佟明河
學校操場的外面,升旗臺的兩側(cè),在花木掩映中,是如儀仗隊般擺放整齊的自行車。很多到我校學習參觀的教師,都對我校的自行車管理情況驚嘆不已。
校園里學生自行車的擺放問題是一件微不足道的小事。很多學校都把這項工作交給政教處,安排專人管理,或由學生輪流值班,每天在學生入校后,把自行車擺放整齊。
然而我們學校是沒有自行車管理員的,這源于多年前的一天。那天,我照例在校園里巡視,走到操場邊,遠遠看到兩個學生正在一輛一輛地搬那些自行車。我走近了問他們:“你們?yōu)槭裁匆堰@些車都重新擺放呀?”其中一名學生說:“這周是我們班值周,我們倆負責擺放自行車。老有一些同學不把自行車放整齊,太影響美觀了?!蔽衣犃耍洫劻怂麄冋J真負責后就離開了。
這時候,我的腦海里突然冒出了一連串的問題:我們?yōu)槭裁匆蓪H巳[放自行車呢?難道不該是誰的自行車誰擺嗎?我們這樣做對學生的成長有意義嗎?到底怎樣做才是對學生最好的?我們能不能以自行車擺放過程為教育契機,使這個過程成為學生自我教育和素質(zhì)提高的過程呢?
我馬上組織召開班子會,討論自行車擺放問題,試圖挖掘其中的教育元素,讓小小的自行車擺放問題成為學生養(yǎng)成教育的著力點。經(jīng)過激烈的討論,大家一致認為自行車擺放中蘊含著如下有益的教育元素——首先,可以培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)。整齊是一種美,學生在擺放自行車的過程中,親身體驗了由雜亂到有序的變化,感受到秩序之美,而這種美又是他們親手創(chuàng)造出來的,這勢必會增加他們的自豪感。其次,可以培養(yǎng)學生自律、慎獨的品質(zhì)。自律、慎獨是能夠使人終身受益的良好品質(zhì)。如果人在沒有監(jiān)督的情況下便不講規(guī)則、偷奸耍滑、投機取巧,可能會造成無法挽回的后果。從擺放自行車這樣的小事入手,鼓勵學生在沒有監(jiān)督的情況下,把該做的事情做好,使他們養(yǎng)成守規(guī)則、講誠信、嚴自律的品格,對他們今后的人生道路有很大益處。再有,這也是一項很好的勞動教育。擺放好自己的自行車,活兒不多,也不累,但意義不小。當學生把自行車隨便一放,等著別人擺齊時,他認為這就是別人的職責,卻忘記了這應該是自己的責任。現(xiàn)在讓他們自己去擺放,他們就會知道每一次勞動付出都應當?shù)玫阶鹬?。當然,這里面還有集體觀念的教育、責任擔當教育等。
那么如何使學生自覺地把自行車擺放整齊,從而達成我們的教育目的呢?
大家認為,這個過程可以分為兩個階段。第一個階段,讓擺放管理的學生改變角色,成為監(jiān)督員和指導員,或者由學校委派教師參與,監(jiān)督學生自己把自行車擺放整齊,對于擺不齊的給予指導,教會他們?nèi)绾螖[齊。第二個階段,當學生逐漸養(yǎng)成自覺擺放的習慣后,就可以不再派人專門負責了。
經(jīng)過一段時間的宣傳、管理、嘗試,樹木掩映下整齊擺放的自行車證明了我們的決策是正確的。
擺放自行車是一件微不足道的小事,學校到處都是類似這樣的小事,但我們的教育不就是要滲透到每一件看似不起眼的小事上,發(fā)掘它的教育因素,達到“潤物細無聲”的效果嗎?
(作者系北京市房山區(qū)良鄉(xiāng)第二中學校長)
責任編輯:樊效楨