【內(nèi)容摘要】對于學(xué)習(xí)法律專業(yè)的學(xué)生來講，刑法學(xué)知識是必然需要掌握的一項專業(yè)知識，而構(gòu)建法律思維是學(xué)習(xí)法律的一項關(guān)鍵內(nèi)容，學(xué)生可以通過法律角度來分析、思考問題，從而解決問題，進而確保法律教學(xué)的效果。本文將對刑法教學(xué)中學(xué)生法律思維能力的培養(yǎng)進行分析，并提出相應(yīng)的培養(yǎng)措施，希望可以為相關(guān)工作人員提供參考價值。

【關(guān) 鍵 詞】刑法;學(xué)生;法律思維;培養(yǎng)

中圖分類號：D914-4;G642.4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-4379-（2020）14-0220-02

作 者 簡 介：鄧茗（1995-），女，漢族，河南三門峽人，碩士研究生，助教，研究方向：刑法。

社會秩序是需要法律來維持的，這期間需要不斷加強法律的完善制度，促使工作者在發(fā)揮法律社會作用的同時結(jié)合社會需求提高法律思維能力，以此保證整個社會在規(guī)范的法律管理下能夠沿著正常軌道發(fā)展。在這種情況下，需要加強培養(yǎng)學(xué)生思維能力，以此提高學(xué)生運用法律解決問題的能力，進而提高學(xué)的專業(yè)技能以及綜合素養(yǎng)，同時提高法律的應(yīng)用效率。

一、培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要作用

所謂的法律思維是指根據(jù)法律內(nèi)容形成的心理過程，是建立在法律概念的基礎(chǔ)上，充分運用法律常識，通過邏輯推理來判斷問題，以此給予科學(xué)合理的詮釋。相關(guān)法律工作人員需要具有提升思維的能力，同時這也是作為一名合格法律工作人員的一項標(biāo)準(zhǔn)要求，法律工作人員若是想有效執(zhí)行法律，必然需要具備相關(guān)法律思維能力。然而在中國教育中并沒有完全體現(xiàn)出提高學(xué)生思維能力的教學(xué)內(nèi)容，主要是沒有正確認知到培養(yǎng)學(xué)生法律思維的重要性，一定程度上促使學(xué)生不能夠站在法律角度上去解決問題，所學(xué)專業(yè)知識以及技能不能應(yīng)用到實際問題中。在這種形勢下，應(yīng)當(dāng)不斷加強學(xué)生的法律專業(yè)技能以及專業(yè)素養(yǎng)，促使學(xué)生素質(zhì)能夠滿足法律標(biāo)準(zhǔn)要求。

（一）培養(yǎng)學(xué)生法律思維能力是法律學(xué)習(xí)的一個重要目標(biāo)

法律專業(yè)開展主要目的是為社會培養(yǎng)出具備良好的法律基本素養(yǎng)的人才，通過法律教育的階段，促使學(xué)生掌握各種法律的基礎(chǔ)知識以及法律理論，具有法律專業(yè)相關(guān)工作專業(yè)水平以及職業(yè)素養(yǎng)。根據(jù)法律專業(yè)從業(yè)人員的能力而言，主要包含了法律基礎(chǔ)知識、法律思維等，其中法律知識是最基本的從業(yè)基礎(chǔ)，也是從事法律工作的一個前提，而法律思維則是建立在這個基礎(chǔ)之上的，以此作為媒介進行各種事物的分析、思考、比較，以此進行概括、總結(jié)，從而有效的應(yīng)用相關(guān)法律知識。培養(yǎng)學(xué)生正確認知事物本質(zhì)以及規(guī)律，促使學(xué)生能夠形成法律思維，并且培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的法律知識，以此來拓展學(xué)生法律知識，同時能夠靈活的運用法律知識，進而顯示法律知識的實踐性質(zhì)。法律專業(yè)本身就具備實踐的性質(zhì)，具備較高的應(yīng)用能力，若是學(xué)生不具備靈活的邏輯思維能力，就很難應(yīng)用法律相關(guān)知識。為了提高學(xué)生在實際工作中運用法律知識的能力，必然需要培養(yǎng)學(xué)生法律思維能力，進而為學(xué)生的實踐工作能夠順利進行奠定基礎(chǔ)[1]。

