梁蓉

摘 要： 小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的律動(dòng)教學(xué)注重的是“動(dòng)”與“靜”的結(jié)合，提倡的是一種即興的表演，遵循學(xué)生的發(fā)展特征和個(gè)性化特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在律動(dòng)中提升節(jié)奏感和音樂(lè)感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表演天賦，有效的提升音樂(lè)課程教學(xué)的質(zhì)量和效果。

關(guān)鍵詞： 律動(dòng)教學(xué) 音樂(lè)課堂 節(jié)奏感

【中圖分類號(hào)】G623 ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? 【文章編號(hào)】1674-3733（2020）05-0212-01

引言：律動(dòng)是學(xué)生理解和感知音樂(lè)的一個(gè)重要的要素，特別是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言，還處于一個(gè)感知思維階段，對(duì)音樂(lè)的感受直接、敏銳。律動(dòng)教學(xué)能幫助學(xué)生加強(qiáng)樂(lè)感和節(jié)奏感，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的音樂(lè)審美，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，使學(xué)生能夠運(yùn)用音樂(lè)去表達(dá)情感，去發(fā)揮想象和創(chuàng)造，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育的目的和價(jià)值。

1 律動(dòng)教學(xué)的含義

律動(dòng)教學(xué)是通過(guò)有韻律節(jié)奏的身體動(dòng)作感受音樂(lè)的高低、速度、力度等內(nèi)容，作為小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)中所常用的一種教學(xué)方式，律動(dòng)教學(xué)是建立在學(xué)生的認(rèn)知和發(fā)展特征基礎(chǔ)上的，遵循學(xué)生的天性，激發(fā)學(xué)生的個(gè)性和潛能，讓學(xué)生在歡快、跳躍的旋律中感受音樂(lè)、理解音樂(lè)，拓展想象、創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)感知能力、獨(dú)立的思維能力、增強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)的表現(xiàn)力和感受力，提升學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)自信，幫助學(xué)生鞏固音樂(lè)基礎(chǔ)。

2 律動(dòng)教學(xué)在小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)課堂的特殊作用

2.1 律動(dòng)教學(xué)符合學(xué)生的個(gè)性特征

律動(dòng)教學(xué)在小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用更加遵循學(xué)生主體性的發(fā)展，通過(guò)律動(dòng)讓學(xué)生自主感受、理解、融入到音樂(lè)內(nèi)容中，去用聽(tīng)覺(jué)感知音樂(lè)，用整個(gè)肌體和心靈參與到音樂(lè)的節(jié)奏、旋律、情緒，讓學(xué)生在一種自然、放松的狀態(tài)下呈現(xiàn)音樂(lè)所帶給學(xué)生體驗(yàn)。這種教學(xué)方式不僅更利于學(xué)生加深對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)意識(shí)，同時(shí)也更符合學(xué)生的個(gè)性特征，更有助于發(fā)展學(xué)生主體對(duì)音樂(lè)的想象力和創(chuàng)造力。

2.2 律動(dòng)教學(xué)有利于學(xué)生身心健康發(fā)展

小學(xué)階段的學(xué)生好動(dòng)、好玩、缺乏耐心、注意力容易不集中、控制力不強(qiáng)等等，通過(guò)律動(dòng)教學(xué)能夠吸引學(xué)生更快的融入到音樂(lè)活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的積極性和熱情，喚起學(xué)生的好奇心和聯(lián)想。同時(shí)，律動(dòng)教學(xué)更加靈活，更有助于教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)動(dòng)態(tài)性的把握，能夠及時(shí)的根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際編排動(dòng)作，活躍課堂氛圍，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的趣味性、雙向性和互動(dòng)性，給予學(xué)生更多的自我表現(xiàn)和自我展示的機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生的表演欲，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

