維度的情感信息，利用音樂制造反差和營造矛盾，進而將觀眾帶入影片。同時，影片利用不同節(jié)奏的音樂推動劇情的發(fā)展，并且電影在適當時候也會改變音樂風格，如《少年的你》中開頭同學之間的碰撞摩擦到胡小蝶自殺，用的是《高考》這段配樂，音樂配合畫面講述高中壓力和同學之間的冷漠，音樂隨著事情的發(fā)展進而點明劇情的背景。這樣音樂點明主人公所處背景的影片又如巖井俊二執(zhí)導的《關(guān)于莉莉周的一切》，電影中迷離的旋律顯示星野的性情大變，整個故事也由此轉(zhuǎn)折，變得苦澀與痛楚。同樣在影片《少年的你》的后半部分，影片利用音樂與畫面敘事的反差，進而推動影片達到升華主題的作用，當鏡頭從陳念轉(zhuǎn)到被毆打后的小北，背景聲中嘈雜喧鬧的車流聲時不時扯著觀眾的神經(jīng)，音樂將觀眾從影片中剝離，進而使觀眾思考。通過音樂有節(jié)奏的編織，利用長短音的配合，并結(jié)合相應(yīng)的和聲，構(gòu)成不同的縱向和橫向?qū)哟蔚那楦薪M合，進而形成了與故事情節(jié)緊密相連的敘事節(jié)奏[5]。

（三）視聽語言中音樂對影像的渲染

小說中的文字語言轉(zhuǎn)化為影視中的視聽語言需要畫面對想象的二次創(chuàng)作，音樂則是在視覺效果的基礎(chǔ)上結(jié)合聽覺深化主題、揭示角色內(nèi)心活動、塑造人物形象、烘托影片氣氛、帶動敘事節(jié)奏等。在《少年的你》中，音樂不僅對人物再塑造，而且是伴隨人物成長的見證，貫穿著整部影片內(nèi)心得到變化的經(jīng)歷。在故事高潮中，當小北為了幫助陳念把自己偽裝成“強奸犯”，破敗的廠房中開始只混雜著陳念的的哭聲，當背景配樂的聲音逐漸變大蓋過了一切周圍警察沖進來的聲音，兩個人倔強對視的眼神和激烈憂傷的音樂相輔相成，使兩個人的感情進一步升華。此處的配樂和后面陳念去探監(jiān)兩人相顧無言流淚的配樂相同，探監(jiān)時兩人已心有靈犀，知道對方為何而來，此段雖沒有對白但是背景的音樂所表達的不能述說的哀傷串聯(lián)了以往的畫面，將過去事件的種種緊密的結(jié)合為我們展現(xiàn)少年時期內(nèi)心交織的情感，引領(lǐng)觀眾走進人物心理。

三、電影配樂對現(xiàn)實再現(xiàn)的意義

德國電影理論家克拉考爾提出關(guān)于現(xiàn)實主義電影“物質(zhì)現(xiàn)實的復原”，電影同照片一樣具有對周圍環(huán)境顯著的親近感，通過電影再現(xiàn)現(xiàn)實生活環(huán)境，揭示物質(zhì)現(xiàn)實反對形式主義。人的感官由視覺、聽覺、味覺、觸覺和嗅覺組成，沉默不是金，有聲音的畫面才充滿活力。每個人對聲音的評價都是主觀判斷，沒有固定標準，但是音樂創(chuàng)造是為絕大多數(shù)人能產(chǎn)生的共鳴，這些韻律與我們的聽覺相聯(lián)系構(gòu)成美感，與視覺一起創(chuàng)造對現(xiàn)實場景的再現(xiàn)。此外，電影配樂一般不會起到電影敘事的主要作用，而是被用來補充畫面，悄無聲息地應(yīng)和著畫面內(nèi)容。觀眾會不知不覺地沉浸其中，并在這種逐漸的長期的作用下使人的心靈得到凈化[6]。同時，電影配樂會根據(jù)主題進行切割和整理，配樂來自于生活卻高于生活。電影不僅是導演對現(xiàn)實生活的再創(chuàng)造，還包含著對社會認知和評論。電影配樂作為動態(tài)的聽覺藝術(shù)，通過不同的旋律造就條件反射性情緒加注在畫面上，兩者融合為一個有機的整體，因此，電影配樂具有服務(wù)于電影藝術(shù)創(chuàng)作的特征[5]。