（二）法律從業(yè)者的專業(yè)知識以及法律思維能力要求

法律相關(guān)工作是一項特殊的職業(yè)，主要有以下幾點表現(xiàn)，第一，法律工作的對象具有特殊性，是建立在人們生活實際關(guān)系的基礎(chǔ)上。由于職業(yè)對象特殊性，在進行處理重大案件或者復(fù)雜爭議時，相關(guān)工作人員的直覺與經(jīng)驗起到重要的作用。第二，法律工作的執(zhí)業(yè)活動也是具備特殊性質(zhì)，其中所包含的內(nèi)容具備一定的理論和實踐統(tǒng)一性質(zhì)、經(jīng)驗和抽象內(nèi)容統(tǒng)一性質(zhì)、同一和復(fù)合統(tǒng)一性質(zhì)，實現(xiàn)精英和大眾化的有效結(jié)合。第三，法律工作要求從事法律職業(yè)的人員應(yīng)當(dāng)具備以下幾種職業(yè)資格，①應(yīng)當(dāng)掌握法律專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識;②具有法律職業(yè)專業(yè)素養(yǎng);③應(yīng)當(dāng)具有一定的從業(yè)技能。由此可知，由于法律專業(yè)的特殊性質(zhì)，要求從事法律專業(yè)工作人員具備較高的法律思維能力。

二、刑法特征以及存在的問題

（一）刑法特征

在法律專業(yè)中最為重要的一項內(nèi)容就是刑法學(xué)，這門學(xué)科主要是培養(yǎng)學(xué)生在今后的工作中能夠運用刑法理論知識判斷犯罪界限以及定罪量刑，同時教會學(xué)生如何應(yīng)用法律知識打擊社會犯罪行為和維護社會治安，以此保證社會現(xiàn)代化建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。一定程度上加強學(xué)生對刑法特點的了解，運用合理的教學(xué)方式，能夠有效提高學(xué)生思維能力[2]。

刑法主要的特征有以下幾種，其一，政治性，刑法是規(guī)定了犯罪以及相關(guān)法律責(zé)任的一種規(guī)范，其中犯罪是指階級的反抗。其二，基礎(chǔ)性，是指刑法最基本的理論知識，比如概念、特征、類別等方面，同時刑法具備較高的使用性，而實踐則是理論知識的一種靈活表現(xiàn)。其中刑法與司法之間緊密相連，可以將實踐經(jīng)驗轉(zhuǎn)化成理論知識，以此來解決實際性問題。其三，完整性，指的是刑法學(xué)具有一定的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，邏輯性比較強，主要是以刑法為核心圍繞其建設(shè)完整的刑法學(xué)體系。刑法學(xué)包括刑法總論、刑法分論，而刑法總論是指刑法的一般理論知識，犯罪、犯罪的構(gòu)成以及形態(tài);其中刑法分論規(guī)定了十大類犯罪，比如侵犯財產(chǎn)罪、貪污賄賂罪、妨害社會管理秩序罪、危害國家安全等罪行。

（二）刑法教學(xué)中的問題

開展刑法實踐教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生思維能力，然而目前法律實踐效果并不理想，主要是本末倒置的實踐方法。在實際教學(xué)中典型是模擬法庭的實踐活動，通常情況下這個流程是當(dāng)事人請求律師辯護，而律師需要對當(dāng)事人提供的資料進行分析，然后尋找證據(jù)，最后形成代理辯解。然而實際操作的過程中，多數(shù)的院校都避免真實的案件作為素材，一般采用都是接受審判以后的素材，其中素材中包括案件的判決書和辯護詞以及相關(guān)證據(jù)，由此容易使學(xué)生產(chǎn)生既然結(jié)果已經(jīng)確定不需要做更多努力的想法，這樣不利于調(diào)動學(xué)生的興趣，更不利于學(xué)生形成靈活的法律思維，同時這樣的案例只能培養(yǎng)學(xué)生熟練訴訟的程序，難以達到理想的效果[3]。