2.3 律動(dòng)教育有助于學(xué)生更好的掌握音樂(lè)的節(jié)奏感和樂(lè)感

將律動(dòng)教學(xué)穿插在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生更為直觀、深刻的感知音樂(lè)的節(jié)奏、節(jié)拍、時(shí)值、音色等音樂(lè)要素。一方面幫助學(xué)生更為牢固的掌握所學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)綜合能力。另一方面有助于學(xué)生系統(tǒng)性的音樂(lè)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的構(gòu)建，挖掘?qū)W生音樂(lè)學(xué)習(xí)天賦，探索符合學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)、感受音樂(lè)的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生良好音樂(lè)素養(yǎng)的形成打下基礎(chǔ)。如：①通過(guò)走、跑培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)拍感，走、跑的速度、快慢表現(xiàn)音樂(lè)要素的快慢、強(qiáng)弱;②通過(guò)旋轉(zhuǎn)、跳躍幫助學(xué)生感知音樂(lè)的情緒;③通過(guò)模仿動(dòng)作感受音樂(lè)的多種元素等等，在律動(dòng)教學(xué)中學(xué)生可以更為大膽的發(fā)揮想象，調(diào)動(dòng)感官，使學(xué)生身心都參與到音樂(lè)的節(jié)奏、節(jié)拍、情緒之中，使整個(gè)音樂(lè)教學(xué)更具有表現(xiàn)張力，更有助于學(xué)生感受音樂(lè)的節(jié)奏感和樂(lè)感，增強(qiáng)學(xué)生與音樂(lè)之間的共性，提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)。

2.4 律動(dòng)教學(xué)活躍課堂教學(xué)氛圍

在音樂(lè)課堂教學(xué)中通過(guò)有效的律動(dòng)導(dǎo)入能更快的抓住學(xué)生的注意力和關(guān)注點(diǎn)，使學(xué)生更好的進(jìn)入教學(xué)氛圍中，提升教學(xué)質(zhì)量。同樣在感受歌曲、學(xué)習(xí)歌曲、表現(xiàn)歌曲等教學(xué)環(huán)境中適當(dāng)?shù)募尤肼蓜?dòng)，盡可能的將課堂歸還給學(xué)生，使學(xué)生參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，去表現(xiàn)自身對(duì)于音樂(lè)的感受、體驗(yàn)，打破以往音樂(lè)課堂教學(xué)的刻板性，鼓勵(lì)學(xué)生跟隨音樂(lè)作出相應(yīng)的肢體動(dòng)作，去手舞足蹈、去搖擺，在律動(dòng)中參與、表演，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式感受音樂(lè)，學(xué)習(xí)音樂(lè)，活躍課堂教學(xué)氛圍，增強(qiáng)教學(xué)的感染力。

2.5 律動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力

小學(xué)階段音樂(lè)教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是對(duì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展、學(xué)生天賦的挖掘、學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，以推進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。在律動(dòng)教學(xué)中教師要遵循學(xué)科的基本特征和學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的聽(tīng)、創(chuàng)造性的想、創(chuàng)造性的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生用音樂(lè)的思維和視角表現(xiàn)出音樂(lè)的律動(dòng)。如：通過(guò)走、跑、跳、搖擺等一些基本的動(dòng)作都相應(yīng)的表達(dá)不同的音樂(lè)含義，賦予這些動(dòng)作音樂(lè)語(yǔ)言，讓學(xué)生參與享受其中，學(xué)會(huì)去感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)中的情感，發(fā)揮學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造欲，啟發(fā)學(xué)生的音樂(lè)情感，全面發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、發(fā)揮學(xué)生的天賦，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力。

結(jié)束語(yǔ)：律動(dòng)教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用有效的改善以往音樂(lè)教學(xué)的刻板性、枯燥性，動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)方式優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、參與性，活躍課堂的氛圍，有效的鍛煉和發(fā)展學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力、音樂(lè)節(jié)奏感和樂(lè)感，豐富學(xué)生對(duì)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用音樂(lè)表達(dá)個(gè)性和情感，去體驗(yàn)音樂(lè)的藝術(shù)美，提升音樂(lè)審美鑒賞能力。除此之外，律動(dòng)教學(xué)的應(yīng)用還促進(jìn)學(xué)生協(xié)調(diào)能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，讓學(xué)生帶著想象，有韻律的去理解、感受、表現(xiàn)音樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的發(fā)展和全面能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 殷磊. 隨音樂(lè)律動(dòng)， 創(chuàng)高效課堂——淺談舞蹈律動(dòng)在小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)中的作用[J]. 音樂(lè)時(shí)空， 2014（11）：196-196.

[2] 殷磊. 隨音樂(lè)律動(dòng)， 創(chuàng)高效課堂——淺談舞蹈律動(dòng)在小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)中的作用[J]. 音樂(lè)時(shí)空， 2014（11）：196-196.

[3] 毛榮秋. 舞蹈律動(dòng)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的價(jià)值與應(yīng)用[J]. 教育觀察（下半月）， 2016， 5（10）.