電影配樂對現(xiàn)實場景有情景再現(xiàn)的意義。同樣，電影畫面配合優(yōu)秀的背景音樂能夠直觀表達現(xiàn)實，豐富畫面內(nèi)容、拓展圖像語言的空白，進而渲染與調(diào)動觀眾的情緒。在電影《少年的你》中，陳念在暴力事件在車上與鄭警官對話，“你看過野獸的眼睛嗎？當它們在被追被殺之前沒有表情，什么都沒有?！碑嬅娲┎逯喝R面無表情地坐著，背景聲音從此時的環(huán)境聲轉(zhuǎn)接為配樂聲播出，聲音一直持續(xù)到陳念隱忍的給母親打電話，再到后來的拍攝畢業(yè)照，此間配樂音量越來越大，旋律越來越急促，在這樣的背景音樂的塑造下，影片把高考緊張的環(huán)境和陳念所承受的壓力對比烘托出來，配樂的緊迫感讓大家回憶起高考那段既單調(diào)又節(jié)奏迅速的時光，影片在拍攝畢業(yè)照那刻音樂戛然而止，仿佛一切暴力都沒有發(fā)生過，大家都在開心地拍照，而陳念的內(nèi)心在掙扎，音樂與畫面的反差，湍急的音樂襯托人物內(nèi)心的斗爭，強烈地暗示出陳念內(nèi)心的世界引起觀眾的注意，進而再現(xiàn)了看得見的欺凌、看不見的無助。

四、結(jié)語

電影《少年的你》彌漫了少年時期“校園霸凌”的憂傷，但是校園霸凌只是一個外殼，其本質(zhì)是一部純情的青春片，被一少年保護的成長讓我們?yōu)橹钌罡袆印Ｐ@霸凌是貫穿影片內(nèi)容的背景，主角通過無聲的吶喊和內(nèi)心成長揭開校園與社會的黑暗漏洞，更多是想表達受害者的痛苦與掙扎，此刻《少年的你》又突破青春片愛情的局限，給予了更多觀眾對校園霸凌現(xiàn)象的正視與反思。貫穿影片前后的配樂引領(lǐng)故事一步步走向過去的回憶，但結(jié)局被陳念跟著回家的女生代表校園霸凌的行為并沒有隨著時間消逝，音樂封塵的是她內(nèi)心的記憶，在音樂的感染下不僅回憶曾經(jīng)遭受的暴力，還在和小北的相處中收獲了點點堅毅和溫情。在影片中，兩人的相處多處是前后行走，音樂夾雜著愉悅，在這種劇情創(chuàng)作的節(jié)點導演希望帶給大家的不僅是沉郁、壓抑的失樂園，還有“生活在陰溝里也要記得仰望星空”。影片的結(jié)局沒有提出解決校園暴力的方法，但是落幕的字幕上書寫了近年來關(guān)于校園霸凌的法律法規(guī)，這一問題是家庭、學校、司法多方面共同的責任，也需要社會做出應(yīng)對策略與反思。電影中音樂配合整部影片形成自己獨特的藝術(shù)風格，音樂和影片的協(xié)調(diào)和組合不僅增強了電影的感染力，還創(chuàng)造了更高的美學價值，這也是音樂敘事帶給我們的意義。

參考文獻

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[3]吳曼芳，郭姝南.少年的你：現(xiàn)實主義電影人文主義精神的應(yīng)用自覺與主動適配[J].電影評介，2019（22）：48-51.

[4]尹娜，李紅.談電影配樂藝術(shù)中情感的渲染與升華[J]. 電影文學，2013（22）：124-125.

[5]張芯瑜.論電影配樂對電影情節(jié)的推動[J].北方音樂， 2015，35（2）：155.

[6]孫衍.電影配樂對觀眾生理及心理的作用探微[J].戲劇之家，2018（3）：100.

作者簡介：房蕾（1996—），女，漢族，山東，在讀碩士研究生，昆明理工大學，研究方向：新媒體。