陳芳

一、主題活動(dòng)的價(jià)值與內(nèi)容

口罩是這次疫情中全國(guó)人民包括孩子的重要防護(hù)用品。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，戴口罩這件事算得上是他們?cè)谝咔槠陂g最顯性的直接生活體驗(yàn)了。為什么要戴口罩？口罩是怎么擋住病毒的……中班幼兒對(duì)這些問(wèn)題和現(xiàn)象有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望。

主題活動(dòng)“口罩的秘密”側(cè)重于科學(xué)認(rèn)知與探索，能讓幼兒得到發(fā)展的價(jià)值點(diǎn)在于：幼兒通過(guò)對(duì)口罩的不同類型、作用、使用的場(chǎng)景等多角度的探究，了解不同類型的口罩作用也不同;通過(guò)親歷口罩實(shí)驗(yàn)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)口罩的秘密，在觀察、比較、操作、驗(yàn)證中積累一定的探究方法，發(fā)展探究能力;通過(guò)對(duì)口罩的探秘，幼兒真正理解為什么防病毒要戴口罩，學(xué)習(xí)正確戴口罩、使用口罩的方法。同時(shí)，教師在活動(dòng)中可關(guān)注幼兒的情感體驗(yàn)，通過(guò)對(duì)口罩的創(chuàng)想設(shè)計(jì)等活動(dòng)，提升幼兒的情感表達(dá)能力，理解并感受戴上口罩也能傳遞彼此的快樂(lè)。

二、主題活動(dòng)行進(jìn)的可能路徑和事件

“口罩的秘密”主題活動(dòng)可以通過(guò)以下路徑和事件實(shí)施：

首先，從戴口罩這件事切入，引發(fā)幼兒回顧和交流戴口罩時(shí)的經(jīng)驗(yàn)感受，從而豐富幼兒有關(guān)口罩的經(jīng)驗(yàn)。

其次，借助幼兒對(duì)口罩的已有經(jīng)驗(yàn)，收集各類口罩，并通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)口罩是各種各樣的;還可以進(jìn)行情境表演游戲，如“口罩找主人”，請(qǐng)個(gè)別幼兒扮演不同類型的口罩，部分幼兒扮演不同需要的人（咳嗽生病的、需要防曬的……），想一想每種口罩的主人會(huì)是誰(shuí)，幫助幼兒深入了解不同的口罩有不一樣的作用。

再次，針對(duì)“為什么防病毒要用醫(yī)用口罩呢？它有什么特殊的本領(lǐng)嗎”等問(wèn)題，讓幼兒親歷口罩防水防飛沫實(shí)驗(yàn)、觀看口罩防微塵視頻等活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)對(duì)比驗(yàn)證醫(yī)用口罩的厲害，發(fā)現(xiàn)它的特殊材質(zhì)、結(jié)構(gòu)與普通口罩不一樣;在了解口罩的秘密后，使幼兒愿意在有需要的時(shí)候戴口罩，學(xué)習(xí)正確戴口罩、正確使用和處理口罩的方法。

最后，滲透日常游戲，如在進(jìn)行體育游戲“口罩小勇士”的過(guò)程中，讓幼兒深入體驗(yàn)口罩的作用;在自主游戲中提供自制口罩的材料，以滿足幼兒游戲表現(xiàn)表達(dá)的需要。

三、學(xué)習(xí)活動(dòng)舉例

口罩實(shí)驗(yàn)室

活動(dòng)目標(biāo)：

1. 進(jìn)行口罩拆解與實(shí)驗(yàn)，了解口罩的構(gòu)造與作用。

2. 通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察及觀看相關(guān)視頻材料，比較發(fā)現(xiàn)醫(yī)用口罩的材質(zhì)與結(jié)構(gòu)更利于防范病毒。

3. 樂(lè)于參與口罩解密與探索發(fā)現(xiàn)。

4. 在進(jìn)一步認(rèn)識(shí)口罩的作用的基礎(chǔ)上，愿意在特殊時(shí)期和場(chǎng)合戴上口罩。

活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒通過(guò)口罩拆解、對(duì)比小實(shí)驗(yàn)及觀看相關(guān)視頻等，了解不同口罩的結(jié)構(gòu)特征，發(fā)現(xiàn)醫(yī)用口罩的特殊本領(lǐng)與作用。

活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒三人合作分享學(xué)習(xí)，在自己完成拆解口罩并記錄的基礎(chǔ)上，還要與同伴互相對(duì)比觀察，發(fā)現(xiàn)相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

