李花，樸香月

（1.吉林省琿春市婦幼保健計(jì)劃生育服務(wù)中心，吉林 琿春；2.琿春市無償獻(xiàn)血中心 吉林 琿春）

0 引言

兒童的成長發(fā)育是其生命中較為重要的階段，在此階段中，兒童身體將迅速成長，智力發(fā)育較快，并且兒童在能夠行走后，將會(huì)擴(kuò)大其接觸面積，增加接觸的事物，這除了刺激兒童迅速成長，還會(huì)使兒童受到感染或傷害的幾率上升[1]。又因兒童的機(jī)體免疫能力較差，受到感染或傷害后將會(huì)嚴(yán)重影響其后續(xù)的健康成長與發(fā)育，因此需要對(duì)兒童進(jìn)行兒童保健，在保護(hù)兒童的過程中，對(duì)其進(jìn)行護(hù)理，使其能更為快速地適應(yīng)環(huán)境，為后續(xù)的成長發(fā)育做準(zhǔn)備[2]。而常規(guī)護(hù)理的最終效果常難以達(dá)到預(yù)期，因此需選用更為有效的護(hù)理方法。本次研究主要分析探究了兒童保健護(hù)理在兒童成長發(fā)育中的作用，具體報(bào)告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取我中心于2017 年4 月至2018 年4 月入園體檢的兒童1000 例，將其根據(jù)不同護(hù)理方式均分為觀察組和對(duì)照組。其中觀察組兒童500 例，男251 例，女249 例，平均年齡為（3.55±1.04）歲；對(duì)照組兒童 500 例，男 253 例，女 247 例，平均年齡為（3.47±1.08）歲。對(duì)比兩組兒童一般資料，其組間差異不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05），可相互比較。所有兒童家屬對(duì)研究內(nèi)容完全了解，并簽署有知情同意書。

1.2 方法

1.2.1 對(duì)照組

采取常規(guī)護(hù)理。通過講座簡單培訓(xùn)兒童父母關(guān)于兒童的看護(hù)知識(shí)，并講解簡單的兒童生長發(fā)育規(guī)律，身體發(fā)育、心理發(fā)育、智力教育的重要性。通過發(fā)放教育手冊(cè)，使兒童父母對(duì)于科學(xué)養(yǎng)育的方法有所了解。并提供相關(guān)問題咨詢，幫助父母可更好地理解科學(xué)養(yǎng)育的技巧。

1.2.2 觀察組

在對(duì)照組兒童常規(guī)護(hù)理基礎(chǔ)上，采取兒童保健護(hù)理，具體如下。

（1）心理護(hù)理：由于兒童成長發(fā)育中，需給予其一定的自由性，通過周圍豐富事物的刺激，以及自己主動(dòng)對(duì)于色彩、光線的觀察，能夠有效促進(jìn)兒童的智力發(fā)育，但此時(shí)的兒童對(duì)于情緒的控制較差，容易發(fā)生哭鬧等情況。因此需要通過心理護(hù)理，在兒童進(jìn)行游玩或觀察事物時(shí)，多與其進(jìn)行溝通交流，鼓勵(lì)其多發(fā)聲，并在其哭鬧時(shí)，多以安慰為主，幫助其對(duì)自身的情緒進(jìn)行一定程度上的控制。同時(shí)確立明確的獎(jiǎng)懲制度，做得好的事情要進(jìn)行表揚(yáng)，不好的事情需進(jìn)行批評(píng)，使兒童養(yǎng)成愿意做好事情的習(xí)慣。

（2）父母教育：加強(qiáng)對(duì)兒童父母的教育，通過教育講座，較為系統(tǒng)地為兒童的父母進(jìn)行養(yǎng)育相關(guān)知識(shí)與技巧的教育，同時(shí)，通過1 周1 次的電話回訪，對(duì)父母在家自行養(yǎng)育兒童的情況進(jìn)行掌握，并提供專業(yè)的相關(guān)問題咨詢服務(wù)，幫助父母能夠自行更為科學(xué)、有效地進(jìn)行兒童養(yǎng)育。

（3）飲食護(hù)理：制定符合兒童自身身體素質(zhì)情況、發(fā)育情況的飲食，并指導(dǎo)兒童父母飲食的處理方式，例如幼兒不可食用含有較小碎屑的食物，防止嗆入氣管引起病癥的發(fā)生。多為兒童準(zhǔn)備富含豐富蛋白質(zhì)、維生素的食物，例如豆制品、雞蛋、牛奶、冬瓜、胡蘿卜等，促進(jìn)兒童骨骼發(fā)育以及智力發(fā)育。