三、培養(yǎng)學(xué)生思維能力的策略

（一）提高學(xué)生認知刑法

在培養(yǎng)學(xué)生思維能力的過程中，需要培養(yǎng)學(xué)生正確的刑法觀念，能夠正確認知刑法，隨著我國對刑法不斷的完善，同時明確刑法御民作用，現(xiàn)階段刑法觀念不斷的深入，學(xué)生在進行法律知識學(xué)習(xí)的過程中需要將刑法知識作為核心的學(xué)習(xí)理念。刑罰是刑法中一種重要的執(zhí)法方式，所包括的內(nèi)容有金錢方面的稱之為罰金，還有人身方面稱之為拘留或者拘役，甚至剝奪政治權(quán)利，嚴重時可以剝奪生命，由此可知刑法是一項嚴厲的法律，然而刑法主要應(yīng)用目的是為了增加人們對法律的認知以及有效維護社會秩序，促使社會和諧發(fā)展。在進行打擊和預(yù)防犯罪時需要適當(dāng)使用刑法，一方面能夠有效的打擊犯罪;另一方面還能夠起到安撫人們的作用。為此在進行法律教學(xué)的過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的刑法理念，促使學(xué)生能夠正確理解刑法的重要意義以及作用。

（二）樹立正確的刑法定罪理念

對于罪刑的理念需要促使學(xué)生認知到?jīng)]有確切的法律根據(jù)不可以妄加定罪、處罰等。嚴格按照刑法規(guī)定處理犯罪事實，對待犯罪事實只有明確的法律行文規(guī)定才可以對此實施定罪處理。但是在實際學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生很難更深入的理解這部分內(nèi)容，從而致使思維處于僵化的狀態(tài)，導(dǎo)致理解能力出現(xiàn)偏差[4]。

例如，在分析“某企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人帶領(lǐng)本企業(yè)的全體員工盜取其他單位的物品”時，必然存在學(xué)生認為這種行為并不構(gòu)成犯罪，這其中的一個重要因素是刑法的內(nèi)容中沒有明確規(guī)定盜竊犯罪的主體可以是單位。對于這樣的問題，認為企業(yè)并沒有構(gòu)成犯罪的人員占多數(shù)。因此需要在教刑法相關(guān)知識時及時糾正學(xué)生的這種錯誤觀念，培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維能力，明確刑法定罪理念，更好的將法律知識運用到生活中。

（三）創(chuàng)新刑法教學(xué)方式

傳統(tǒng)的照本宣科教學(xué)法律教學(xué)方式以及內(nèi)容很容易促使學(xué)生產(chǎn)生枯燥、乏味的感覺，學(xué)生的思維得不到靈活運用，很難理解一些抽象的知識，致使在生活中不能夠有效應(yīng)用法律知識。為此，在這種形式下，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方式，適當(dāng)引入一些教學(xué)案例，促使學(xué)生能夠更加直觀的理解知識，進而做到融會貫通，以便在今后的實際生活中能夠有效運用所學(xué)的法律知識，促使學(xué)生具備成熟的專業(yè)技能和思維。

四、結(jié)論

綜上所述，在學(xué)法律專業(yè)知識時，其中刑法是法律的一個縮影，通過學(xué)習(xí)刑法的相關(guān)理論知識，能夠幫助學(xué)生掌握法律概念中的內(nèi)涵，進而有效運用法律知識來解決生活中的實際問題。在學(xué)習(xí)刑法的過程中，必然需要培養(yǎng)學(xué)生的法律思維能力，加強學(xué)生理解刑法的意義和內(nèi)涵，構(gòu)建健全的法律知識體系，以此提高刑法在生活中的應(yīng)用效率。

參考文獻：

[1]李進平.刑法教學(xué)中案例教學(xué)法的創(chuàng)新運用[J].新西部（下旬刊），2017（11）：160-161.

[2]徐亞瓊.談刑法教學(xué)對學(xué)生法律思維能力的培養(yǎng)[J].山海經(jīng)（故事），2016（z2）：252-253.

[3]葉亞杰.案例分析教學(xué)法指導(dǎo)下的刑法學(xué)——評《刑法案例教程》[J].大學(xué)教育科學(xué)，2016（2）：5.

[4]張健一.國家統(tǒng)一法律職業(yè)資格考試背景下本科法學(xué)教育的困境與突圍[J].黑龍江高教研究，2018（2）：140-143.