程穎 姜金辰

作者簡介：程穎（1966.11-），吉林長春人，長春工業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授，碩士生導(dǎo)師。研究方向 ：青年學(xué)生政治社會化。工作單位：長春工業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院。姜金辰（1995.11-），吉林吉林人.碩士研究生，長春工業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院。研究方向：大學(xué)生思想政治教育。

摘 要： 當代大學(xué)生幸福觀影響大學(xué)生的健康成長和成才，提升大學(xué)生的幸福感，對于構(gòu)建和諧校園、和諧社會都有著重要的影響。因此，探究影響大學(xué)生幸福觀的重要因素，并提出相關(guān)建議，具有積極的意義。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生;幸福觀;因素;建議

【中圖分類號】D920.4 ? ? 【文獻標識碼】A ? ? 【文章編號】1674-3733（2020）05-0286-01

引言：在人生觀系統(tǒng)中，幸福觀是有關(guān)人生幸福的認識。追求幸福是一個永恒的話題，同時對社會的發(fā)展具有重要的作用，在對大學(xué)生人生觀教育的過程中，大學(xué)生幸福觀是非常重要的內(nèi)容，正確的幸福觀能夠幫助大學(xué)生形成積極樂觀的人生態(tài)度，能夠更科學(xué)合理地規(guī)劃人生的道路，促使人生的價值得到更好的實現(xiàn)。針對目前不正確的幸福觀，幸福感較低等問題，高校需要運用多種方式來加強大學(xué)生的幸福觀教育，幫助大學(xué)生形成正確的幸福觀，促進大學(xué)生的幸福感知能力和創(chuàng)造能力的提升。

1 影響當代大學(xué)生幸福觀的主要因素

1.1 內(nèi)在因素

大學(xué)生的自我意識正處于關(guān)鍵的發(fā)展時期，自我意識對幸福感的產(chǎn)生有著重要的影響，很多大學(xué)生缺乏對自我的正確清晰認識，缺乏明確的定位[1]，對未來比較迷茫，這降低了幸福感。大學(xué)生不同的心態(tài)會對幸福的認識產(chǎn)生不同，消極的心態(tài)會讓大學(xué)生遇到挫折困難就會退宿，沉浸在悲觀的情緒里，嚴重影響幸福感的獲得，而積極的心態(tài)能夠讓大學(xué)生對生活有積極的認知和正面的評價，積極的情感體驗很容易讓大學(xué)生獲得幸福感。大學(xué)生的人格特質(zhì)影響幸福感的水平，不同大學(xué)生的人格特質(zhì)有著很大的不同，這就使得大學(xué)生的幸福感不同，外向、積極的人格特質(zhì)能更好地適應(yīng)工作環(huán)境、人際交往等，有利于獲得幸福感，而消極的人格特質(zhì)則會降低幸福感的體驗。

1.2 社會復(fù)雜的環(huán)境因素

經(jīng)濟全球化，社會信息化的發(fā)展，促使社會環(huán)境變得非常復(fù)雜，受西方思想文化和價值觀的不利影響，使大學(xué)生對正確的價值觀產(chǎn)生了模糊的判斷標準，很多大學(xué)生存在著金錢至上的錯誤價值觀，把物質(zhì)作為衡量一切的標尺，這使得幸福感變成金錢的砝碼，嚴重偏離了正確的幸福觀[2]。當前處于互聯(lián)網(wǎng)時代，出現(xiàn)了一些暴富的情況再加上媒體的推波助瀾，缺乏正確的價值引領(lǐng)，這也使大學(xué)生對于怎樣認知和獲取幸福的正確途徑產(chǎn)生很大影響，不利于大學(xué)生樹立正確的幸福觀。

1.3 家庭和學(xué)校因素

大學(xué)生的性格、教養(yǎng)等與家庭有著緊密的關(guān)系，幸福和諧的家庭對孩子形成正確的幸福感知有重要的影響。在當前教育下，大部分家庭都非常重視孩子的成績，把考上名牌大學(xué)作為孩子的人生追求，輕視對孩子情感和精神的教育。還有些家庭過分溺愛孩子，使孩子形成以自我為中心，自私冷漠的性格，這都不利于大學(xué)生獲得幸福感。高校在對大學(xué)生培養(yǎng)過程中注重知識和技能的疊加，忽視對大學(xué)生德育教育和人文精神的培養(yǎng)，缺乏完整科學(xué)的幸福感教育體系，缺乏對大學(xué)生形成正確幸福觀認知的有效指導(dǎo)。