材料準(zhǔn)備：

活動(dòng)過(guò)程：

（一）口罩拆解揭秘

1. 引發(fā)幼兒的好奇心和探究愿望。

（1）口罩的身上都有哪些東西？

（2）口罩的肚子里面又是什么樣子的呢？

（3）每種口罩都長(zhǎng)得一樣嗎？

2. 教師可以這樣支持幼兒探究：

※三人一組，一人選一種口罩，合作探究三種不一樣的口罩。

※認(rèn)識(shí)拆解工具，通過(guò)“這些工具你們認(rèn)識(shí)嗎？想想什么時(shí)候需要用到它？”等問(wèn)題，鼓勵(lì)幼兒大膽按照自己的想法操作。

※“你想怎么使用這些工具呢？”引導(dǎo)幼兒按照自己的探究方式，拆解觀察口罩，發(fā)現(xiàn)并記錄口罩的結(jié)構(gòu)。通過(guò)問(wèn)題“你有什么新發(fā)現(xiàn)”與幼兒互動(dòng)，進(jìn)一步了解幼兒的發(fā)現(xiàn)、表達(dá)。

※小組三人對(duì)比交流，借助自己的記錄表說(shuō)說(shuō)不同口罩不一樣和一樣的地方。

（二）防護(hù)大比拼

1. 引發(fā)幼兒的好奇心和探究愿望。

（1）哪種口罩防病毒更有效？

（2）怎么來(lái)驗(yàn)證哪種口罩本領(lǐng)大呢？

2. 教師可以這樣支持幼兒：

※指導(dǎo)幼兒進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)：將醫(yī)用口罩和棉布口罩同時(shí)放進(jìn)滴有墨水的水盆里，比一比，哪種能擋住墨水的浸入。

※操作提醒：墨水代表的是什么？應(yīng)該將口罩的哪一面直接接觸墨水？

※引導(dǎo)幼兒耐心仔細(xì)地觀察兩種口罩的變化。

※引導(dǎo)幼兒將沒(méi)有滲水的醫(yī)用口罩拿起來(lái)，觀察浸水的一面，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。（墨水被阻隔在口罩外面）。

※播放自制的不同口罩的防塵視頻，引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)醫(yī)用口罩防塵效果也很好。

※談話梳理經(jīng)驗(yàn)，使幼兒知道醫(yī)用口罩不僅防水而且防塵也很厲害，阻斷病毒的效果更好。

※引導(dǎo)幼兒夸夸醫(yī)用口罩本領(lǐng)大，也可以用PPT動(dòng)態(tài)聲效為醫(yī)用口罩頒獎(jiǎng)。

※師幼觀看關(guān)于不同口罩構(gòu)造及作用的視頻。

口罩設(shè)計(jì)師

（一）幼兒可能的游戲需求

※自主游戲中幼兒有角色扮演的需要，如扮演病人、醫(yī)生、護(hù)士等，有戴口罩的要求。

※幼兒樂(lè)于創(chuàng)意表達(dá)，有設(shè)計(jì)制作各種各樣口罩的興趣。

（二）教師可以這樣支持

1. 環(huán)境創(chuàng)設(shè)：可在美工區(qū)域創(chuàng)設(shè)一個(gè)“口罩設(shè)計(jì)師”游戲內(nèi)容，投放各種制作口罩的材料，滿足幼兒的游戲需求。

2. 材料準(zhǔn)備：

※彩色卡紙、橡皮筋、彩筆、訂書(shū)機(jī)、餐巾紙（牢固性要強(qiáng)，也可用廚房用紙，大小要適合幼兒的臉部大?。?/p>

※展示各種創(chuàng)意口罩，引發(fā)幼兒的想象創(chuàng)造與表達(dá)。

※提供口罩自制步驟圖，供幼兒參考。

附：餐巾紙自制口罩步驟圖

3. 游戲過(guò)程支持：

※在幼兒自主游戲有戴口罩的需要時(shí)，鼓勵(lì)幼兒利用材料自制口罩。

※幼兒自制口罩過(guò)程中，由于經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Σ煌瑫?huì)遇到不一樣的困難，教師要細(xì)心觀察，進(jìn)行適宜的個(gè)別化幫助和指導(dǎo)。

※及時(shí)肯定鼓勵(lì)幼兒的自主創(chuàng)意表達(dá)。

※用照片記錄并展示幼兒戴上自制口罩、快樂(lè)游戲的鏡頭。