（4）運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)：兒童在生長發(fā)育過程中，大部分時(shí)間需進(jìn)行一定程度的運(yùn)動(dòng)，以此鍛煉自身體能與促進(jìn)身體發(fā)育，可在兒童玩耍過程中，引入一定程度的運(yùn)動(dòng)，例如跑步、游戲等，促進(jìn)兒童形成代謝，鍛煉身體平衡性。保證兒童每日睡眠時(shí)間應(yīng)在9 h 以上，使其可于睡眠中充分休息，緩解身體疲勞情況。

1.3 觀察指標(biāo)

在護(hù)理過程結(jié)束后，觀察對(duì)比兩組兒童的語言能力、社交能力以及運(yùn)動(dòng)能力情況。使用我中心自制的能力調(diào)查表進(jìn)行調(diào)查，該表分為語言、社交與運(yùn)動(dòng)，3 個(gè)項(xiàng)目，每項(xiàng)滿分100 分，分?jǐn)?shù)越高能力越好。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

將此次研究中所有數(shù)據(jù)輸入SPSS 14.0 中進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，并使用t檢驗(yàn)研究中的所有計(jì)量資料，當(dāng)P＜0.05 時(shí)為差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

比較兩組兒童的護(hù)理后語言、社交、運(yùn)動(dòng)能力情況，觀察組兒童各項(xiàng)得分均遠(yuǎn)高于對(duì)照組兒童，并且兩組間差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05），詳見表 1。

表1 兩組兒童的護(hù)理后語言、社交、運(yùn)動(dòng)能力情況對(duì)比）

表1 兩組兒童的護(hù)理后語言、社交、運(yùn)動(dòng)能力情況對(duì)比）

組別 例數(shù) 語言能力 社交能力 運(yùn)動(dòng)能力觀察組 500 91.23±2.33 92.41±2.96 95.14±3.31對(duì)照組 500 81.47±2.72 82.17±3.07 84.13±3.09 t 60.935 53.692 54.369 P 0.001 0.001 0.001

3 結(jié)論

兒童保健是在兒童成長發(fā)育過程中較為重要的一種保證兒童健康發(fā)育成長的方式，其通過對(duì)于兒童的身體情況、心理情況、運(yùn)動(dòng)能力、語言能力、表達(dá)能力等多方面的監(jiān)控與改善，使兒童能夠保持健康的情況進(jìn)行生長發(fā)育[3-4]。并對(duì)兒童的疾病進(jìn)行監(jiān)控，可盡早發(fā)現(xiàn)一些疾病，采取相應(yīng)治療，有助于兒童的健康成長。因此兒童保健對(duì)于兒童的成長是尤為重要的[5-6]。

臨床較常見的主要即是常規(guī)護(hù)理，通過較為全面的護(hù)理，從兒童的科學(xué)養(yǎng)育、飲食、運(yùn)動(dòng)等方面進(jìn)行兒童保健，雖能起到一定效果，但難以達(dá)到預(yù)期，因此需使用更為有效的護(hù)理方式進(jìn)行兒童保健[7]。

兒童保健護(hù)理在常規(guī)護(hù)理基礎(chǔ)上，著重于兒童的各種能力的培養(yǎng)，包括語言、社交、運(yùn)動(dòng)等，可使兒童在健康成長的過程中，更好地鍛煉其自身的各項(xiàng)能力，從而使兒童在成長發(fā)育后期有更好的與人交流能力、身體機(jī)能等，更有利于兒童對(duì)于學(xué)校與社會(huì)的適應(yīng)[8-9]。

通過研究結(jié)果顯示可知，在采用兒童保健護(hù)理干預(yù)后，觀察組兒童的語言能力評(píng)分、社交能力評(píng)分以及運(yùn)動(dòng)能力評(píng)分均遠(yuǎn)高于對(duì)照組兒童，兩組之間差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。說明在兒童保健護(hù)理的運(yùn)用能夠更為有效地促進(jìn)兒童的語言、社交、運(yùn)動(dòng)的成長，同時(shí)保證兒童的科學(xué)養(yǎng)育與健康飲食，全方位地使兒童健康成長，值得在臨床進(jìn)行大力推廣。

綜上所述，使用兒童保健護(hù)理可有效提高兒童的語言能力、社交能力與運(yùn)動(dòng)能力，促進(jìn)兒童健康發(fā)育，值得進(jìn)行大力推廣應(yīng)用。