2 當代大學(xué)生幸福觀的建議

2.1 增強自身修養(yǎng)

大學(xué)生要學(xué)會自我調(diào)節(jié)，學(xué)會控制情緒的方法，提高自我情緒的控制和調(diào)節(jié)能力[3]，要包容接受自己，用積極的心理暗示來面對挫折和困難，不斷調(diào)整自己的心態(tài)，形成積極樂觀的心態(tài)。大學(xué)生要加強對自我的認識，不斷對自己有更清楚的認識，學(xué)會自我欣賞，對自己要多鼓勵和肯定，有意識培養(yǎng)積極的心理品質(zhì)。學(xué)習(xí)使有效追求幸福的方式，學(xué)習(xí)能夠充實大學(xué)生的知識和技能，讓大學(xué)生有更高的精神追求，促使大學(xué)生能夠具備創(chuàng)造幸福的能力。要讓大學(xué)生明白人生必然包含著不幸和痛苦，這也是人生的一部分，大學(xué)生要學(xué)會正確的面對，提高抗挫折的能力，只有經(jīng)過苦難挫折的磨礪，才能更明白幸福的意義，才能更好地感知幸福。

2.2 優(yōu)化社會環(huán)境和就業(yè)環(huán)境

人的道德品行和社會環(huán)境有著重要的關(guān)系，良好的社會環(huán)境能夠促進人道德品相的塑造。媒體輿論的大環(huán)境需要凈化，要加強主流媒體對正確價值觀的傳播，形成健康向上、積極進取的社會主流意識[4]，再加上完善的社會公共教育和良好的就業(yè)環(huán)境，能夠引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的價值觀，提高大學(xué)生的責任感和價值感，有利于培養(yǎng)大學(xué)生感知幸福的能力。需要社會不斷改善大學(xué)生就業(yè)的環(huán)境，為大學(xué)生提供更加廣闊的發(fā)展空間，高校需要給大學(xué)生開設(shè)專門的就業(yè)課程，加強對大學(xué)生擇業(yè)的指導(dǎo)，幫助大學(xué)生認清當前社會的發(fā)展情況，讓大學(xué)生能夠有效分析自身的特點和優(yōu)勢，幫助大學(xué)生形成積極的就業(yè)觀，讓大學(xué)生明白奮斗的意義，在奮斗和奉獻的過程中，創(chuàng)造幸福和體驗幸福。

2.3 加強學(xué)校正確幸福觀教育

高校要建立完整科學(xué)的幸福觀教育體系，加強對大學(xué)生人生觀、價值觀、世界觀和幸福觀的教育，用科學(xué)專業(yè)的知識來幫助大學(xué)生理解幸福、感知幸福和創(chuàng)造幸福。高校需要建設(shè)和諧、豐富、具有人文關(guān)懷的校園文化，這對于大學(xué)生的品行有著重要的引導(dǎo)作用，有利于大學(xué)生獲得歸屬感和價值感，進而有利于提升幸福感。學(xué)校需要積極采取多樣性的措施來營造積極向上，樂觀進取的學(xué)習(xí)氛圍，同時盡可能給學(xué)生提供豐富多彩的校園文化生活，讓大學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)，更充實地生活。

結(jié)束語：大學(xué)生是國家的中流砥柱，關(guān)系到中國夢的實現(xiàn)，對社會發(fā)展的方向有著重要的影響，大學(xué)生的幸福體現(xiàn)了社會的文明進程。提升當代大學(xué)生的幸福觀是一個系統(tǒng)的、龐大的、長期的工程，需要社會、學(xué)校、家庭等力量支持，還需要大學(xué)生不斷增強自身的修養(yǎng)，共同提升大學(xué)生追求幸福的能力，促進幸福感的提升。

參考文獻

[1] 鄧姍.當代大學(xué)生幸福觀現(xiàn)狀調(diào)查及其教育研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018 （30）：60-61.

[2] 肖鈺涵，張國順.當代大學(xué)生幸福感影響因素及提高對策[J].求知導(dǎo)刊，2018（35）：5-5.

[3] 劉紅希.當代大學(xué)生幸福觀現(xiàn)狀調(diào)查及對策分析[J].長江叢刊，2018 （8）：P.209-209.

[4] 張百霞，康愛榮.人才培養(yǎng)視閾下高校大學(xué)生幸福觀現(xiàn)狀與對策分析[J].人才資源開發(fā)，2019，394（7）：53-54.