王帥

《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》猶如一場(chǎng)甘霖，滋潤(rùn)了國(guó)人干渴的詩(shī)心，也喚醒了我心底的詩(shī)意。尤其是第三季外賣小哥雷海為擊敗北大碩士彭敏，奪得冠軍，讓我心潮澎湃，深受觸動(dòng)。雷海為并沒有受過正規(guī)的詩(shī)詞訓(xùn)練，卻能有如此豐厚的古詩(shī)詞積累，憑借的全是對(duì)詩(shī)詞的興趣和多年的勤奮。詩(shī)詞早已不僅僅是他生活的點(diǎn)綴，而是唯一的精神支柱。

可是，反觀我們的學(xué)生，一提到古詩(shī)詞，大都眉頭緊鎖，面露難色，怨聲載道。吟誦詩(shī)歌的快樂只定格在童年的記憶里，當(dāng)詩(shī)歌成為考試的必選項(xiàng)，自由吟詠的愉悅一去不返，涵養(yǎng)性情的意趣蕩然無存，熱愛詩(shī)歌的心靈枯萎殆盡，取而代之的是功利性的背誦和機(jī)械式的默寫?？粗⒆觽儼衙褡宓墓鍖殫壢绫致?，不知涵泳玩味，不懂陶冶情操，更遑論快樂學(xué)詩(shī)，我備感痛心。而雷海為的成功，猶如黎明的曙光，驅(qū)走了我的憂慮，讓我重拾幫助學(xué)生愛上詩(shī)詞的信心。所以，我決定以雷海為的奪冠為契機(jī)，開展以古詩(shī)詞為主題的講詩(shī)活動(dòng)，喚醒學(xué)生沉睡的詩(shī)心，師生共赴一場(chǎng)詩(shī)歌的盛宴。

為了激發(fā)學(xué)生的熱情，讓講詩(shī)成為樂趣，而非負(fù)擔(dān)。課上，我先播放了雷海為的奪冠視頻，希望他們能身臨其境，真切感受到一個(gè)普通人因?yàn)樵?shī)歌而散發(fā)出的奪人光彩。果然，他們看得格外認(rèn)真，眼神里泛著光彩，一顆顆塵封的詩(shī)心正慢慢蘇醒。我趁機(jī)提議講詩(shī)活動(dòng)的主題名稱由他們自己定奪，每個(gè)小組推薦一個(gè)，全班共同選出最好的。一石激起千層浪，學(xué)生們的興趣被徹底調(diào)動(dòng)起來了，他們時(shí)而苦思冥想，時(shí)而熱烈討論，時(shí)而暢所欲言，一場(chǎng)詩(shī)歌盛宴漸漸拉開了帷幕：

“我喜歡‘以詩(shī)會(huì)友，通過詩(shī)歌結(jié)交朋友，一起分享對(duì)詩(shī)歌的體悟，實(shí)現(xiàn)精神層面的交流?！?/p>

“我覺得‘聆聽詩(shī)聲好，主講人講詩(shī)，我們靜心聆聽，通過聲音傳達(dá)詩(shī)人的情感，走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界?！?/p>

“‘如沐詩(shī)風(fēng)也不錯(cuò)啊，化用了成語如沐春風(fēng)，聽人講詩(shī)，如春風(fēng)拂面，受到良好的教化，多么美妙的氛圍！”

“‘詩(shī)香徐來，光是聽題目，就讓人齒頰留香，還未讀詩(shī)就已經(jīng)感受到那彌漫的香味，讓我們?cè)陔硽璧脑?shī)香里，徐徐賞詩(shī)，慢慢品詞吧！”

“‘一語詩(shī)詞醉塵世最好，起這個(gè)題目的作者一定是個(gè)熱愛詩(shī)詞的人，他賞過詩(shī)，讀過詞，在詩(shī)詞的世界里陶醉過，與詩(shī)人產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感共鳴。我認(rèn)為，講詩(shī)人也要有這樣的本領(lǐng)，讓同學(xué)們陶醉在他講的詩(shī)中，久久回味?！?/p>

“‘三味詩(shī)屋有文化味兒，化用魯迅的‘三味書屋，讀出詩(shī)歌的味道是一味，講出詩(shī)歌的味道是第二味，聽者品出詩(shī)歌的味道是第三味，三味真火都有了，還怕讀不出詩(shī)歌的精髓嗎？”

“‘舊詩(shī)新解有新意，俗話說，‘詩(shī)無達(dá)詁，每一個(gè)人對(duì)詩(shī)歌的理解都不同，都有自己別具一格的解讀，大家相互切磋，坦誠(chéng)交流，這樣讀詩(shī)才有意思！”

“‘詩(shī)情畫意讓我想起了王維的‘詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)，好的詩(shī)歌就像一幅幅畫卷，緩緩呈現(xiàn)在你的面前，引發(fā)你無限美好的聯(lián)想?！?/p>

…………

大家你一言我一語，互不相讓，真誠(chéng)捍衛(wèi)自己心中的最美詩(shī)名，闡釋著對(duì)詩(shī)詞的獨(dú)特理解。直到下課鈴聲響起，他們還意猶未盡，爭(zhēng)論不休。

此時(shí)，選擇哪個(gè)詩(shī)名已經(jīng)不重要了，重要的是他們正積極找回遺落的詩(shī)心，喚回自由讀詩(shī)的珍貴記憶。海德格爾說：“人，詩(shī)意地棲息在大地上?！币髡b古詩(shī)詞便是詩(shī)意棲居的最佳途徑。古詩(shī)詞是中國(guó)傳統(tǒng)文化的明珠，吟誦涵詠，含英咀華，有利于培養(yǎng)高雅情操，提高文化修養(yǎng)，積淀文化底蘊(yùn)。然而，隨著詩(shī)歌被納入考綱，用考試的指揮棒來定奪哪首詩(shī)該講，哪首詩(shī)不該講，哪首詩(shī)必須背熟，哪首詩(shī)不必背誦，詩(shī)歌學(xué)習(xí)便猶如戴著鐐銬跳舞，再也不能輕盈空靈。更令人憂心的是，詩(shī)歌學(xué)習(xí)越來越枯燥，強(qiáng)制性的背誦代替自由讀詩(shī)的樂趣，功利性的考查代替自由品詩(shī)的愜意，繁瑣的講解代替自由感受的頓悟，最終，孩子們那顆熱愛詩(shī)歌的真心被悄悄埋葬了。

孔子說：“詩(shī)可以興，可以觀，可以群，可以怨?！笨梢姡?shī)歌具有不可代替的作用，它能感發(fā)生命，能觀察事物，能結(jié)交朋友，能抒發(fā)怨憤，能讓學(xué)生獲得更豐富的人生體驗(yàn)，修得寧?kù)o平和之心。身為語文老師，更應(yīng)該承擔(dān)起重任，把孩子從功利的牢籠里解放出來，激活他們潛藏的詩(shī)心，讓他們聽從自己的內(nèi)心，自由地選擇喜歡的詩(shī)詞，欣賞詩(shī)歌之美，聆聽詩(shī)歌之妙，讓詩(shī)歌自身的魅力吸引他們?nèi)プx、去品、去悟，從而真正體會(huì)到詩(shī)情畫意的美妙。

（作者單位：山東濟(jì)鋼高級(jí)中學(xué)）

責(zé)任編輯 晁芳芳